《秒的认识》教学设计(2)

1、秒的认识教学设计 东方小学 黄旭璇 教学内容：教科书第5961页 教学目标 知识与能力：在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒” ，知道 1 分 =60 秒。 过程与方法：学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看， 说一说以及借助多媒体课件的优势， 将数学问题生活化， 培养学生用 数学的眼光观察现实生活的数学素养和数学思维能力。 情感与态度： 在丰富多彩的学习活动中体验数学和生活的联系， 渗透爱惜时间的 教育，从而使学生养成珍惜时间的良好习惯。 教学过程 一、创设情境，激趣感知 请同学们仔细听一听， 这是什么声音？ （课件中传出 “嘀嗒、嘀嗒”的钟声） 师：对，这是时钟行走

2、的声音，是时间的脚步声。看！新年的钟声就要敲响 了！（课件中播放春节晚会的主题图）让我们一起来倒计时：十、九、八、七、 六、五、四、三、二、一。 像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。今天这节 课，我们就学习有关秒的知识。 （板书课题：秒的认识） 说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 （课件中准备刘翔比赛的画面， 结合画面对学生进行爱国主义教育，激励学生勇于进取。 ） 二、自主探索，合作求知 1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和 1 秒。 （1）?你知道哪些钟表可以计量“秒”吗？ ?你知道秒针是怎样计时的吗？ ?你还知道哪些有关“秒”的知识

3、？ ?把你的想法与小组里的同学说一说。 2）组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： A、电子表（或钟），有秒针的钟表，秒表 B 、秒针走一小格的时间是 1 秒。 2、认识几秒 （ 1）秒针从数字 12 走到数字 1，从数字 6 走到数字 8，各表示经过了几秒？你 还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （ 2）在小组里面互相说一说，秒针从哪儿走到哪儿就走了几秒？ （ 3）秒针从数字 12 起走了一圈，又回到数字 12，表示经过多长时间？ 3、学习1分=60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。 现在请大家拨一拨你手上的钟面， 你有什么发现？ （

4、如果学生有困难， 教师就提 示：分针走 1 格，秒针走多少？秒针走 1 圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上， 课件演示分针和秒针同时走动的动态过程， 让学生清 晰地看到分针走1小格，秒针走1圈即60小格，由此得出1分=60秒。 1 分是 60秒，半分钟是多少秒？（ 30秒） 4、体会 1 秒的长短 （ 1 ） 1 秒到底有多长呢？ 让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“ 嘀嗒”一声所经过的时间就是 1 秒。 （ 2）拍手练习：每秒拍一下手，看看谁拍得最准。 （ 3）你能自己设计一个动作来表示 1 秒吗？ 5、1 秒的价值 l 秒钟虽然很短，但是有些现代化的工具 1 秒

5、钟却能做很多事情呢。你知道 吗？ 汽车 每秒约行 20 米。 火车 每秒约行 55 米。 飞机 每秒约行 250 米。 卫星 每秒飞行 7900 米 现代化工厂的流水线上 1 秒钟可以生产成千上万个零件、 o 2 3 4 秒 分 时 15 有的电脑1秒钟可以完成3万亿次运算 看了这些，你有没有什么话想说? 可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情, 所以我们要珍惜每一分、一秒的时间。 课件播放“时间”名言 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量 鲁迅 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的-鲁迅 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为生命是由时间组成的-富兰克林 、联

6、系实际、巩固拓展 1、感知几秒 比赛系红领巾，看谁最快？用了几秒? 做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间做一次深呼吸，也要花 好几秒呢，自己做一次深呼吸，看看要多少秒? 你知道生活中还有哪些事情可以用秒来计算时间的吗？（如红、绿灯；奥运 倒计时牌） 在小组内互相交流，再表演。（跳绳、拍球、画画等） （1）找家 连一连 小华每天睡9 跳绳20下用了 10 测60秒（1分钟）脉搏跳动几次? 试一试，1分钟能做些什么? 练一练 小亮吃饭用了 (2)填空 5、判断。正确的画 6下课铃声就要敲响，请大家迅速地将文具、 课本整理好，看看需要多少时间? 1 分=()秒 分30秒=( )秒 秒=()

7、分( 分40秒=( )秒 ，错误的画“X ” (1) 时针从8走到9,经过1时。() (2) 分针从8走到9,经过1分。() (3) 秒针从8走到9,经过5时。() (4) 在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。() (5) 在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。() 谁最快？(表扬整理得快的同学，并教育学生要爱惜时间) 四、全课总结、凝练升华 通过今天的学习，你想对大家说什么？(发表意见) 师：是啊，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们利用这节课 40分钟学习了 很多知识，希望大家以后每时每刻都能珍惜分分秒秒， 做时间的主人，让我们铭 记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！ 五、布置作业

8、、课外延伸 1、收集相关资料，了解古代的计时工具。 2、观察在生活中一秒钟可以做什么事，把它记录下来。 学情分析：时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较 抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此， 教学时从教学材料的选择到呈现方式， 都十分注意结合学生的生活经验，力求让 他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如， 从引入就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景， 自然 的引出“秒的认识”，让学生在活动中，亲身感受“ 1秒钟有多长”“ 1分钟有多 长”和“1秒钟能做些什么”， 练习中又编入了一系列与学

9、生自己的生活息息相 关的内容， 以丰富学生对时间观念的感性认识。 选用了许多贴近学生生活实际的 素材，充分运用这些素材， 开展丰富多彩的实践活动， 使抽象的时间概念变成看 得见、摸得着的东西。 让学生在亲身实践中逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯 和意识。 反思： 本节课的教学设计突出数学与生活的关系， 从学生非常熟悉的春节晚会场景 引出课题， 同时结合刘翔比赛的画面对学生进行教育， 激发学生的爱国主义情感 和学习的热情， 让学生更加积极主动的参与整个学习活动及知识的形成过程， 体 会生活中处处有数学知识， 重视培养学生守时、 惜时的良好习惯。 整个教学过程 在我的意料和掌控之中， 教学流畅，环节紧凑，语言精辟。美中不足是在介绍 “1 秒的价值” 时，目的是引导学生说出一秒尽管它很短， 但好好利用它可以