优化幼儿园管理工作的“三步曲”(20201210010516)

1、最新资料欢迎阅读 优化幼儿园管理工作的“三步曲” 建立科学的管理机制是幼儿园内部产生良好循环的根本保证。俗 话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”这话形象地道出了幼儿园管理工作面 广事杂。园长事务繁多，单靠园长一人管理全园工作，即使有三头六臂 也很难保证提高幼儿园工作质量，那么如何科学规范管理幼儿园便成为 广大幼教管理者探讨的课题。几年来，我根据本园的实际情况，深入探 讨管理的步骤 方法与措施，探索出一条符合我园实际的管理思路，为 幼儿园各项工作提供了有力的保证。 一、加强队伍建设，提高专业素质 思想进步是一切工作的根本保证，坚持把学习放在首位，着眼于 从思想 业务上提高教职工的素质，具有不可忽视的作

2、用。 首先，教育管理研究表明：一个好校长就能带出一支好队伍，办出 一所好学校。因此，园领导应率先垂范、以身作则，深入学习幼教法规 及纲要精神，经常了解 参与各种教研 教改活动及业务学习，不 断更新教育观念，提高自身的业务水平。 其次，幼儿园管理工作的核心是对教师的管理，一所好幼儿园就必须有一批好教师。因此，应重视抓好教师的在岗培训、学习，以教 科 研探讨为突破点，全面更新教师的教育教学观念。要坚持“走出去 请 进来”的学习方式，采取以会代训 竞赛、观摩等多种形式，每周 组织 教师进行业务理论知识学习，选派骨干教师参加省、市幼儿骨干 教师培 训班学习，组织教师听取专家讲座，帮助教师树立正确的时代

3、 观，真正 认识幼儿园教师的素质结构与当今时代发展的需要。 在注重 教师基本功训练的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质 课、汇报课及时地予以指导和评价。 二、建立健全制度，提高管理效率 俗话说：没有规矩，不成方圆。规章制度的制定，对完成幼儿园各 项任务 建立正常秩序、提高管理效率具有重要的意义。 第一，榜样的力量是无穷的。园领导应率先垂范，带头严格执行规 章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工的行为。正所谓： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”园领导的自身形象和 行 为是无声的命令。 第二，美国当代著名管理学家德鲁克曾说：没有机构就没有管理， 没有管理就没有机构。比如，

4、我园建立了以园长为核心的层级管理体 制，设立了三处一室，各处室职责分明，既分工又相互协作，实行“谁 主管，谁负责”的制度；坚持以人为本、管理育人的有效方法，加强对 各岗位人员的检查与指导，充分了解他们的工作态度和能力，及时 调整岗位，采取两岗合一的办法，减少“人浮于事“的现象；发挥各岗 位人员的优势和潜能，注重不同岗位人员的“心理调换” ，进行换 位思考，开展“假如我是园长” “我为学园献点子”等活动，鼓励教 职工为幼儿园管理出谋献策；定期召开教代会、工代会 民主评议会 园务会，充分发挥民主集中制的原则，集思广益，吸取教工的意见。 第三，计划是一切工作的起始和保证。为此，要制定科学合理、切 实

5、可行的学园工作计划，做好计划的组织与实施，保证各项工作狠抓落 实，做到工作总体计划与部门计划统筹协调、相互衔接 达成一致，最 后定出每周具体的工作安排，这是推进幼儿园目标管理的一项重要工 作。鉴于“计划”不是一成不变的，在各个阶段应灵活运用新时期党的 思想路线以及新的幼教信息快速结合起来的方法，将科学管 理幼儿园贯穿于工作之中，及时调整补充工作计划。 三、致力科研探索，提咼保教质量 保教质量是一所学园立足于社会、参与竞争的基础。坚持以教科 研为中心，全面拓宽科研领域，树立教学研究、教育研究、教学管理 三 位一体的意识，是当今幼儿园课程改革管理过程中需要探讨的模式。 第一，完善常规、实现常规的科

6、学性是幼儿园保教工作的一项重 要 内容。我园建立了 “园一一段一一班乃三级教学管理机制，促进了教学 常规的稳定有序。注重引入竞争机制，把早操、区域设置、户外 活动情 况等工作的评比展现出来，充分发挥“教研园地”的作用，进一步完善常规检查制度。采取行政定期、不定期的检查，发现问题及 时反馈；段 长根据周目标及周重点对一日活动各环节检查，段长间互 评互查；班 级与班级之间监督、检查，不断改进教育教学工作中存在的问题。 第二，常规是根基，科研是关键。在抓教学常规管理的同时要切实 抓好课题研究工作。如：教研制度上建立大、小教研组和年段集体备课 组交替学习的制度，保证每月一次全园集中业务学习，一次以年 段为单 位的集体备课学习，两次课题研究的学习，班级定期开展课题 研究活 动，每个月不少于两次，真正做到专题研究和 般教学研究相结合，逐 渐形成并建立教学研究为基础、教育科研为先导、教学管理为保证的现 代教研方式；创立“学科教研活动周“年段教育教学观 摩活动周”的教学探讨方式，成立语言 数学 音乐、美术 体育、科 游 角游等课题小组，注重培养带头人。在各学科课题组长的带领下， 指导教师从选择课题到制定课题计划以至研究课题的实施方案，做到了 有计划 有目的地开展教研活动，各课题组之间形成了一股听课、说 课 评课的良好风气，每学期定期向全园教师提供公开观摩活动