《要下雨了》设计1

1、要下雨了设计 1 要下雨了 第一课时 教学目标 1、认识 9 个生字和 6 个词语。认识 “割、翅、膀、珠、忙、淋、 连、雷 ”8个字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 教学重点 1、认识生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准生字和会认字的音 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书： “要”用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较： “要下雨了 ”和“下雨了 ”意思有什么不同？（ “要下雨 了”说的是将要下雨了， 还没有下， “要”是将要、快要的意思。 “下雨了 是说雨

2、已经下起来了。 ） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到 一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知 道？ 三、初读课文内容。 1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的 生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？ 4、电脑出示生字、词让学生读。 出示： 出示：生字不带拼音。 出示会认字： y ao 出示词语：小兔 弯腰 直起 捉虫 飞得高 往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、

3、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（ 4 幅）电脑出示四幅图，让学生看图 说一说。 8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（1、2、3 段） 第二幅图：（4、5、6 段） 第三幅图：（7 段） 第四幅图：（8 段） 9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 板书： 第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水 面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激 发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

4、。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、学习第 1 段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷 ”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中， 有两个正相反的动作， 你们看出来了吗？ 在书上用 “画”下来。 （弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 二、学习 2、3 段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉

5、我们的？指名读这段， 其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用 因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为 所以。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些 话呢？（大声喊） 想想应该怎样读呢？应读出问话的语气， 自己试试。 教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？ （燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁

6、白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、.总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞 ”这个问题，认真读课文 2、3 段。 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用 因为所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文 2、 3 段。 四、小组讨论学习 4、5、6 段。 五、学习 4、5、6 段。 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道 的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。 ） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、电脑出示 2 个句子： 读读这 2 句

7、话，说说有什么不同？ 书中用的是 “都”为什么？ 4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了 什么话？这此话该怎么读呢？ “跑过去问 ”说明了什么？（小鱼的行为跟 平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。 ）教师指导朗读这句 话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话， 每句话是什么意思？ 6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用 因为所 以 说说小鱼为什么游出水面？ 出示电脑投影：因为 所以。 （1）分小组读课文 4、 5、 6 段。 （2）分角色读课文。 （3）教师指导读。 7、你能说说小鱼游到水面的原因？

8、（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的 空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。 ） 读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要 读出对小白兔的关心。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第 7 自然段。 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂 蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。 ） 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了， 还是蚂蚁告诉小

9、白兔要下雨了？ 七、学习 8、 9 自然段。 1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一 边跑一边喊什么？（教师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨 下得怎么样呢？齐读第 9 自然段。教师指导读 “大雨真的下起来了 ”中的 “真的”要加强语气来读。 3、教师重点指导第 8 自然段，语速 稍快，特别要读出小白兔急 切的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、.总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句 话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的 自然现象。 3、老师希望你们像小

10、白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可 以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。 板书： 第三课时 教学目标： 1、学会本课 9 个生字，并能正确地书写。 2、完成课后练习。 教学重点： 学会本课 9 个生字，并能正确、规范地书写。 教学难点： 教师指导学生写好 “兔、弯 ” 教学过程： 一、分角色朗读全文。 二、学习生字。 （一）巩固生字的音。 1、自己借助拼音读读本课的 9 个生字。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？ 3、出示电脑读词语让学生读。 4、教师用颜色考考同学们。 （二）巧记字形，了解字义。 1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式 理解字义。 2、请小老师讲解： 3、请小老师讲解： 兔： “兔”字上面是 “刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”点“” 组词：小兔子 弯： 用小儿歌帮助记忆： 一点一横长，两竖在中央。 一边一个点， 弓字在下边。组词：弯月、弯腰。 直： 用学生认识的 “真”字来记，去掉 “八”字底就是 “直”字，注意 里面三个横。组词：一直直起。 得： 左右结构的字， 左边是双人旁， 右边用部件来记， 上面是 “旦 字，下面是 “寸”字，合真情为就是 “得”。组词：飞得低，跑得快。 呀： 用熟字加偏旁的方法记， “牙”字加上 “口”字就是