《吃西瓜》集体备课记录表

1、 三年级集体备课记录表学科数学年级三年级 备课组长 陈海带记录、材料整理内容邓耀华备课内容：吃西瓜时间2017年5月8日参与人数 邓耀华、黄全军、陈海带备课中心问题 讲课时关键使学生会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，还能解决一些相关的简单问题为目的。 备课内容：吃西瓜教学目标（说清楚目标）： 1.知识与技能经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2.过程与方法能运用同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3. 情感、态度与价值观（1）能积极参与数学活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。（2）体验数学活动充满着创造与探索，感受数

2、学的严谨性。以及数学结论的确定性。重难点、关键（说清楚重难点）：1. 掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2. 通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。学具准备每个学生准备1支彩笔。过程描述发言记录 吃西瓜（初案） 执教：陈海带 三年级（4）班教学过程一、复习引入新课。1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。2、填空：里面有（ ）个， （ ）个（ ）是， 7个是二、新授1.观察主题图，说出图中的数学信息，根据数学信息提出问题。2.大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）你能列出算式吗？（2）理解算式：2个加上3个，就是 + 。（3）尝试计算出算式的结果，并汇报。引导学生通过操作活动来

3、解决问题：将一个圆平均分成8份，其中2份涂上一种颜色，表示小熊吃的，其中3份涂色另一种颜色，表示大熊吃的，一共有5份涂色的，占整个图形的 。（4）归纳同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。（5）在黑板上板演几个同分母分数相加的题让学生做一做，巩固计算方法。3. 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（1）你能列出算式吗？（2）理解算式：3个加上2个，就是 。（3）尝试计算出算式的结果，并汇报。指导学生用圆形纸画一画解决问题。（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。（5）在黑板上板演几个同分母分数相减的题让学生做一做，巩固计算方法。4.还剩下西瓜的几分之几？（1）你能列出算

4、式吗？学生列算式有困难，引导学生思考：把一个西瓜看成1。（2）尝试计算出算式的结果，并汇报。指导学生用圆形纸画一画解决问题，交流计算结果。让学生明白：把圆形纸片看成1，圆形纸片平均分成了8份，整个圆形纸片就可以用 来表示。5.涂一涂，算一算。（1）根据算式先涂一涂，再看图算一算。（2）巩固同分母分数加、减法的计算方法。（3）板演一些同分母分数相加和相减的题让学生做一做，巩固计算方法，对于分数算式中有1的要再次强调。板书：小熊吃了这个西瓜的八分之二，大熊吃了这个西瓜的八分之三。(1) 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）2/8 + 3/8 =（ ） (2) 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

5、（2）3/8 - 2/8 = （ ） (3)还剩下几分之几？1 - 5/8 =( ) 归纳出：同分母分数的加减法，分母不变，只把分子相加减。三、练一练1、填空2、计算：说说你是怎么算的？补充：+= 1-= 4-=3、练习1、2、3、4题。在练习中时刻巩固同分母分数加法和减法的计算方法。四、小结 本节课你学到了什么？ 板书设计： 吃西瓜 小熊吃了这个西瓜的八分之二，大熊吃了这个西瓜的八分之三。(1) 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）2/8 + 3/8 =（ ） (2) 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（2）3/8 - 2/8 = （ ） (3)还剩下几分之几？1 - 5/8 =( )

6、归纳出：同分母分数的加减法，分母不变，只把分子相加减。集体备课发言记录：陈海带：在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。 黄全军：计算课是非常枯燥的，所以呢，为了能激发学生的学习兴趣，能从学生非常熟悉的西游记入手，创设了一个比较连贯的情景，目的是能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生投入到要学习的问题情境中去。 邓耀华: 在这个层次我认为大胆放手，让学生自己尝试，然后指名汇报。练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，

7、我认为遵循有浅入深，循序渐进的原则在整节课设计了几种不同层次的练习。通过练习理解并掌握计算法则。讨论结果 吃西瓜（定案） 主备：陈海带 三年级（4）班教学过程1、 创设情境，引入课题1.故事引入。（配合实物演示）师：同学们，你们都喜欢听故事吧，今天，老师给你们讲熊妈妈分西瓜的故事。有一天上午，熊妈妈买回了一个大西瓜，她的孩子大熊和小熊看到妈妈买回来的大西瓜，高兴极了，都想狠狠地咬上一口。熊妈妈看到两个孩子迫不及待地想吃西瓜的样子也乐得合不上嘴。于是，她赶紧把这个大西瓜平均切成8块放在桌面上。于是兄弟俩争先恐后地吃起了西瓜来，过了一会儿，熊妈妈问兄弟俩：“你们都吃了多少？”小熊说：“我吃了这个习

8、惯势力的2/8。”大熊说：“我吃了这个西瓜的3/8。”（配合演示）熊妈妈说：“剩下的西瓜要留着下午再吃。”听了这句话，兄弟二人又一下子垂头丧气了。故事讲到这里，老师想问你们：这里的2/8与3/8各表示什么？（指名口答）2.提出问题。师：根据上面的情境，你想提出哪些数学问题？指名口答，进行全班交流，教师引导学生提出以下两个问题。（1） 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（2） 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（或小熊比大熊少吃这个西瓜的几分之几？3.列出算式，引入课题。让学生根据上面的问题列出算式。指名口答，根据学生的口述，教师板书如下：（1）2/8 + 3/8 =（ ） （2）3/8 - 2

9、/8 = （ ）让学生观察，发现算式的特点，引导学生认识（1）、（2）两个算式是同分母分数的加减法。板书课题：吃西瓜。（同分母相分数加减法）2、 探索算法1.解决2/8 + 3/8 = （ ）发给每个学生两个大小相同的圆形纸片，如下图所示： （1）建立探索算法。让学生先画图表示分数（用彩笔涂），再拼图看应该得出什么结果。 引导学生通过操作活动来解决问题：将一个圆平均分成8份，其中2份涂上一种颜色，表示小熊吃的，其中3份涂色另一种颜色，表示大熊吃的，一共有5份涂色的，占整个图形的 。（2）归纳同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。（3）在黑板上板演几个同分母分数相加的题让学生做一做，巩固

10、计算方法。（4）全班交流。指名说一说自己是怎么算的，不同的学生可能有不同的表达方式，只要合理，教师都应给予肯定。教师引导学生认识：“2/8 + 3/8”可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。（用以下图形进行分析） + = 2/8 3/8 5/8 2.解决:2/8 +3/8 =( )/8 3.观察主题图，说出图中的数学信息，根据数学信息提出问题。 4.大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）你能列出算式吗？（2）理解算式：3个加上2个，就是 。（3）尝试计算出算式的结果，并汇报。指导学生用圆形纸画一画解决问题。（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相

11、减。（5）在黑板上板演几个同分母分数相减的题让学生做一做，巩固计算方法。 全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样算的。通过交流，引导学生认识：“3/8 - 2/8”可以理解为3个1/8减去2个1/8，剩下1个1/8，1个1/8是1/8。（配合如下所示的分数图形进行分析） - = 3/8 2/8 1/8 3/8 - 2/8 = (3 - 2)/8 =( )/8 5.解决还剩下几分之几？ （1）你能列出算式吗？学生列算式有困难，引导学生思考：把一个西瓜看成1。（2）尝试计算出算式的结果，并汇报。指导学生用圆形纸画一画解决问题，交流计算结果。让学生明白：把圆形纸片看成1，圆形纸片平均分成了8份，整个

12、圆形纸片就可以用 来表示。6.涂一涂，算一算。（1）根据算式先涂一涂，再看图算一算。（2）巩固同分母分数加、减法的计算方法。（3）板演一些同分母分数相加和相减的题让学生做一做，巩固计算方法，对于分数算式中有1的要再次强调。（4）提出问题。教师提出：妈妈买回的1个西瓜，小熊吃了西瓜的2/8，大熊吃了西瓜的3/8后，还剩下几分之几？（5）列出算式。指名说出算式，根据学生的回答，教师板书算式：1 - 5/8 。再指名说一说算式中“1”表示什么？5/8表示什么？（6）探究算法。让学生独立尝试计算：1 - 5/8 =，并在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识先把算式中的“1”

13、看成8/8，然后再进行计算。（7）归纳：同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，只分子相加、减。 三、巩固练习指导学生完成课本第76页“练一练”中的第1、2、3题。1. 第1题。先指导学生看懂线段图，然后让学生看图独立解决问题。全班交流时，教师重点引导学生理解“1 - 2/6 =”的算法，进一步强调算式中的“1”可以看成 6/6 进行计算。2. 第2题。先让学生独立计算，然后教师组织学生进行全班反馈、交流。指名口答时，不仅要让学生计算结果，还要让学生说一说：“你是怎么算的？”通过全班交流，引导学生发现两个同分母分数相加减的运算规律： 分母不变，只把分子相加减。教师告诉学生，以后遇到两个同分母分

14、数相加减的计算题就可以按以上发现的规律进行计算。四、课时小结本节课你学到了什么？五、作业 作业设计 （ 一）、计算。 2/9 + 5/9 4/7 - 3/7 1 - 1/6 2/8 + 5/8 2/3 + 1/3 1 - 7/9 （ 二）、解决问题。 1.一张长方形纸，做纸花用去 2/7，做小旗用去 3/7，共用去这张纸 的几分之几？ 2.一块布，做衣服用去这块布的5/6，还剩这块布的几分之几？ 六、板书设计 吃西瓜 小熊吃了这个西瓜的八分之二，大熊吃了这个西瓜的八分之三。(1) 小熊和大熊一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）2/8 + 3/8 =（ ） (2) 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（2）3/8 - 2/8 = （ ） (3)还剩下几分之几？1 - 5/8 =( ) 归纳：同分母分数的加减法，分母不变，只把分子相加减。教学反思 教学反思 本节课我通过直观的图形的观察，理解同分母分数的加、减法的算理，掌握同分母分数的加、减法的计算法则。通过操作活动，使学生进一步巩固节所学的知识，加深理解