《雨说》课堂教学案例

1、雨说课堂教学案例 XX课件引言新的课程标准把关注学生的思维发展作为语文教学的 一个新的理念，要求老师摒弃以师为本的填鸭式教学模式，最大限度 的激发学生学习语文的兴趣和主动意识，把课堂还给学生，让学生真 正成为学习的主人，培养学生自主阅读，自主探究的意识，让学生在 生动活泼的课堂活动中学习祖国语言，感受祖国语言的美丽。 基于此，雨说一课的教学，基本设计理念是以读带讲，以品促 情，以语言品味和思维训练为主线，让学生在自主合作探究中体验学 习乐趣，感受诗歌意境，品味诗歌感情。 背景雨说是台湾诗人郑愁予借春雨的口气，向生活在中国大 地上的儿童唱出的一曲爱之歌。 这是一首现代诗，诗的语言接近口语，蕴藏着

2、大量浅易明白的意 象，整首诗的风格轻柔喜悦亲切，充满童真童趣。 按照过去的教法，可能是教师让学生走马观花的通读诗歌，然后 就是教师问学生答的理解诗歌内容和情感， 这样，教学任务是完成了， 学生的答案也符合标准。 可是，由于过分突出教师的教而忽略了学生的学，很难让学生对 文本深层次的探索和感悟；而生硬的接受老师的思想，使课堂失去了 生机和活力，至于对文本语言的魅力， 就更无从有什么深刻的体味了。 新课程标准让笔者明白，语文课堂要以学生为本位，还学生以最 大的思维发展空间，教师应似飘洒的春雨，适时点拨和启发，以高超 的教学魅力不着痕迹的启迪学生心智，滋润学生心田 实施过程一情景导入，激发兴趣师：同

3、学们，我们先一起来欣赏 一首歌曲，让我们在优美的歌声中开始这节课的学习吧。 （多媒体：播放歌曲春雨蒙蒙地下 ）师：欣赏了优美的歌曲， 老师想问大家，这首歌歌咏的对象是什么？从歌中你感受到了什么？ 生：这首歌是唱春雨的。 生：我从歌里感受到了春雨的轻柔，因为歌里唱春雨蒙蒙地下， 那一定是很柔美的，不像夏天的雨那么粗暴。 生：我听了这首歌之后仿佛看到了杨柳在雨中拂动，杏花桃花都 开了，在雨中娇艳欲滴。 师：是啊，蒙蒙的春雨滋润了大地的花草树木，听，唰一唰一 这是春雨在说悄悄话呢，她在说着什么呢？今天，就让我们一起来倾 听吧。 （多媒体显示课题 雨说）（评：良好的开端是成功的一半，以优 美动听的歌曲

4、导入新课，能够激发学生学习兴趣。 ）二诵读诗歌，体验情感老师有感情的背诵全诗。 背诵完毕，学生爆发出雷鸣般的掌声。 师：谢谢同学们对老师的鼓励，不过，老师可不愿意做个糊涂虫 哦，老师想请同学们对我刚才的背诵做做评价， 好吗？（生踊跃举手， 争相回答。 ）生：我觉得老师的朗读真是 !师（笑）：洋文啊？ !（众生笑）生： 我觉得老师你真了不起，这么长的诗能一字不错的背下来。 师：老师的记忆力可没有同学们强了，你们背起来会比老师更流 利，更迅速啊。 生：老师读得很有感情，仿佛把我们带入了春天蒙蒙的细雨中。 师：同学们的夸奖让老师脸红了哟，那么，同学们一定会读得比 老师还要好，不信试试？（学生自由朗读

5、）（评：身教胜于言教，榜样 的力量是无穷的，教师以自身的示范，利用学生的好胜心激发学生朗 读的欲望。 ）师（示意学生停下）：看刚才大家读得多带劲儿，谁给大家展示 一下你的朗读才华？可以选择你自己最感兴趣的诗句朗读。 其他同学要注意听，看他读得怎么样，待会儿要做出评价。 （点人朗读）生：我最感兴趣的是第一节。 （朗读）师：好，对这位同学的朗读大家觉得怎么样呢？谁来评 评？生：我觉得他朗读的声音比较清晰洪亮，停顿也把握得比较好。 生：我觉得他在语气上读得还有所欠缺。 读得平淡了一些。 师：那你觉得应该读出怎样的语气呢？生：我觉得开头几句是说 在冬天等待春的来临，应该读出对春雨的渴盼，最后一句，在万

6、物需 要的时候，春雨来了，要读出自豪，欣喜。 师：说得好。 那你能给大家示范一下吗？（生朗读，在老师的带动下，学生为 他鼓掌 ）（点人朗读，其他学生评价）师：通过刚才的朗读，同学们对诗 的内容有了大致的了解，下面请大家看大屏幕，边听示范朗读，边欣 赏画面。 （多媒体显示诗歌配乐配画面朗读）学生齐读诗歌。 （评：书读百遍，其义自见，诗歌的教学应该突出朗读。 以读代讲，在反复诵读中体会情感。 ）三品读语言，感受意境师：诗歌的语言是凝练的，于凝练的语 言中透出丰富的意象。 下面，请同学们选择你自己最喜欢的诗句品读，说说你为什么喜 欢这几句诗，看看读了这几句诗后你的脑子里出现了怎样的画面，用 具体的语

7、言描述出来。 先小组里讨论。 （学生分小组讨论）师：好，看同学们讨论得多热烈，谁把自己 精彩的品读结果说出来与大家共享？相信同学们一定会说得很精彩。 生：我喜欢第二小节，读了这节诗后，我的脑子里仿佛出现了这 样的画面：春雨细细密密的从天际飘下，就好象是丝线把天和地连在 一起，春雨温柔的召唤着孩子们。 师：说得好，继续！生：雷电不喧嚷，风也不拥挤说明春雨的特 点是和其他季节的雨不一样的，她是那么温柔可亲，没有电闪雷鸣。 师：同学们的思维很活跃啊，那么，谁能说说其他季节的雨是什 么样的呢？生：夏天的雨是急骤的，伴随着电闪雷鸣，让人觉得恐怖。 生：冬天的雨是寒冷的，冷雨凄风让人不敢出门。 师：能这样

8、品读，很好。 生：读了这几句，让我想到了我们以前学过的朱自清先生的 春 里写雨的句子：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 师：能注意知识的迁移，融会贯通，很好。 （评：注重知识的迁移和积累，有助于形成良好的语文学习习惯。 ）生：我喜欢第五节，读了这节后我仿佛和小伙伴一起在细微的 春雨中嬉戏，看见放牧的草场已经绿绿的了，溪水叮咚作响，雨点打 在池塘里，泛起了一圈一圈的涟漪，鱼儿在池塘里游来游去，柳丝垂 在水面，美丽极了。 （学生为他精彩的描述情不自禁的鼓掌）师：你说得太有诗情画 意了，让老师也为之陶醉。 继续，老师相信会有更加精彩的描述。 生：我喜欢第七节，我觉得这一节用拟人手法，写得很形象。 师：说具体。 生：柳