创设情境感受美

1、 二二二 、 实 施 ( 课 堂 教 学 节 录 )( 一一一 ) 激 趣 引 题 感 受 美 师 : 你 们 知 道 有 哪 些 船 ？ 生 : 轮 船 。 生 : 货 船 。 生 : 军 舰 。 生 : 潜 水 艇 。 生 : 帆 船 。 师 : 这 些 船 在 哪 里 行 驶 的 ? 生 : 所 有 的 船 都 在 大 海 中 行 驶 。 师 : 今 天 我 们 要 认 识 的 是 一一一 种 有 趣 的 船 它 是 在 什 么 地 方 ? 生 : 老 师 我 知 道 这 种 有 趣 的 船 它 叫 月 亮 船 它 在 天 上 。 出 示 图 师 : 图 上 画 的 是 哪 里 ？ 谁

2、坐 在 那 里 她 干 什 么 ? 生 : 图 上 有 一一一 个 小 女 孩 她 坐 在 月 亮 船 里 看 星 星 。 生 : 这 个 小 女 孩 坐 在 月 亮 船 里 看 见 了 很 多 很 多 的 星 星 和 蓝 蓝 的 天 。 生 : 小 女 孩 坐 在 月 亮 船 里 看 见 了 无 数 闪 闪 的 星 星 和 蓝 蓝 的 天 师 : 我 们 先 来 放 松 一一一 下 请 大 家 闭 上 眼 睛 听 一一一 听 歌 里 唱 的 是 什 么 ? 生 : 一一一 闪 一一一 闪 亮 晶 晶 漫 天 都 是 小 星 星 。 生 : 挂 在 天 空 放 光 明 好 像 许 多 小 眼

3、睛 师 充 满 感 情 对 学 生 说 : 是 呀 在 晴 朗 夜 晚 满 天 都 是 小 星 星 多 美 啊 你 们 想 不 想 也 上 天 去 看 看 ？ 好 老 师 带 你 们 和 小 女 孩 一一一 起 上 天 去 旅 行 。 ( 二二二 ) 整 体 感 知 再 现 美 配 乐 朗 读 课 文 。 师 : 请 小 朋 友 边 听 边 看 边 想 : 小 女 孩 乘 着 小 小 的 船 看 见 了 什 么 ? 生 : 在 小 小 的 船 上 小 女 孩 看 见 了 闪 闪 的 星 星 和 蓝 蓝 的 天 生 : 我 看 见 许 多 星 星 向 我 眨 眼 睛 通 过 这 段 绘 声 绘

4、色 的 讲 述 就 把 学 生 带 入 特 疋 的 情 境 之 中 初 步 体 会 到 月 空 的 美 通 过 这 一一一 环 节 教 学 培 养 了 他 们 认 直 /、 听 的 习 惯 并 能 一一一 边 听 一一一 边 想 使 学 生 整 体 感 知 了 课 文 的 内 容 为 下 一一一 步 理 解 课 文 做 了 铺 垫 。 师 : 请 小 朋 友 在 组 内 轻 轻 地 把 儿 歌 读 一一一 读 要 求 做 到 1 、 将 生 字 的 读 音 读 正 确 2 、 数 一一一 数 有 几 句 话 编 上 号 码 3 、 议 一一一 议 小 小 的 船 儿 指 什 么 ? ( 学 生

5、 讨 论 教 师 巡 视 指 导 ) 师 : 通 过 刚 才 的 学 习 我 们 已 经 知 道 了 儿 歌 中 的 小 小 的 的 船 儿 是 月 儿 。 小 女 孩 乘 着 月 儿 看 见 了 星 星 与 蓝 天 现 在 请 每 组 组 长 带 领 小 朋 友 再 读 儿 歌 然 后 宀 完 成 桌 上 的 填 空 把 正 确 答 案 填 好 看 哪 组 又 快 又 好 。 ( 用 拼 音 填 写 ) 各 小 组 自 学 填 空 。 ( 教 师 巡 视 指 导 ) - - - - 的一 月一 儿 ，一 - - - - 的一 船 ，一 n - - _ 的. 船. 儿- - _ 我. 在. _

6、 _ _ 船 里 坐 ，- U - _ 看 见- 星一 星. _ _ _ _ _ 天. n 师一 现. 在. ，- 我一 们- * 做. 厶 你一 问. 我一 答一 的一 游. 戏一 I 师一 怎. 样一 的一 月. 儿- 怎. 样- 的 船一 生 : 弯 弯 的 月 儿一 丄 的 船 亠 师一 小一 的 船一 儿- 怎 么- 样 ? 生 : 丄 的一 船 儿- 两 头 尖- n 师- 我一 在一 小 小 的一 船一 里一 坐一 ，一 只一 看一 见一 怎一 么一 样一 的一 星一 星一 亠 怎一 么 样 的 天 ? n 生 : 我 在 小 X 的 船 里 坐 ，- 只一 看 见 闪- 闪一

7、的一 星一 星一 蓝一 蓝一 的一 天一 师一 : 谁一 也一 来一 像一 老一 师一 那一 样一 问一 ，一 请一 小一 朋一 友一 回一 答一 ?一 丄 生一 问一 生一 答一 学一 生 的一 情 绪 高 昂 ，一 争 当 小 老 师一 ，一 争 当 小一 评一 委 亠 在 这一 里一 也一 训一 练一 丄 学一 生一 的一 朗一 读一 能一 力一 (- 三一 丄 品一 词一 析一 句一 ，- 体一 会一 美一 师一 : 老一 师一 有一 个一 疑一 问一 想一 请一 小 朋一 友一 帮一 忙一 来一 解一 决一 ，- 好一 吗一 这一 里一 为一 什一 么一 要- 加一 个一 二 只一

8、，- 比一 较 我 在一 小 小 的一 船一 里一 坐一 亠 看一 见一 闪 闪一 的 星- 星- 蓝一 蓝- 的一 天一 U 我一 在一 小 小一 的一 船一 里一 坐一 ，- 只 看一 见 闪 闪 的一 星- 星- 蓝- 蓝- 的一 天一 运一 用- 比一 较一 法一 让一 学一 生一 体一 味一 其- 中一 原- 由一 ，- 这一 是- 二 种一 丄 润一 物一 无一 声一 _ 的一 教- 学 亠 学一 生一 自一 己 体 会 领 悟 , 最 后 真 正 明 白 了 男 生 读 第 一 句一 ，一 女 生一 读 第 二 句一 有 丄 只 丄 以一 后一 亠 说一 明一 丄 丄 么. ?

9、丄 四. 厶 丄 组. 讨. 论. 生. 多一 丄 一 丄 只- 读. 起一 * 比- 较. 好. 听- 读. 起. 来. 比- 较一 顺. 口 U 生一 : 有. 丄 只. 以. 后. ，- 说一 明. 丄 女. 孩一 只. 有. 看. 见. 闪一 闪一 的. 星一 星一 蓝一 蓝一 的. 天一 I 生一 女一 孩一 除. 丄 星. 星. 蓝 天一 外 什一 么 也 看 不一 见一 丄 师一 : 为 什一 么一 会 这 样 U 呢 ? n 生 : 因 为一 天- 空 太- 美 丄 ，- 女 孩 被一 闪- 闪- 的 星一 星一 蓝一 蓝一 的一 天一 吸一 引一 住一 丄 U 生一 小 女一

10、 孩一 坐一 在一 月一 亮 船 上 被 闪 一 闪 的 星 星 包一 围 着 ，- 她 感 到 天 空 太一 美一 丄 ，一 她一 陶一 醉一 丄 师一 是一 啊一 亠 夜一 空一 多一 美一 啊一 深一 蓝一 的一 天一 空一 丄 闪一 闪一 的一 星一 星一 对一 着一 我一 们一 眨一 眼一 睛一 亠 小 女 孩 在 这 么 美 的一 夜 空 中 陶 醉 丄 ，一 只 看 见一 闪 闪 的 星一 星一 蓝一 蓝一 的一 天一 现一 在一 ，一 我一 想一 请一 小一 朋一 友一 为一 图一 配一 n 音一 ，- 把一 天一 空一 的一 美一 读一 出一 来一 ，- 并一 加一 上一 动

11、一 作一 播一 放一 丄 小一 星一 星一 的一 音一 乐一 分- 组- 尝- 试一 读- 其- 他一 小 组- 评一 价一 指一 名- 范 读一 亠 模一 仿一 全 班 起 读一 I 读- n 师 小一 朋一 友一 们一 都 读一 得一 很一 好一 亠 让 老一 师 感一 受一 到- 丄 夜- 空一 的一 美- ，- 不_ 过一 老- 师一 还一 有- 个_ 问一 题- 想- 请- 教- 小_ 朋一 友一 ，- 蓝- 天一 丄 的一 月- 儿 除一 丄 像- 小 船- 以一 外一 亠 还一 像- 什 么 ? 生 这 月 儿 弯 弯 的 , 像 条 香 蕉 生 这 月 儿 小 小 的一 ，一

12、两一 头一 尖 尖 的一 生一 : 这 月一 儿 像 小一 船. ，- 像一 镰. 刀- 生. 这. 月. 儿- 有. 时. 候. 还. 像一 细. 细. 的 眉 毛 n 师 : 女 孩 为 什- 么- 觉 得 月 儿- 像 盘 船一 而. 不- 像一 香一 蕉. 和 镰. 刀- 呢. ? 口 生. : 老. 师一 ，- 我- 知. 道. 丄 ，- 香. 蕉一 只一 能一 吃一 ，- 不- 能. 坐一 生一 : A 船 就. 可一 以- 坐. 丄 去 丄 n 生 : 因 为 月 亮 是 弯 弯 的 ，一 两 头 尖一 尖一 的 ，- 船 也- 是 弯一 弯 的 ，- 两 头一 尖- 尖- 的

13、n 生 : 还- 有一 天一 空一 是一 蓝一 蓝一 的一 ，一 大一 海一 也一 是一 蓝一 蓝一 的一 U 生一 : 老一 师 ，- 我 还 有 补 充 1 因 为 大 海 很 大 很 大 ，- 很一 很 广一 ，一 天一 空一 也一 是一 很- 大一 很- 大一 ，一 很一 很一 匸 生一 说一 月一 儿一 像一 小一 船一 ，一 因一 为一 它一 离一 我一 们一 太一 远一 丄 师一 说一 得 真 好 丄 展 示一 图 绘 声 绘一 色 地 向 学 生一 描 述 小一 女一 孩一 看一 见一 夜一 空一 中一 这一 E 轮一 弯一 月一 ，一 两一 头一 尖一 尖一 的一 亠 多一

14、像一 一 只一 漂一 亮一 的一 小 船一 ，- 她一 想一 要一 是一 我一 匕匕 厶冃 坐一 在一 这一 小 船- 似一 的一 月- 儿 里一 看一 看一 美- 丽一 的一 夜- 空一 景一 色一 那一 该- 多一 好- 啊一 想一 着- 想一 着- 亠 她一 仿 佛一 看一 见一 辽 阔一 的 蓝一 天 变 成 大 海- ，- 月一 儿 变一 成一 小 船一 ，- 自一 己 坐一 在一 小一 船一 里一 观一 赏一 着一 美一 丽- 的一 夜- 空一 景- 色- 接- 着- 播- 放一 _ 小一 小_ 的一 船- _ 的一 曲一 丄 师一 同一 学一 们 如 果- 现- 在一 正一 是-

15、 夜- 晚一 亠 你一 坐一 在一 天 台 抬 头 看 着 蓝 天 , 蓝 天 上 的 星 星 5 又 有 月 亮 ，一 你一 觉一 得 月一 亮一 像 什 么 厶 请 同一 学 眯一 着 眼一 睛 亠 听一 * 琴. 声. ，- 有. 什- 么. 感. 觉. ? 丄 好. 像一 飞. 丄 丄 蓝. 天. ，- 坐. 在 弯 弯 的 月 亮 上- ，- 都 看 见 丄 二 丄 丄 让- 学- 生 展 开一 想. 象一 的. 翅一 膀一 ，- 打. 开. 思. 维一 的. 大. ，- 描一 绘. 出. 五. 彩. 缤一 纷一 的. 夜一 空一 1 I I I I I I n I I I I I

16、I 三 1 讨一 论 丄 在 课 堂 教 学 丄 亠 如 何一 创 设 情 境 让一 学 生一 感 受 美 ? 2- 教 学 需 要 美 ，- 美 是 教一 育 的 磁 石一 ，一 教一 学一 不 能一 忽一 略一 丄 _ 美一 b 的一 功一 能一 _ 美一 丄 的一 力 度 ，- 不- 能 以 单 纯 _ 告 诉 的 方 式 , 推一 进 教 学 过一 程一 本一 案一 例一 采一 用一 丄 哪一 些一 有一 效一 的一 形一 式一 ?一 四一 简一 析一 每一 天一 走一 进一 教一 室一 ，一 就一 会一 觉一 得一 迎一 面一 扑一 来一 勃 勃 生 气 ，一 眼 前 是 一 个 个

17、一 生一 龙一 活 虎 般 的一 学一 生 亠 是一 F 群一 蕴一 藏一 着一 智一 慧一 ，一 洋一 溢一 着一 情一 感一 亠 活一 生一 生一 的一 n 人一 ，- 他一 们 具一 有一 大一 人 已一 很一 少一 具一 有一 的一 可一 塑一 性一 强- 烈一 的一 求一 知- 欲- ，- 他一 们 比一 大一 人 更- 富一 有一 情一 感- ，- 更- 充一 满- 活一 力一 与一 丄 动一 性一 教一 学一 需- 要一 美一 亠 美一 是一 教一 育- 的 磁一 石一 亠 这- 块一 磁一 石一 就一 在一 我一 们 老一 师 备一 课一 笔一 记一 的一 旁一 边一 闪 烁一

18、 着一 光一 亮- ，- 是- 拿- 起- ，- 还一 是- 放一 丄 亠 教- 学一 的一 效一 果- 就- 大一 不_ 二 样一 教- 学一 往一 往一 忽- 略- 丄 美- _ 的一 功一 能- 美- 的 力 度 , 以 单 纯 “ 告 诉 的 方 式 , 推 进 教 学 过 程 1 我 的一 老一 师 与一 学一 生 的一 分- 丄 是一 亠 3 老. 师. 把. 知 识. 丄 诉. 学. 生. ”， Z 生. 则. 把. 老. 讲. 的. 知 识- 听- 好 记 住 这 样 的 教 学 恰 恰. 是 丢 弃 丄 那 块 宝一 贵. 的. 磁. 石一 一 一 美 缺. 乏一 美. 感.

19、 的. 教. 学一 ，- 便一 成. 了- 没一 有一 色. 彩一 没一 有一 生. 气一 没一 有一 情一 趣. 的一 单一 纯- 的- 符- 号. 活 动 1 必 然 是 枯 燥 无一 味 的 学 生 生 来 具 有 的 审 美 需 求 没 有 得 到 满 足 ，- 从- 而- 产- 生 愉 悦 的- 情 n 绪一 ，一 产一 生一 丄 动一 地一 投一 入 教一 学一 过 程一 的 力 没一 有一 主一 动 投一 教 学 过 程一 的 _ 力 口 教 学一 的- 主 体 性一 又一 如 何 体一 现一 呢一 丄 教- 学一 手一 段一 的一 运一 用一 亠 主一 要一 的一 是一 决一

20、定一 于一 教一 师一 对一 教一 学一 境一 界一 的一 追一 求一 只一 有一 追一 求 美一 ，一 才一 能一 努一 力一 再 现一 教 材 之 美 教 学 手 段 实一 际一 丄 是 一 种一 媒 介 亠 通一 过一 它一 再一 现一 强一 化一 传一 递一 教一 学一 内一 容一 ，一 实一 现一 教一 学一 目一 标一 要一 使一 教一 学一 手一 段一 给一 学一 生一 以一 美一 的一 感一 受一 亠 就一 得一 让一 学一 生一 能- 看一 得一 到一 听一 得一 见一 摸- 得一 着一 ，- 从一 而一 在一 其- 间一 产 生一 二 种一 偷- 悦一 之一 感一 因一 为

21、一 美一 感一 总 是一 通一 过 人 的 视 觉 听 觉 触 觉 具 体 感 受 的一 O 没 有 学 生一 感 知 的- 兴一 奋- ，- 就- 谈一 不_ 上- 美- 的一 感- 受- 为一 激- 起一 孩- 丄 学一 习一 诗一 歌一 的一 兴一 趣- 那一 就- 要- 把一 诗一 歌一 描一 写一 的一 意- 境- 亠 先一 推 到 孩 子 的 眼 前 , 进 而 让 他 们 走 进 去 , 这 中 间 就 需 要 运 用 情 境 教 学 了 。 因 为 诗 歌 注 重 情 感 的 抒 发 表 达 了 诗 人 对 生 活 中 人 物 、 景 物 、 事 件 的 爱 憎 和 感 叹 。

22、 诗 歌 描 写 的 场 景 和 儿 里 生 活 的 经 验 往 往 是 相 通 的 或 是 相 关 的 。 在 教 学 时 我 们 就 要 想 办 法 将 诗 的 .、八 意 境 与 儿 里 的 1生 活 经 验 沟 通 。 儿 里 生 活 中 经 历 过 的 他 们 就 觉 得 特 别 亲 切 教 学 从 这 儿 入 手 利 用 儿 里 的 积 累 唤 起 儿 里 的 亲 切 感 他 们 就 会 带 着 一一一 种 朦 胧 的 抒 情 的 情 绪 状 态 进 入 诗 境 。 皮 亚 杰 在 教 育 心 里 学 与 儿 里 心 理 学 中 说 : 所 有 智 力 方 面 的 工 作 都 依

23、赖 于 兴 趣 。 因 此 起 始 课 的 审 美 诱 导 能 使 学 生 产 生 良 好 的 审 美 期 待 借 以 激 发 学 生 的 强 烈 的 求 知 欲 从 而 转 化 为 学 生 自 主 学 习 、 积 极 思 维 。 探 求 知 识 的 审 美 内 在 动 力 。 情 境 教 学 是 低 年 级 语 文 教 学 中 的 一一一 种 十 分 有 效 的 手 段 它 符 合 儿 里 的 思 维 特 占 八、 运 用 得 好 学 生 犹 如 身 临 其 /、 境 。 这 样 不 但 可 以 激 发 兴 趣 而 且 可 以 活 跃 思 维 。 在 上 面 的 教 例 中 因 为 孩 子

24、们 喜 欢 唱 、 喜 欢 跳 特 别 对 自 己 学 过 的 曲 子 在 语 文 课 上 出 现 更 觉 得 新 奇 。 因 此 便 让 孩 子 们 闭 丄 眼一 睛 一 边 听 音 乐一 ，一 一 边一 感一 受 那一 满 天 的一 小 星 星. ，- 多. 美一 啊. ! 用. 这. 种. 艺. 术. 的. 丄 段. ，- 出. 现. 在. 课. 堂. 上 ，- 孩 子- 特 别 亲 切 ，- 觉 得 美一 丽 的 弯 月 就 在 艮 前一 1 这. 段. 导一 ，- 把. 诗. 的. 内一 容. ，- 诗. 中. 的一 景一 一 一 月. 亮一 ，- 诗. 中一 的一 一 那一 看 月

25、一 亮一 的. 朋一 友- 我- I 丄 ，一 连一 同一 写 诗 的 都 揉 n 丄 美 妙 的 境 界 丄 亠 而- 孩 丄 不- 知 道 什- 么- 时- 候 ，- 也- 进- 到. 这 诗 境 丄 最 后一 让一 学一 生一 为一 图一 画一 配一 丄 声一 音一 ，一 目 的一 在一 体 会一 图一 中一 小 女 孩 轻一 松一 欢 快 的 心- 情 , 以一 及 被 那 美 丽一 的 星 空 所- 陶一 醉一 的一 神一 情一 ，一 激一 起一 学一 生一 共一 鸣一 ，一 让一 他一 们_ 想一 象一 自一 己一 也一 坐 在一 月一 亮一 船一 丄 ，一 邀一 游一 丄 旦 烁

26、 的一 星一 空一 亠 是一 多一 么 自一 由 自一 在 ，一 多 么 愉 快 学一 生一 有 丄 这 样一 的 感 受一 ，一 老一 师 再一 进一 行一 指一 导一 ，一 就一 匕匕 厶冃 把一 短一 文一 的一 意一 境一 通一 过一 有一 感一 情一 的一 朗一 读一 展一 现一 出一 来一 低一 年一 级一 学一 生一 的一 特一 点一 是一 不 稳- 定一 的一 ，- 集一 中一 注一 意一 的一 时一 间一 短一 ，- 持一 久一 性一 较一 差- ，- 注一 意- 的 范 围- 也一 有一 局一 限 性一 而一 游 戏 教一 学 能一 有一 效 地 调 动 学一 生一 的 无一 意 注