如何上好高中音乐鉴赏课

1、精品文档（可编辑）值得下载如何上好高中音乐鉴赏课高中音乐鉴赏课是面向全体高中学生的基础性模块，保 证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐 鉴赏模块中，在坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则下， 整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快 的气氛中体验美，达到上好音乐鉴赏课的目的。对于普通高 中学生，如何通过后天音乐实践活动，使他们的音乐鉴赏能 力得到提髙？1. 建立和谐师生关系，营造愉快学习氛围，让学生喜 欢音乐教育心理学研究认为：如果教师与学生之间能形成友 好信赖的关系，那么学生就可能更愿意和教师相处。在音乐 鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师以 鼓励支

2、持的态度调动全体学生共同讨论、合作解决。教师可 在课堂中说“大胆说出来吧，让我们共同来解决”。教师放 下威仪的外表和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有 充分表达情感的机会，都乐于畅所欲言。艺术鉴赏也是一种 审美过程，要给学生视觉上的和谐和美感。教师的衣着要得 体，美观大方；教态自然，示范动作有美感；要进行“微笑 教学”，等等。总之，要让学生尽可能喜欢你，使得教师与 学生之间形成友好、宽松、愉悦的学习氛围。教育家杜威说 过：要使教学过程成为“真正的师生共同参与的过程，真正 愉快合作的相互过程” O2. 提高音乐文化艺术修养音乐欣赏似乎与理性知识及其他方面素质并无直接 关系，但实质是音乐文化艺

3、术修养的体现，是瞬间获得的审 美感受与长期积累的知识、观念、趣味等因素以感性方式展 现出来的结果。所以，音乐文化艺术修养对学生提高鉴赏水 平有十分重要的影响。2.1 了解掌握理论方面的音乐知识。音乐知识大致分 为乐理和音乐学两部分，乐理知识包括节奏、旋律、曲式、 调式等，音乐学包含的知识内容主要是不同题材、体裁音乐 作品产生的历史时代、作品的风格或流派、作曲家的生活经 历和创作意图等。当然，掌握音乐理论知识越多，认识音乐 作品的可能性就越大。这方面要学生通过日积月累才能提 高。2.2音乐是听觉的艺术，要理解其音乐品质就要反复 听。可整段、分段、重点地听。每次分析要有不同要求，逐 步升华。分析乐

4、曲运用的表现手段、表演技巧、理解音乐作 品内涵、时代背景和社会影响，影响学生的审美和价值观去 向。最好学习一些演奏和演唱方面的技能，亲自参与聆听音 乐的演奏和演唱活动，对培养学生音乐鉴赏能力是十分有效 的。2.3多媒体的视频、绘画、戏剧、舞蹈、影视作品等, 音乐与语言文学、人文地理、哲学、宗教等，都可能对学生 鉴赏能力产生影响。这些看似鉴赏的一种启发诱导手段，实 际对促进学生对音乐的体验和感受，扩大学生的文化视野， 提高学生音乐鉴赏、表现、创造及审美能力有很大帮助。3. 学习外国音乐部分时要注意培养学生开阔的视野、 理解世界多元艺术文化的价值观世界是一个大花园，各民族、各地区的艺术异彩纷呈、

5、各具特色。有的同学由于对异域文化知之不多，就先入为主 地对这些地区的音乐文化产生排斥感。对于这些现象，音乐 教师要善于引导、点拨，让学生意识到这些世界艺术的光彩 之处和独特风格。如非洲音乐，很多同学的心目中会涌 现两个词“蛮荒、粗野”。但是，这看起来似乎是比较粗糙 的、原始的艺术形式，却散发着特有的、生命的活力和神奇 的魅力。眼下，很多同学喜欢的或豪放、或优雅、或活泼的 街舞、爵士、踢踏舞等，无一不是受到了非洲黑人音乐的巨 大影响。4. 发挥学生的主体作用，自主探究和协作学习，做好 聆听前的准备髙中音乐鉴赏对学生提出了一定的要求，在“坚持以 聆听音乐为主的教学原则”上，强调“设计具有探究性和启

6、 发性的问题” “鼓励学生根据指定的专题或自选专题，主动 收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流”。而 广东版高中音乐鉴赏教材作品丰富，形式多样，风格各异， 如果没有在课前做好预习，就很难在短短四十五分钟内得到 充分聆听体验。因此，在上第一节音乐鉴赏课时，我要求每 位学生准备一本“高中音乐成长记录本”，每次课前按照布 置的内容，自主或协作进行相关预习，然后把想提的问题、 收集的资料整理在记录本上，在上课时进行相应交流和探 讨。“带着问题聆听”，这一行之有效的方法激发学生学习 兴趣，使学生在欣赏中变得积极、主动、专注，效果显著。 很多学生都把记录本设计得相当精美，内容的丰富甚至超过 我的

7、预计，在聆听基础上的讨论、交流、比较和评论渐成风 气。5. 关注学生的学习过程探究性学习把学习主动权还给学生，更大程度上给予 学生学习自由，让学生学会自主学习、探究性学习实际上是 一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、 参考、指导和伙伴关系的音乐教师，应从以下两方面关注学 生音乐学习探究过程：5.1突出学生在音乐学习中的地位。经过音乐教师精 心设计，把教学内容转化为学生自主学习，自主探究，掌握 方法，培养能力，把学生推向探究知识的前台。学生在学习 和探究中始终处于主体地位。这对于能力重于知识的现代社 会来说，意义是深远的。5.2提供交互式的学习平台。在音乐课堂上，创造氛 围、空

8、间，提供学习、实践的机会，使音乐教学有民主、宽 松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中，时 时人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息 交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖 地想象，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作 灵感。让学生在富有情趣、表现活动自由的音乐教学过程中, 形成基本音乐素养和学习能力，培养良好个性和创新精神。6. 整合拓展教学资源高中音乐鉴赏教材体现了以学生为本和以音乐文 化为主线的特点，内容丰富多彩，容量大。但高中学生学习 时间有限，音乐教师必须有选择地整合教材，不可面面俱到, 有时要根据学生实际情况，适当拓展教学内容。如在欣赏教 材中的戏曲与民歌时，可渗透本地戏曲与民歌，使学生充分 认识家乡的音乐文化，增强热爱家乡的感情。总之，要上好高中音乐鉴赏课，除