小学英语教学设计案例（共15篇）

1、小学英语教学设计案例（共15篇） 第1篇：小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐小学英全语英英说语教课案稿(800范字)文荐英语教师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案第2篇：小学英语教学设计案例_13731小学英语教学设计案例Module 10 Unit 1.Do you like dolls Yes,I do,/No,Idont.2、教学目标：（1）学_和掌握本课的词汇和句型，要求语音、语调规范、自然、流利。 （2）能运用本节课所学的词汇和句型去了解朋友、同学等是否喜欢某项礼物及互赠礼

2、物。（3）了解西方赠送礼物的_俗及礼貌用语。3、教学重点：学_和运用词汇、句型：car、doll、present、Do you like dolls？Yes，I do./ No, I dont.Here is a present for you.4、教学难点：能够在日常生活中正确地运用本节课所学的语言知识。5、教具准备：VCD、课件、单词卡片、玩具、礼物盒、小组比赛评分表。二、教学过程：Step1：Warm-up and reviewing.1.教师和学生互相问候T：Good morning . I am Mi cai.Whats your name 2.教师和学生一起唱和表演歌曲： I li

3、ke swimming.3.教师呈现体育用品（篮球、足球等）引导学生复_旧知识。 T：Whats this Yes or no T：Do you like swimming S2 ：NoT：No.I dont.(教师重复学生的回答)2、教师提问学生喜闻东见的事物，如Do you like 蜡笔小新/天线宝宝/大灰娘/猪八戒？引导学生作肯否回答，来操练新句型。3、教师播放课件，让学生用课件中的物品进行生生互问互答。 （设计思路：先让学生用肯定的陈述句来表达自已喜欢的事物，然后教师借此反问学生是否喜欢另一事物，来引导学生作肯否回答，接着教师用学生熟悉的事物让学生操练本节课的主要句型，教学设计的层层

4、深入，由旧知识引出新知识，让学生容易理解新知识，并学会运用新句型。）4、教师播放课件，创设六一儿童节米老鼠派送礼物的情境，让学生猜猜是什么礼物，进而学_新单词present、car、doll.T：Childrens day is coming.Do you like it Today Micky mouse bring you some presents.Look and gue.课件播放两个礼物盒，学生猜物并通过读、唱等形式来学_新单词：dolls, dolls, do、re、mi.cars, cars, di, di, di.教师引导学生套用新句型来操练新单词做两两对话： S1：Do yo

5、u like cars （设计思路：通过播放多媒体课，创设六一米老鼠派送礼物的模拟情景，结合“猜猜”活动来激发学生探知欲望，在学_新单词时，采取读一读、唱一唱、做游戏等形式避免了机械的操练，降低了学_的难度，培养了学生的英语语感等形式，同时套用新句型，给学生予整体语言的输入。）6、教师播放本课的VCD并板书：Here is a present for you.(1)学生看、听、说VCD的内容。 (2)教师讲解：Here is a present for you.(3)教师示范赠送礼物，让学生进行两两操练。T：Hi,Daming,Heres a present for you.S1：Thank

6、you.(设计思路：让学生形象、直观的感知、体验和学_本文的知识，了解赠送礼物日常用语及_惯，为下一个教学环节作准备)。 Step 3:Consolidation and Extension.1、教师示范：赠送礼物T：Hello, Linlin.Glad to see you. S：Clad to see you, too. Heres a present for you.T：Do you like applesS：Yes, I do.Thank you.2、小组活动：教师让学生把带来的玩具、学_用品等当作礼物互赠。3、各小组选派代表参加表演比赛。 （设计思路：以赠送礼物为主题的情景表演，让学

7、生运用所学的知识在模拟真实的生活任务过程中学会用英语进行交流，培养了学生的合作意识，体验了用中学和学中用英语的愉快） Step4: Summary.1、播放课件，学生自由演唱MTV：Do you like apples 找学生回答。 /*通过复_，为本节课的学_打下基础*/（三）呈现与操练1用词卡展示生词tired,grandfather,farm,game,lost,smell并领读。对单词进行听说认读的操练。讲解字母和字母组合在单词中的发音。 2.通过游戏学_生词。使用“击鼓传花”“快听快指”和“快听快说”的方式操练。对单词进行听说认读的操练。增加学_的趣味性。3词不离句。通过前两部分的学

8、_，学生对单词有了基本认知，还应该把单词放在句中学_.要求学生会用How do they feelB: I feel _but_.2) A: Are you feeling _B: No, I cant.You must be _.4) A: Ms Smart is_.I was late for school.B: You should be early./*通过做练_来检测本课学_效果，并及时进行反馈*/第4篇：小学英语词汇教学设计案例词汇教学设计案例一、教学内容：人教版三年级上册Unit 6 B Lets learn二、课型：词汇课三、教学目标： 1复_数词1-9 2能听、说、认读新单词

9、balloon, kite, plane, boat, doll, ball, car 3能用所学单词进行“听单词贴图片”游戏四、教学重点：能听、说、认读新单词balloon, kite, plane, boat, doll, ball, car五、教学难点：balloon, doll的读音六、教学准备：图片，单词卡片，录音机，磁带，七、教学方法：活动教学法八、教学过程：（一）热身活动（包括组织教学与复_） 1.师生之间打招呼 2.一位同学过生日，出示蛋糕与蜡烛图片，唱Ten Little Candles Dance 3.数蛋糕模型上的蜡烛数目，复_数词。（教学设计意图：词汇复_放在语境中）（

10、二）呈现与操练 1第一组balloon, doll, ball, car用词卡展示生词并领读。对单词进行听说认读的操练。2第二组kite, plane, boat使用“寻宝”游戏学_生词。使用“快听快指”和“快听快说”的方式操练。对单词进行听说认读的操练。3把7张单词卡片编号练_，根据数字说单词，根据单词说数字。4通过Lets do 巩固词汇。（三）游戏采用快看快说到方式让学生完成“听单词贴图片”的游戏。（四）结束教学向过生日的同学祝贺，齐唱生日歌，完成本课教学。第5篇：英语教学设计案例Silver and Gold教学设计旭 东 中 学赵玉晶一、设计理念：1、教材分析：我所设计的内容是EEC

11、教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，老朋友；要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。2、学情分析：本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学_热情，使不同的学生在课上都有所得。二、教学目标1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能；提高学生的听、说能力。2、过程

12、与方法：教师引导和学生探究。3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。三、重点、难点：本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。四、教法与学法：1、教学方法：（1）以合作式学_及探究式学_为中心。通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。（2）任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学_过程，而让学生形成运用英语的能力。2、学法指导：（1）提高学生自学、探究和合作学_的能力，側重听、说学_策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能

13、，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学_语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学_的自信心，为学生指明努力方向。3、教具：多媒体。五、教学过程:（一）导入 以 “趣”为切入点。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需

14、要朋友。那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学_。（二）热身活动，在探究中激活学生的思维。谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。（三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力。经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材

15、料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交际功能，同时提高他们的收集信息的能力。（四）综合运用语言，生生互动探讨和体验。通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，

16、使学生在活动中体验合作成功的快乐。（五）自我评价和合作评价，增强参与意识。评价可以调整学生的学_策略，增强学生的学_能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。（六）作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学_过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。六、板书设计:Unit 6 Silver and Gold Leon 1Language to know:A:sb mi sbB:sb should do -C:Iwill do that.教学简案课题 Unit6 Silver and

17、Gold Leon 1 授课人 旭东中学：赵玉晶目标设计 知识与技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat,water gun, fly a kite, neighbor, grow up.2 Improve the students speaking and listening skills.过程与方法 Guiding and exploring情感与价值观 Remember your old friends and cherish friendship.教学重点 Language to know: mi sb / sb

18、 should do -/Ill do that.教学难点 Expre their own ideas freely and correctly.教学方法 Task-based learning approach 辅助手段 A computer教学设想 Talking about friends is an old topic.Most of the students arefamiliar with it.But its hard for them to expre their ideasfreely.Providing enough real situations will help th

19、e studentsexpre their ideas fluently and cherish friendship after learningand discuing.教学内容与双边活动 意图Step One Leading-in Make the students excited and have more interestin the new leon.1.Talk about a tree and a forest.2.Discu what a friend should be like.Step Two Warm-up Help the students feel easy to

20、 meet the new wordsand phrases and make the students prepare well for the listeningpart.1.Learn new words according to the pictures.2.Write the words in the right places and circle the things.3.Make a short dialogue about the things that you did with yourfriends.Step Three Listening Improve the stud

21、ents listening skills andtheir abilities to collect and deal with different information.1.Listen and answer the questions.2.Listen and finish the exercise.3.Listen and fill in the blanks.4.Fill in the form.Step Four Creative learning Practice using English freely and letthe students cooperate with e

22、ach other.1.Act the dialogue out.2.Make an interview about each others friends.3.Design a postcard and write something to your friends.Step Five Enforcement To understand friends and friendship deeply. 1.Enjoy a poem. Step Six IV.HomeworkWrite a short composition: We should make friends or not.Conso

23、lidate what they have learned today and improve their writingskills.Blackboard design Unit 6 Silver and GoldLeon 1Language to know:第6篇：英语教学设计案例Unit 5 What would you like Chinese food or English food”“Its beef.”“MmYummy.How can I eat it”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let

24、me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。学生逐句跟读，模仿对话。学生分角色跟读练_。学生分角色给课件配音。小组练_、表演故事。教师播放Lets chant的歌谣。学生学唱。学生边唱边演，边打节奏。小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本

25、单元Lets do部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏2 双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。（四）扩展性活动（Add-activities）根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)Use the fork,Let me show youUse the fork,Let me try.板书设计：Unit 5What would you like 教学目标：知识与技能目标：a.能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。 b.能综合运用四会句子：W

26、here are you going this afternoon Im going to buy a comic book .情感态度：培养学生合理安排自己的学_与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教学重、难点：重点： 三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 难点： 学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。课前准备：图片、单词卡片及调查表格若干。 磁带、录音机及多媒体课件。两组比赛奖品：黄苹果及红苹果道具若干。教学步骤： Step 1 Warming up2.

27、Lets sing the song .1.Daily oral practice . .Divide Ss into two groups . (教师打开课件，点击“歌曲”，学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。Step 2Pre-task preparation1.Look and say .Task 1.What can you see（打开课件，点击“导入”，对完成任务小组进行奖励，并请他们自己将“奖品app

28、le ” 贴好 , 使学生充满自信心，调动了积极性，充分发挥学生的主体地位。）通过看一看，说一说，圈一圈，由复_旧知识入手，呈现新知，完成三个任务的同时,使新旧知识有机结合。导入新知识，水到渠成。Step 3While task preparation1.Mechanical-practise （机械操练） A .Ask Ss to watch CAI and answer the three questions .Task 4 .1.Where is ChenJie going3.When is she goingIm going to the bookstore .What are you

29、 going to buyIm going at 3o clock .B.Lets play a train game :Task 5 : Ask and answer in pairs one by one .A: Where are you going this afternoonB:Im going to the - .A :What are you going to -.B:Im going to -the monkey .A :When are you going2 .Lets count :Which group got more apples Now,Group1 Youre v

30、egetable team.Group2 Youre fish team.Group3 Youre juice team.Group4Youre bananas team.Lets watch .Which team can get to the food shop firstlySs:Ready,ready,go,go,go.（将学生分成四个队，明确本次课的评价方式，激发学生为了自己的小队而努力。）Say a chant.T:Please listen to the chant,then follow it.（让学生进入英语学_的状态同时复_了部分词汇） Step2Revision word

31、s and sentences T:Look,this is Zooms food shop,there are many kinds of food and drink.Can you sayWhats your favourite food/drink等这些句子来与学生交流这些饮食，让学生快速地进入学_的状态同时也为后面短文的学_打下基础。) Step3Presentation T:Many animals come to the Zooms food shop.Look,they are(课件展示让学生看图说有哪些小动物来到了Zooms food shop，其实这就是短文中的人物，为短文

32、的学_打下伏笔。)Gue.Whats lions /monkeys/cats/rabbits favourite food”and “Why”(让学生再次有感情地读短文，自己边读边试着归纳概括出如何来询问和回答他人和自己的饮食爱好的几种表达方式。) Step4Consolidation教师先示范运用所学的知识谈论自己和他人的饮食爱好，然后让学生与同桌交流自己的饮食爱好，最后全班交流讨论要养成合理营养科学健康的饮食_惯。 Step5Wrap upStep6Sing a song An apple a day Step7Homework 为自己的家人设计一份科学合理健康营养的饮食菜单。第9篇：小学

33、英语教学案例小学英语教学案例-如何进行整体感知教学北大附中成都新津实验学校 林立川人们常说“活到老，学到老”，作为教师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年的教着同样的内容，然而随着时间的迁移，学生的变化，就更加需要我们不断地充实自己的专业知识，更新教学方法，从早期的词汇、句型教学到如今的整体感知教学，我们不断的总结着，最终目的都是为了培养学生的英语学_兴趣和思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，将所学知识充分利用到日常生活中。下面是我如何进行整体感知教学的一则教学案例。一、教材说明及课时安排教材：川教版新路径英语三年级起点（第5册） 课题：Unit 3 My Family Leon

34、 7 Welcome to my home 课时安排：第一课时二、教材分析“Welcome to my home ”是川教版新路径英语三年级起点第五册Leon 7的教学内容。本课主要以巩固句型“Is this/that my/your/his/her”学生在Leon 5中有所接触，其中my、your、his、her等形容词性物主代词也在Leon 1中作为重点知识学_，因此在本课的教学中对于该句型只作为复_内容进行进一步的巩固操练。本课的重点操练主要集中课文、There is句型和新授词汇上，同时根据教学的实际情况适时拓展There are。最后根据学生的掌握情况，要求其根据课文内容，让学生自行

35、练_英文写作，达到课标中五年级学生应有的听、说、读、写四方面的要求四、教学目标1.语言知识目标：学生通过听对话、读对话、演对话等方式，理解并掌握课文及文中的核心词汇和句型。已知词汇：desk、chair、computer、bed 本课三会词汇：lamp、bookshelf、bedroom、wardrobe 本课重点句型: - Welcome to my.- come and see.Its so nice. 核心句型：There is 2.语言技能目标：能够理解并掌握本课的主要词汇及句型，在日常生活中能灵活运用。 通过听对话、读对话、演对话理解并掌握课文，运用课文知识介绍自己的家。 3.情感态

36、度目标：让学生懂得无论家境贫富，自己的家才是最好的。五、教学实施过程 1.课前热身活动及复_（1）谈话热身，引入儿歌whose，进入复_环节老师与学生自由谈话，通过检查学生的课前准备工作，请最先展示出学_用具的前三名学生到讲台前，同时导入儿歌whose，为复_环节做铺垫。 T：Are you ready for cla同时复_巩固该句型以及形容词性物主代词的用法。T: Look, here are many gifts.Is this my gift Please make a sentence like this“Is this/that your/his/her”让学生整体听课文录音，引出

37、课文的两个主要人物。（2）提出第二个问题“Whats in the room”，让学生回到课本，整体巩固课文内容，并进行角色扮演。3.检测学生对课文信息的理解以及核心词汇和句型的输出情况。呈现两幅有细微差别的图片，以游戏“大家来找茬”的方式激发学生对于信息的输出； 呈现一幅卧室的图片，让学生进行小组练_，模仿课文内容介绍该卧室。 4情感态度的体现。呈现两个来自不同家庭的孩子以及装饰简陋和豪华的两个卧室，让学生从中选出自己喜欢的卧室，引出“East or west, home is the best”的情感。六、教学评析英语教学是一门实践性很强的语言教学，随着小学英语课程的开设，越来越多家长对英

38、语重视程度也大大加强。作为一门交际语言，家长们更加关注学生对英语的应用能力。如何让学生更好的将课堂内容学以致用，让学生在课堂上轻松愉快的掌握知识，我是从以下几点去做的：1、充分发挥学生的主题地位，将课堂还给学生。以前的英语教学大多数情况下都是教师将当堂课的重点词汇、句型罗列出来，反复不停的机械式的教读，老师教的累，学生读的更累，学生始终处于被动地位。实践证明，教师在课堂上创设一定的条件，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学_能力的捷径。 同样，将词汇放于句型之中学_，将句型放入课文中学_，能更好的帮助学生理解每一个词，每一句话的意思，并灵活运用所学的知识。2、创设

39、情景，拓展创新。影响语言_得最重要的因素就是环境，为了学生们能够更好的将书本上的语言知识灵活的运用到实际生活当中，这就需要教师把英语课堂变得生活化。在课堂上创设一定的情景，联系实际生活，不仅能够激发学生的表演欲望，让整个课堂“活” 起来，更能够激发学生的创新能力，他们会竭尽所能的将所有学过的功能话题整理在一起，让你有意想不到的结果。3、合作交流,善于积累。因为个体差异，在课堂上，学生们对于新知识的掌握程度大不一样，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，启发他们大胆交流。同时，借助小组活动的方式，坚持一帮一、一对一互助学_活动，增强学生之间团结协作的能力和班级凝聚力，在小组讨论的过程

40、中，激励学生善于积累、发现和总结。六、教学反思通过以上教学使我深刻体会到：在英语教学过程中，实施整体教学，会让学生更好的理解和使用每一个词汇及句型。同时，英语课堂生活化，能够更大程度地刺激学生学_英语的积极性，激发其创新能力，让其能够更好的将所学知识灵活的运用到日常生活中。第10篇：小学英语教学案例小学英语教学案例近几年来，小学英语教学的改革在不断深入，让学生自主学_，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，这已成为小学英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。 本文是我对如何培养小学生英语发散和

41、创新思维的尝试的一则教学个案。一、分析英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。营造一个能进行交际实践的学_环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学_模式。英语 ，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系。因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生如果要学得好，首先要学得活。要学得活，就要通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导。二、

42、目标我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学_课本知识的局限性，靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充。三、内容本堂课所教授的是Unit Three 单元中的关于What do you need虽然之前并未学过，但是在二年级时，学生已经学过：What do y

43、ou need的句型，所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。2、但是对五年级的学生来说，英语的要求，无论是在听说读写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。在真实语言环境中，关于What do you need方面的单词与句型也有很多很多。把握好小学五年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。因此，本堂课的内容为：在掌握书上基础的知识后，创设新学期将至，去购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言

44、量，培养学生自主学_的能力。四、做法根据以上的教学目的，这堂课含掌握书上的单词和句型熟练运用这些单词和句型为学生创设购物情景，让学生自主学_了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程：1、常规的Free Talk 中，我会问问孩子们，今天感觉怎样？今天天气如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的问题，通过每天自然的亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们学_和复_关于greetings，clothes，food等的词汇和句型。在交流中，我很

45、注意给一些能够让学生有发散余地的input，激发学生反馈更多不同的output。2、Free Talk 后，我设计了 Your shirt is short.You need a new shirt.My gloves are worn out.I need a pair of new gloves.这样既轻轻松松的复_了学过的知识，又为新授课创设情景。3、复_过后，我设计了New term is coming.What do you need for schoolS:Le LeTing TingSummerroseT：OK! Good , so gue what are they doing

46、S:OK.T:If you want to have a picnic, what are your first stepS:What a nice day!T:So whats the first steplisten to carefully .直到将课文完全通过让学生自主野餐的形式展现出来。把课堂还给了学生，假如学生是书上的主人公，那问问学生在野餐的时候第一步该做什么呢？第二步该做什么呢？.不妨听听主人公他们是怎么打算计划的呢？这样学生就能够置身于景，在课堂上能体会到野餐的快乐，学_积极性自然而然也就提高了。三、关于课文教学，教师的反思和感想。通过以上教学片段，我想起了家第斯夺惠说“的艺

47、术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，在当前新课程标准对基础阶段英语课程的要求下，（首要任务）激发和培养学生学_英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学_惯和形成有效的学_策略，发展自主学_的能力和合作精神（学会如何学_为终身学_创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学_和发展打下良好的基础。那么，我们教师在课堂上做些什么呢？应该怎么做呢？就课文教学

48、而言，我个人是这么认为的：1、教师要有“将学生视为课堂主人”的意识。在课堂上教师只是个引领者，协助者的角色。在教学设计时，可以帮助学生提前预知，但觉绝不能将你的教学思路强加与学生，而磨灭了学生发散和想象思维。片段一反映出教师既没提前做好教学设计，也没启发学生的思维。违背了培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的要求。既然是生活情景教学，为什么就不能为学生创造或者模拟一个类似的情景呢？而不是将学生作为一种操练的机器。所以在今后的教学中，我将努力根据课文情景，设置现实情景，还学生一个真实；片段二，教师在课文教学设计上花了功夫，学生在课堂上也充分发挥了小主人的角色。学生在教师的指导下自主的完

49、成了“野餐”计划，这样既能理解课文大意又能享受生活中的乐趣，体现出学生在“学中做，做中学”的思想。2、教学设计在于创意，在于突破一堂优质课，不在于教师的精彩表现，也不在于教师精心准备的教具，个人认为在于学生瞬间的表现，在于学生是否能给予一定的回应，所以教师在教学设计上教师应做到（1）一定要以“学生”为中心。片段一很显然是以“教材”为中心，教师只要求学生能读，能记，能背的能力。而忽视了学生的情感态度，这也是我们现在很多传统英语教法现象之一。久而久之，必然会造成学生对学_英语产生一种“恐惧感”；而真正激发和培养学生学_英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学_惯和形成有效的学_策略，发展自主学_

50、的能力和合作精神，一定是在教学设计上有所创意。（2）在教学时不求完美，只求突破。教师在课文教学上，完全可以将教材内容还原与生活，让“图文”走进生活，又让学生走进“图文”这样的双边活动。课文中人物、事件、地点、时间、场景等等，教师都能够在教学设计中很好的将其与我们的学生联系起来，进行分角色朗读、表演。比如在教学Leon 7 Welcome to My Home这一课时，教学设计就可以以学生为中心，让学生先自己介绍交流自己的卧室情况，或者是可以让学生提前将自己卧室画出来，在课堂上展现给大家，然后教师在引入课文中主人公是怎么介绍的。学生可以模仿进行学_。这都是符合基础阶段学生的心理和学_特点的。3、

51、教师少些教的行为，学生多点学的过程很多教师在一堂课40分钟上，自己“表演了”35分钟，给学生留下了5分钟休息时间。以前我也是满堂跑，满堂教。结果是事倍功半，自己也挺累的。这样想，如果我们能让学生“表演”35分钟，自己休息5分钟，是不是挺轻松的？愉快的呢？那么，教师就得想办法，想措施。在课文教学中，教师可以设计出一系列的关于课文中的问题，让学生们带着问题，带着任务，带着思考去领悟课文大意。当学生在跟读课文时，是不是就要开动脑子，思考问题了？注意力也就集中了。教师完全不用重复的播放听力或者自己辛苦的教读。学生学_有了目的性，教师也就给自己解压了。也就真正做到了使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、

52、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。总之，我们教师要在课文教学中，需遵循小学生语言学_规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。同时，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样，才能真正将课堂生活化、情感化，还学生一个真实。第12篇：小学英语教学案例课题名称 ：Module4 ColoursUnit 1 Its red.教学内容： 词汇 redyellowbluegreenblack pinkorangepurple 句型 ：Its教学目标

53、:1.知识目标学_怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegreenblack和句型 Its并能完成一定交际任务。2.情感目标激发学生学_英语的兴趣，调动学_积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3.能力目标培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。4.德育目标培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。教学重点 : 创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。教学难点: 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学_事物颜色的表达法。

54、课前准备: 1.CAI课件；2.“redyellowbluegreenblack”单词卡片及“Its”句型卡片；3.调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；4.小动物头饰、色块卡；5.歌曲A Raibow录音、投影器；6.在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。学生情况分析:学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学_英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 教学步骤:Step1 Free talk1.Sing a song:“

55、Good morning Sam”2.T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss：Nice to see you,too.与学生进行交谈 :Hello!/Whats your nameIm fine ,thank you. Step2CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbowT:Wow,how beautiful!Today well learn a leon about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色

56、字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)1.Learn the new words:red,yellow,blueT:Now well draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2.Learn the sentence pattern:ItsT:When you want to introduce the colours,you can say,”Its” 教学句型Its随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 Chant: Red,red,red ,its red.Blue,blue,blue,it,s blue.Yellow,yellow,yellow,its yellow.Green,green,green,its green.Black,black,black,its black.分析：彩虹很容易引起 注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩