第14课生命只有一次1

1、第14课生命只有一次I、菽学町祭（）情感、态度、价值观1. 引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美 好。2. 引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起对生 命的责任意识。3. 引导学生加深对人与自然尖系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自 然的良好习惯，从而建立与他人与社会与自然的和谐矢系。（二）知识与能力1了解生命的独特性，体验生命的神奇欣赏生命的美丽。2认识世界万物是互相依存，和睦相处的，学会珍爱生命、善待生命，呵护生命。3懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别的人的生命和健康。4. 以人与自然

2、以及人与人相互依存的尖系出发引导启发学生体会生命世界的多彩，神 奇与珍贵，从而培养学生爱护自然，欣赏自然保护自然的能力。二教材分析生活在线-一生命的追问IW从厶础佔怙厲生命的奇迹人类生命的独特T生我是独特的探究平台住命的叹息人最宝贵的是生命彳生命的呵护生命的家园拓展天地放飞生命I寻访身边的动植物伙伴三教学重点.重点：人类生命的独特，性难点：人最宝贵的是生命。购教学方出：谈话法、讨论法、阅读法、分析法两课时六、教学过程：第一课时预习作业：一、填空题二、人类生命独特性的表现？教学内朮：人类生命的独特性。通过上一学期紧张而又温馨的学习，我们学会了什么；学生回答教师归纳：我们学会了自尊自信，学会了宽容

3、，学会了乐于助人，学会了团结，掌握了科 学的学习方法，懂得了培养良好学习习惯的重要性。引导学生阅读编者致同学们的一封信。明确本学期的学习目标：热爱生活;遵纪守法：爱我中华1 讨论：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？学生讨论教师归纳：人类是自然界长期进化的结果，近代科学研究说明，生物只能通过物质运动由简单到复杂，逐步发展，即由无生命物质逐步形成。对生命起源和过程的理论很多，一般认为是从简 单的无 机化合物形成原始的有机物质一一碳氢化合物及其最简单的衍生物再逐渐发展为复杂的有机化 合物一一核昔酸，氨基酸和它们的聚合物以及其他有机物质进行复杂的相互作 用，最后产生出 具有新陈代谢物质，能生长繁

4、殖，遗传、变异的有生命物质。2. 探究平台一一人类生命的独特性多媒体画面展示，枝叶茂盛的森林树林树叶师：仔细观察画面，认真分析比较，世界上有没有完全相同的树叶。生：（学生活动、观察、讨论、交流）师生：形成共识一一世界上没有完全相同的树叶。岀示幻灯片：我的自画像。要求写出自己对自己的认识了解，包括自己的外在形象，内在性格特征、优点、缺点以及 理想等。收集卡片：随机抽取几张学生自画像，让学生猜一猜，这是哪一位，在活动中,有些学生的自画像可能比较模糊,体现的个性特点不淸晰,在这项活动中， 学生通过相互交流，进一步深化对自己的认识，更能深切地感受到自我生命的独特性。3. 观察感悟引导学生观察教材P4页的插图。讨论：（1）我们对父母有哪些新的认识，今后怎样对待父母。（2）现在对生命有什么感想，今后将怎样对待自己的生命。学生讨论：教师归纳：（D 我们懂得了父母的辛苦和对子女的贡献。我们要尊敬父母，孝敬父母，在情感上体贴父母，在生活上尖心父母