七年级语文下册：第4课《芦花》教案（沪教版五四制）

1、 芦花德富芦花【自学指导】. 理解本文引用、递进的作用。. 通过反复阅读、认真质疑，细心体会本文表达的思想感情。. 通过学习，培养亲近自然、与自然和谐相处的情趣，树立保护自然的问题观念。【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：眺tio没膝mx咫zh窸窣xs萦yng鹬y倏sh【积累词语】找出文中的成语或好词语，并认真抄写：凭窗远眺宛转萦回此起彼伏失魂落魄无边无际。【朗读课文】【课文简析】第1段，作者开宗明义地引用别人的话，反衬并突出自己的观点：“我所爱的正是这个不值一看的芦花”。第2段，指出芦苇所在的位置。第3-5段，作者描写了生机勃勃的芦苇荡，自然界的一切在这里和谐相处，美不胜收

2、。这部分是全篇的精华，作者通过远眺与近观，涨潮与落潮，亦动亦静、亦人亦物的描写，把芦苇荡写得摇曳生姿。随着作者清丽的文章，我们仿佛进入到那片密密麻麻的芦苇之中。第3段，用递进写芒草，写出作者深入芦荡腹地。“与渔夫相撞”有声有色，情趣倍增。第4段，作者站在堤上远眺，看到的是“茫茫一片，全是芦花荡”和“碧水和帆影”。第5段，写细心的作者还发现芦苇荡里不仅有鱼栖息，更有鹭鸶和鹬鸟的踪影。第6段，写作者听到“远处响起了枪声”，看到群鸟惊恐地“飞入芦花丛中”，然后是一片死寂，大自然的和谐和优美被“枪声”打破，充满生机的自然变得死寂。中日甲午战争之后，日本军国主义的反动本质日益明显地暴露出来。面对冷酷的现

3、实，德富芦花的思想发生了急剧变化，他对资本主义制度也由追求、赞颂，变为怀疑、否定。【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）. 解释下列词语在文章中的含义：凭窗远眺：（靠着车窗向远处眺望。）宛转萦回：（鸟鸣声抑扬动听。）此起彼伏：（渔歌和橹声，那边刚刚停息，这边又响起。）失魂落魄：（小鸟听到突如其来的枪声而惊慌不定。）2. 作者在火车上看到的芦花有什么特点？作者在火车上看到的芦花的特点是：广阔而雪白，即“茫茫一色”、“如雪”。3. 怎样理解“忽然撞在什么东西上，摔倒了。对方也惊叫了一声”？“忽然”，说明这次“撞”得很意外，本以为这样的芦荡是荒芜一片，却不曾想，“撞在什么东西上”，而且对方还“惊

4、叫了一声”。这里的一“撞”、一“叫”，打破了人迹罕至的芦苇荡的宁静，让芦苇荡充满了生气。4. 第4段的后半段，作者描绘了什么图景？这里作者描绘了退潮和涨潮两幅图景：潮退的时候，“芦根上有小螃蟹在爬动”，涨潮的时候，“渔歌和橹声，此起彼伏”。5. 作者爱芦花、写芦花，却细致地描写小螃蟹，还有渔歌和橹声，是不是多此一举？不是。小螃蟹、渔歌、橹声和芦花相映成趣，共同营造了一种宁静和谐的意境，使作者笔下的芦花更富生机。6. 如何理解第5段的内容和作用？这一段，写出大自然的生灵和谐地生活在一起，相映成趣，组成一幅生机盎然的图景。作者以新的视觉观察自然，用朴实无华的笔调描绘大自然的新姿，大自然的美丽就在身

5、边，“美是亲近所得”。作用：“鱼”与前文“扛着钓竿的渔夫”照应；“鹭鸶和鹬鸟”与后文“鸟类失魂落魄地鸣叫”照应。7. 最后一段有什么作用？最后一段，隐含作者对现实丑陋行为的批判，全文的主旨也在这里得到了深化。8. 全文末句中，“沉寂”和“萧萧而鸣”为什么不矛盾？“沉寂”还有什么深刻含义？这是以声衬静，通过“萧萧而鸣”反衬了“沉寂”。“沉寂”的意思是十分寂静。这里是指芦荡恐怖的枪声不仅使小鸟吓走了，芦荡失去了热闹的景象，也使整个芦荡笼罩一层沉闷和哀伤的气氛，隐含着作者对人类破坏自然环境的批评。9. 文章开篇引用清少纳言的话，对表达主旨有什么作用？反衬作者对芦花的特别钟爱。10. 芦花“不值一看”，为什么还是“我”的“所爱”？前后是否矛盾？为什么？不矛盾。“不值一看”是别人的态度，而“我”并不这样认为。在“我”看来，芦荡“茫茫一色”“如雪的芦花”是很美的，而且芦荡的宁静、万物的和谐是更美的。这就是“我”的“所爱”。这里还告诉我们一个哲理：有人认为“不值一看”的东西，很可能正是我们最需要的东西；也是最需要我们每一个人珍惜的东西。社会的宁静、万