VB课程教学方法改革探讨

1、VB课程教学方法改革探讨0 引言随着社会的不断发展， 计算机作为生活中不可或缺的信息技 术辅助工具已经渗透到了各行各业。对 21 世纪的大学生来说如 果不会使用计算机完成基本的操作需求就好比吃饭不会使用碗 筷，必将成为 21 世纪的文盲。对于新入学的新生来说，大多学 校都会排计算机基础课程， 部分理工类专业的学生会在第二学期 安排一门计算机语言类课程。 VB作为一门实践性很强的课程正 好满足了应用型本科院校的培养目标， 但传统的教学方法采用的 是灌输式的讲授， 学生学习兴趣不高。 如何改进教学方法提高学 生的学习兴趣及操作能力是广大计算机基础教学者共同关心的 问题，本人根据自身的教学实践做了一

2、些教学方法上的改革， 取 得了一定的教学效果以供探讨。1 传统教学法存在的问题在传统的课堂教学中， 教师在授课过程中不管学生是否听懂 或能否接受， 都严格的按照教学进度的要求讲授知识点， 学生在 听的过程中会因枯燥或听不懂而产生厌学的心理， 整个课堂气氛 非常沉闷，学生如果考试考得不好， 教师便责怪学生上课不听讲， 学的不好，殊不知在责怪他们的同时，教师也应该意识到自身 “教”的问题。 要改革这种传统的“灌输式”的教学方法， 教师 要意识到教给学生的不仅是知识本身，教的应该是一种学习方法。2 教学方法改革VB作为一门编程语言，需要掌握的是它的设计思想，相比 较于传统的教学方法， 使用“类比法”

3、和“案例法”教学对培养 学生的理解力和编程能力是非常有效的。（1）“类比法”在理论教学中的运用 理论教学主要是让学生掌握知识点后能将知识点运用到实 践中，所以教师在讲解知识点时应应少而精，而不是多而广， VB 程序设计不像面向过程的计算机语言一样所有功能完全是靠代 码来实现， 它包括界面设计和书写代码两部分， 界面实现起来相 对比较简单， 而对于没接触过计算机语言的学生来说要掌握代码 比较难。如果单纯的就知识点讲知识点，强行灌输给学生，学生 会觉得枯燥、乏味，逐渐失去学习兴趣。而用类比法讲解会起到 意想不到的效果。例如：很多学生最初不明白界面和代码分别是用来干什么， 应该怎样去设计界面和编写代

4、码，针对这种情况我们可这样讲 解，界面设计就好比是配置计算机硬件， 硬件配置的好坏直接影 响到计算机性能的好坏， 如果一台计算机只有硬件是不是就能正 常工作了呢？回答当然是否定的， 因为学过计算机基础课程的同 学都知道只有硬件的计算机我们称之为“裸机”， 只有在计算机 上安装了软件计算机才能正常工作， 用户编写的代码就好比是计 算机软件， 它的作用就是驱使计算机硬件工作， 两者是相辅相成 缺一不可的，这样一类比学生就很容易理解界面和代码的功能， 对于为什么在代码窗口里有时会出现多个子过程， 每个子过程头 尾代码的功能是什么同样可以用类比法去解释， 以下是代码窗口 中出现的两个子过程代码实例：P

5、rivate Sub Command1_Click （） Label1.Caption = 欢迎使用 VB End SubPrivate Sub Command2_Click （）Label2.Caption = 现在是北京时间： & Format （Time， ttttt ）End Sub传统教学法是这样解释的， Private Sub Command1_Click （）和 Private Sub Command2_Click （）是头代码， End Sub 是 尾代码，中间的是用户代码，以 Private Sub 开头说明这是一个 私有过程，Comma nd和Comma nd是对象名，Cl

6、ick是用来指明 对象的动作，即事件名。这种解释会让学生觉得很迷惑，我们可 以用类比法这样去解释，整个代码窗口就好比是一栋学生公寓 楼，而整个公寓楼被划分成了一个一个的宿舍， 那么一个私有过 程就好比是一间宿舍， 对象名用来指明这间宿舍归谁所有， 事件 名用来指明对象在什么情况下才能拥有这间宿舍， 这样一解释学 生不但不会觉得代码枯燥， 反而觉得非常有趣， 也能很好理解代 码的功能。等等诸如此类的类比法被应用到VB教学中，学生就能轻松的掌握所学内容，不会觉得学习VB是一件很困难的事情了。（2）“案例法”在上机实践课中的运用 “类比法”应用于理论教学虽然能帮组学生掌握相应的知 识点，但大多学生停

7、留在能够读懂程序， 却不能将所学知识点应 用到上机及课后实践中。VB作为一门实践性很强的课程，正如 谭浩强教授在C语言教学中所言，衡量这门课程学习的好坏， 不 是看“知不知道”而是“会不会干”。上机实践课的目的就是让学生将所学的理论知识应用到实 践中去，传统的实践教学是让学生利用上机课将书后练习做出 来，这样最初学生可能还有点兴趣， 但时间长了就会产生厌学心 理，因为书后题目多而杂，缺乏诱惑力。如果在实践教学中采用 “案例”法教学，对激发学生的学习兴趣效果会更好。例如：第 一次上课的时候我们不是直接讲解知识点， 而是将已做好的程序 实例演示给学生看，像“ QQ聊天软件”、“俄罗斯方块游戏”、

8、“学生信息管理系统”等，学生看完后发现原来VB软件可以做出这么有趣的东西出来， 学生的积极性就会被调动起来。 然后再 让学生自行分组， 每次上机课根据相应的知识点让小组自行选择 自己要完成的实例作品， 做完之后小组间互相评分， 选出最好的 小组作品上传了班级网站，这样大大提高了学生的学习积极性。 随着所学内容的深入， 学生做出的实例也会越来越复杂， 功能会 越来越强大，例如：最初学生只能做一个简单的QC登录界面， 学完了网络和数据库章节内容后，他们就会完善 QQ的功能，使 之能真正实现聊天的功能。 这让学生意识到原来制作这些看似复 杂的软件不再是软件设计人员的特权， 自己也能制作出来， 这大 大增强了他们学习的自信心，鼓舞了他们的学习热情。3 结语以上教学法是我在VB程序设计这门课程中的教学总结和心 得体会，他同样可应用于其他课程的教学