两位数乘两位数估算的练习题设计

1、两位数乘两位数的估算练习课教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册 P59例2 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的估算方法，能正确地估算。 2、能运用口算和估算解决冋题。 3、创设让学生主动探索估算方法的情境，培养学生的估算意识，提高估算的能力。 数学练习题过程： 一、复习巩固。 你能估算下面各题的结果吗？你是怎么想的？ 19 X4 52 X8 88 X5 21 X8 38 X3 71 X6 【设计意图：课前复习巩固两位数乘一位数的估算方法，激发学生的学习兴趣，为 接下来的教学打好了基础，有力地促进教学效果，并起到知识迁移的作用0 二、迁移类推，探究新知。 教学例2:出

2、示电教室座位图(每排22个座位，一共有18 排)，“350名同学来听 课，能坐得下吗？ ”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 想法 1 : 22 X18 360想法 2 : 22 X18 V40想法 3 : 22 X18 440 (20 )(20 )(20 ) (20 ) 你觉得哪种方法更能确定350人够坐了？(应该估小的方法) 【设计意图：本环节在教学的过程中问题指向性明确，先解决教学重点，把乘法的 估算分成两个部分，先估接近、后估范围，体现了从易到难的过程，符合学生的认知规 律，学生掌握起来比较容易，难点突破得也比较轻松 。 三、运用新知、巩固运用 1、第59页做一做 一兀耙约

3、有多少个爭? 看清题意，独立完成。 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。 【设计意图：运用所学的知识进行模仿训练，进一步巩固估算的方法 0 2、第61页第7题：出示情境图（我们来到动物世界，你最喜欢哪种动物？） 扇杪游p未毎片怡来一科什胞殆来 加秒大约跑齐少米？ /30杪光约跳多少米？ 亠、1分钟大约游? 来? 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决，将估算结果写在书上 同桌交流，说说估算的方法。 展示学生的答案，说说你的估算方法，集体讲评。 【设计意图：本题的难度不高，属于基础题，采取“让学生根据自己最喜欢的动物提 出的问题进行解决”，这

4、种方式，既尊重了学生的个性，使他们的学习兴趣更浓厚，又 节省了时间，提高了学习效率，进一步突破了难点 。】 3、春天来了，学校组织大家去植物园春游，每个学生的门票11元，要为全班同 学（48人）买票，大约需要多少钱？老师带多少钱合适呢？ 【设计意图：通过估算，想想老师应该带多少钱去买票呢？这个时候就要选择估大的 方法与例题“应该估小”形成一个横向对比，从而让学生明白，在生活中进行估算时， 我们要根据实际情况，选择不同的估算方法。】 4、选择题 （1 ）小华从家到学校需要行走一段路，是学校所在的位置，小华每分钟走 48 米，19分钟能走到吗？ 小华家 200米 400米 600米 800米 1000米 IIII丁 小明是这样算的：48 X 191000 （米） （50 ）（20） 1、能到2、不能到 【设计意图：通过练习，让学生明白估算的作用与价值，弄清精算与估算之间的区 别与联系，逐步培养学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是我们进行教学的 目的。 四、拓展延伸：谁是小判官？ 请大家当一名小判官，这里有四位同学做同一道题，可是只有一个同学算对了，你 知道他是谁吗？怎样证明？同桌轻轻讨论一下。 A、62 X31=1602B、62 X31=1922C、62 X3仁 1920D、62 X3仁2852 【设计意