学校发展性督导评估研究与实践

1、学校发展性督导评估学校发展性督导评估 研究与实践研究与实践 学校督导改革 带来了什么？ 我们做了哪些探索与改革？我们做了哪些探索与改革？ 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 反思反思 ？ 对学校督导评价的 目的是什么 谁是评价学校的主 体 督评学校的内容和 标准是否应“统一” ？ ？ 在

2、科学发展观 指导下 评价目的不光 在于“鉴定”， 更重在“改进” 重在持续发展 促进每一所学校 发展 面向未来 关注潜能 强调发展 多元化 学校是发展主体， 也是评价主体。 同时要重视家长、 社会 的评价。 引导依法办学， 激励办出特色。 规范个性 法定自定 重： 过程性评价 自我评价 个体内差异评价 关注学校发展的目标和潜力， 注重与学校共同诊断发展中的经 验与问题，寻求学校发展的关键 因素和对策，从而得到教育增值 的过程。 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式

3、 6 吸纳 借鉴 结合 泰勒 评价模式 CIPP模式 斯塔克 应答模式 内环内环学校持续发展的运行模式学校持续发展的运行模式 外环外环学校督导评估工作的运行模式，学校督导评估工作的运行模式， 由督导与行政共同由督导与行政共同 协作完成。协作完成。 特点特点以学校发展为核心；重视学校发展全程；以学校发展为核心；重视学校发展全程； 重在引导学校建立持续发展运行机制重在引导学校建立持续发展运行机制 广泛发动群 众分析学校 现状 ，抓 住关键、突 出重点 几个关键环节： 把握规划要素 目标、任务、 措施、成功标 志、责任人、 完成时间、保 障条件、评价 方法及未来发 展重点。 保持规划各 层面目标与

4、要求的匹配 性。 2、参与审核学校发展计划，把握好方向性、参与审核学校发展计划，把握好方向性、 发展性、适切性、可行性、可测性。发展性、适切性、可行性、可测性。 3、 建立建立“联系督学联系督学”制度或制度或“督学责任督学责任 区区”，加强随访，及时总结、反馈，调，加强随访，及时总结、反馈，调 整计划整计划 几个关键环节： 几个关键环节： 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 加强对学校 依法治校的 监督 依法自主发展 强化支持、 指导学校自 主办学，办 出特

5、色 指标设计的基本思路： 评价标准既有法定要求，还有学校自定部分 根本上改变“一把尺子量所有学校”的现况 指标结构 教育法律法规以 及地方规定。体 现统一性、刚性。 指标结构 列出学校发展涉 及的几个关键要 素，如学校办学 理念及发展目标、 师资队伍建设、 学校课程建设、 学与教、教科研、 校园文化、学校 与社区关系、保 障机制等。体现 选择性、个别性、 发展性。 教师培训计划、措施与制度、完成上级 下达的师训任务 师德教育计划、定期考核师德规范制度、 无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象 教育法 教师法 教师法未 成年人保护法 中小学教师 职业道德规范 形成促进教师队伍结构优化的用人机制， 合理

6、配置师资，适应学校发展 建立促进教师自主发展的运行机制和评 价机制 满足不同层次教师专业发展的需求，创设 开放式校本培训格局 建立青年教师、骨干教师培养的工作机制 确定依据 制定指标 编制规划 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 1 1、规范学校督导评估程序的必要性、规范学校督导评估程序的必要性 科 学 严 密 公 正 服 务 规范程序是构建督导质量保证体系的重要手段 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 传统创新 更新教育督导评价理念1 形成多元化督导评价指标体系 2 规范科学的督导评价程序 3 4 新要求、新挑战 5 探索有效的督导评价方法 6 构建以学校发展为本的教育督导模式 6 全面实施素质教育应该成为教育工作的主题。 要形成全社会推进素质教育的强大合力和良好环境。 要建立全面