小学校长读书心得

1、小学校长读书心得读魅力校长的修炼有感-小学校长读书心得作者：罗立新今年，教育局实施了教育干部教师提高工程， 大力开展读书活动， 我所读的是魅力校长的修炼一书。开始，我是带着任务去读，读 着读着，竟不知不觉地用 心”来读一一激动、兴奋、惭愧魅力校长的修炼共分为 7 大部分：校长的人格魅力、领导魅 力、学识魅力、思想魅力、形象魅力、语言魅力、反思魅力之修炼。 100 位校长从不同的角度详细阐述了具备各种魅力校长是如何修炼的， 以及各自修炼的结果，阅后让人受益匪浅。掩卷沉思，几点感悟拙笔 如下：一、“德”为首书中将校长人格魅力之修炼放在开篇第一章，足见校长个人的人 格魅力是当好校长的关键。苏霍姆林斯

2、基也说 “教育是任何人的心灵上 最微妙的相互接触”，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是 一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣 言以及任何奖惩制度都无法替代的。所以我认为个人的人格魅力是校 长所有魅力中最基本、最核心的，而 德”又是人格魅力的中心和重心。 作为一名校长，要以德树人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品 德高尚的人，用德去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合 力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；用德去引导、去激发每一名教 职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园成为高雅的精神乐园。德”能聚人一一做校长要品德高尚，无私心杂念，给人以榜样，给 人以力量

3、，使人以模仿，给人以希望。毛主席曾说只有落后的干部,没有落后的群众”。校长德才兼备，教师就尊重你佩服你，就愿意追随 在你周围学习你，协助你并任你差遣，久而久之则与你同心同德、同 甘共苦、同舟共济，为你出谋献策共绘蓝图。德”能立威一一校长严于律己，宽容他人，品行端庄、处事公正, 使人心悦诚服，即使有几个落后分子，面对你一身正气也难成气候。 否则，一事当先考虑个人得失，处事袒护朋友、亲属，就会在教工心 中留下黑点，在工作中你就会直不起腰杆，计划措施难以落实，影响 工作质量。德”能增效一一如果校长的德能以给人称道，则给人以高尚，给人以胆识，给人以鼓舞，给人以召唤，带给教工的是孜孜不倦的追求。 学校上

4、下就会形成和谐、团结、向上的教师团队，人心齐泰山移，任 何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。由此，校风好了，办学质量 高了，社会影响力大了，生源自然多了，这给学校带来一派生机、一 派盎然。德”能使校长形成强大的凝聚力，在校长的引领下全体教职员工积 极投入改革的浪潮中，学校各项工作才能聚民心、树信心、常创新。 依我看校长之 德”是学校之基也。二、炼”为实。魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它 不像水龙头那样随开随关，突然迸发。而像根丝巧妙地编织在性格里， 闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”诗人普拉斯对于魅力的形象论述， 非常有力地表明了一个人 魅力四射”对别人的影响。从一定意义

5、上讲， 校长的魅力可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源。既然魅力 如此之美，作用如此之大，校长们又何尝不想做一个有魅力的校长呢？ 可现实中真正成为魅力校长的又有多少呢？古语云：宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。校长的魅力学不来，书中读不来，是校长在长期的 实践中一点点的修炼积累而成的。 校长要坚持 “让自己成为最好的自我 坚持自我修炼。1. 校长要敢于担当。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任， 不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明 朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担 责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让 所有的

6、教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。2. 校长要明白舍得。 有舍才能有得， 生活的确如此。 校长要舍得一 些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站出来的时候站出来， 该退下去的时候退下去。 ()舍去了个人的名和利，得到的必定是人心， 是和谐，是集体发展的力量。3. 校长要学会等待。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律， 很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办 事，急功近利，其实表面的繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大 的问题。何况，作为学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，校 长必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题 出现，大到课堂教学的改

7、革，小到厕所文化的形成。而当校长坚信自 己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在 这是耐心等待还是急功近利的背后，可以看出校长是有一颗为教育而 生的心，还是一颗做官的心。4. 校长要苦练内功。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、 包容、大气、自责我认为，校长只有苦练内功，才能树立外在的良 好形象，而最重要的形象应该是 “权威 ”。提到权威这个问题就像有些教 师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能获得学生的喜爱。走 上学校管理岗位的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威 和个人的权威两种，前者常以外在、

8、霸道和刚性作为特征。而后者则 是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内在、民主和 柔性为特征。魅力校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领 导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以 “个 人人格的权威 ”为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现 亲和特性的权威， 内在权威，是以“理”服人，以“正气 ”服人；知性权威， 是以“思想 ”和“专业性 ”服人；体现亲和特性的权威， 是要善于与人沟通、 倾听意见，权威而不霸权。5. 校长要终身学习。 学习！学习有很多种， 最常见的就是坐在教室 里的学习，还有就是读书。魅力校长要读很多的书，除了教育类的图 书之外，还

9、要读管理学、心理学和社会学方面的书。它们可以使人跳出教师的狭小圈子，从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、 全新的角度来思考教育，开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出她 不断思考和追求发展的热情。还有两种学习非常有价值：一是交高人， 向别人学；二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后 的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有 在实践中才能推进反思的不断深入。三、勤”于思校长是一个具有挑战性的职业，要形成自己的办学思路，必须学 会反思，勤于反思。 吾一日三省其身”说的就是这个理。勤”记能感恩一一学校管理中的不断反思，让我形成一种记日记的 习惯，每天用感恩的心去

10、发现、去记录老师们的点点滴滴优点，用感 恩的心记录老师们为学校、为我所做的一切。而有些事在老师们看来 是不值一提的，可我在适当的时候进行表扬、宣传，他们内心的那份 喜悦是任何物质奖励都不能换取的，对没有太多奢求的老师们，在这 种价值的认可中忘记了自己的苦和累。通过这一记，老师们给了我一 个又一个惊喜：学校在进步，老师在进步，学生在进步，而且那种变 化是超乎想象的。正如一位哲人所说：无求是真求，付出是真得”。勤”思促成长一一学校工作能否正常运作，很大程度取决于校长的领导能力、领导方法、领导艺术。特别是在新的课程理念下大力提倡专业引领、同伴互动校长更应该 勤思”是否揽权？交待属下做的事就要相信他（

11、她），让他（她）充 分发挥自己的积极、创造性，有利于提高工作效率。让下属得到尊重 的同时又得到锻炼。政令畅通否？在实际工作中，校长以及中层干部稍有差错或处 事不公，就会丧失威信，造成令不行、禁不止、举步维艰，无法开展 工作。加强中层干部形象管理，以德”立威、以廉”生威、以才”增威。以人为本”了吗？教育的出发点和归宿点是人的发展， 是教师 和学生同步发展。学校组织的一切活动目的，就是要让每一个人都获 得更好的发展。常常自省：我走出的这一步有利于学生的发展吗？有 利于教师的成长吗？实现了自我的进步吗？不断在反思中吸取经验教 训，及时改进思考方式，调整计划，完善自我，不断成长，久而久之 形成自己的办学思路。离任时给学校留点什么？做校长一定要经常考虑 我给学校留 点什么”这个问题。有形的看得见、摸得着的当然是个交代；关键是一些无形的东西，如办学思想、教育理念、人文环境、学习氛围，还有 校风、教风、学风等，这些无形的东西非一日之功就能达到，需要一 代人长期不懈努力才能形成。因此，校长要抛开眼前的荣辱得失，着 眼于学生的常足发展，为他们的发展打好坚实的基础。只有这样，当 那一天你退下来的时候，才心中无愧。以上所述，只是我的点滴体会，与书