小学思想品德课堂教学案例分析

1、小学思想品德课堂教学案例分析马路不是游戏场案例分析一、教学目标：1 、通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培 养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。2 、通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。3 、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学 生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。二、教学重点、难点：1 通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会 公共生活的重要意义。教育学生珍爱生命，热爱生活。2 通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意 义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。三、教学准备课件：事故照

2、片、录像、统计数字等四、案例背景：马路不是游戏场一课是人教版三年级品德与社会下册第 四单元中的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、 路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则 的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚 至教育身边的人遵守交通规则。近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故大 多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上 玩耍、打闹等）引起的。在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林 小学前有一条马路，这条马路车量多，而且时有发生交通事故，这无 疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。因此，我在

3、设计 本课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所 以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。五、案例描述： 片段一：师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？ 生：高兴。师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们 想看吗？生：想。（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人 违反交通规则）师：你们对这个地方熟悉吗？生：熟悉。这是我们的学校和学校前面的马路。师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手示意）师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们 呢？生：嘱咐我们要小心。师：家长为什么总是这样不厌其烦的嘱咐我

4、们呢？生：担心我们路上出危险。路上的车太多了。现在交通事故发生 的太多了。 片段二：师小结：是呀。现代化交通工具的发展迅速，虽然给人们带来了 便捷，但也随之带来了许多交通事故。课前我请同学们搜集了一些有 关交通事故的案例，下面请同学们先在本组为内交流，然后选取你们 组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。小组内交流并选取最打动人心的事例在全班汇报。师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我 市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。（课件二：展示课件，去年和今年上半年发生的交通事故起数，死 伤人数，以及死伤中小学生人数，并进行对比。）师：这些是公路上发生交通事故的数据，由此数据

5、你们有何感触 呢？ 片段三：师：下面请同学们再看一段录像，师：组织学生观看交通警示片：坐在篮球里的小女孩屏幕上出现一个小女孩，不见双腿，下身坐在篮球里，用双手支 着向前爬着，在凄凉的二胡声中，一个女孩的声音缓缓响起一一我叫钱红燕，今年七岁了，六岁的时候，我们几个小朋友去给正 在地里干活的妈妈送钥匙，在我们要穿过马路的时候，几辆大汽车向 我们猛扑过来，等我醒过来的时候，我只觉得我的两只脚冷冰冰 的。我叫妈妈给我穿上鞋子，妈妈什么也不说，泪水滴到我的脸上。 原来我今生今世再也不用穿袜子、穿鞋子了，甚至连裤子也不用穿了。 我走路的鞋子是一个篮球，到今天为止，我已经磨破了六个篮球了。 每天，好多的叔叔

6、阿姨来看我，他们总是给我买一些糖果呀饼干什么 的，可我多么希望他们给我买一个新篮球和一个新书包啊！驾驶员叔 叔阿姨们，你们飞快地开着汽车，又飞快地跑的时候，请你们想想我， 想想我这个坐在篮球里的女孩儿，我天天在想，谁能给我像你们一样 的两条腿呢？（画外低沉的解说音）：这只特别的篮球再一次牵动我们的心，相 信没有一个人肯将这种特别移植到自己身上，那就请所有的人，特别 是司机和儿童记住这个一生将坐在篮球里的孩子吧。录像播完，全场一片肃静，片刻后 师：同学们，看完了刚才的录像，你有什么感受呢？ 生：她很可怜，这么小就失去了双腿。 生：她真惨，将来怎么办呀？她的腿再也要不回来了。 生：老师，我想我们可

7、以帮她买个篮球。师：小燕失去的仅仅是双腿吗？（不）这场车祸带给她家庭的是 什么？给社会又带来了什么？生：这场车祸给小燕家带来只有灾难。 生：他们家再也没有欢乐了，他们再也不能一起出去爬山、游泳 了。生：小燕的遭遇将会给大家留下思考，给驾驶员叔叔、阿姨提个 醒，告诉人们出门要小心，开车时要注意安全，要珍惜生命。师：为了避免这样的事故不要在我们身上发生，我们应该要做到 什么？（遵守交通规则）下面请小组讨论：我们小学生到底要遵守哪 些交通规则呢？生：在路上不喧哗，不乱扔杂物，不打闹。 生：过马路要看人行横道信号灯。 生：骑自行车时不要骑到机动车道内。 生：红灯停，绿灯行。生：坐公共汽车先下后上，要排

8、队，不推推攘攘。 生：下雨天，撑伞时不要遮挡住视线。生：12 岁以下儿童不得骑自行车上街。 生：乘坐汽车时，不要把头和胳臂伸出车外。 生：不能在铁路附近玩耍，更不能在铁路上摆石子，那样会发生 危险。生：横穿马路时，应走斑马线。 生：行人应走人行道。出示交通规则拍手歌 ，师生一起拍一拍，念一念。 片段四：师：面对频频敲响的警钟，面对如此痛苦的回忆，在今天我们是 否就已经自觉遵守交通法规了呢？下面请同学们再看一段录像，看一 看我们是否遵守了交通法规？（课件三：播放新林小学学生违反交通规则的录像） 生：有的同学没有走人行横道。生：有的同学逆道行使。生：有的同学在马路上嬉戏，把马路当成了游戏场师：看到

9、这一录像，你想对身边的同学说些什么呢？ 生：我们应该自觉遵守交通规则。生：我们要提醒周围的人要自觉遵守交通规则 创设一情境，让学生当一回小交警，给遵守规则的同学发绿牌，给没 遵守规则的同学发黄牌，并说说该怎么做。 案例分析：巧妙运用学生身边的课程资源 , 使教育活动生活化 :一、巧妙运用学生身边的课程资源 , 拉近学生生活与课堂教学的距离。“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的发展需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效 力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ” 我在教学马路不是游戏场一课时利用周边生活环境中的有利 因素作为品德课的课程资源，

10、课一开始，我播放校园门前的录像，问： “这个地方你们熟悉吗？谁每天上学要经过这条马路？”这样就把学 生“放在”了他们的日常生活中 , 从而拉近了学生生活与课堂教学的距 离，调动了学生学习的积极性。从课的开始就使学生能够乐于参与到 课堂教学中来，为本节课拉开了轻松的序幕。二、巧妙运用学生身边的课程资源 , 使教学更加真实，使学生更加刻 骨铭心。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和 主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是 课程的基础。品德是在个体（自己）的生活、活动中发生和形成的， 品德的提升和完善也是在他们自己的生活、活动过程中完成的。没有 生活，也就无

11、所谓道德和品德。道德离不开日常生活事实，也就是说 人们的日常生活，不仅是道德的素材，而且从中也在接受道德的影响。 课的进行中，我展示从交通队收集到的近两年所发生交通事故的一些 数据，继而播放一幕幕真实的惨不忍睹的交通事故情景，真实数据的 呈现，真实场景的呈现，使学生赫然一惊。整节课始终以学生身边的 公路这一课程资源贯穿于整个教学过程，这样就丰富了我们的教学资 源，不仅仅拘泥于教材本身，而且这样的课程资源更加鲜活，更贴近 学生实际，更有教育意义。这也是新课程标准中的理念，提倡教 师不唯书，灵活运用教材，创造性的使用教材，不断挖掘运用身边的 课程资源。也正是由于我所选取的是鲜活的学生的生活，因此对

12、学生 的教育就显得更加深刻。三、巧妙运用学生身边的课程资源 , 使课堂教学更加鲜活，更具针对 性。思想品德课堂教学应从儿童生活出发，以儿童经验为起点，将教 学的各个环节置于真实的生活中，从而激发学生的强烈愿望，鼓励儿 童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生 活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，这才能使我们的品德课真实起 来，鲜活起来，与学生亲近起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂 才会更具吸引力，从而让学生在生活中形成良好的道德行为，在生活 中学习，在学习中生活。在本课教学前我先让学生去了解自己身边的人发生过或知道哪些 交通事故，这些交通事故给自己本身和他人带来了哪些伤害。通过学 生的调查、相互汇报，学生们深深的体会到了交通事故的危害性和严 重的后果，有的学生在介绍自己亲人发生交通事故时甚至失声痛哭， 这无疑给每个学生心灵中敲响了警钟，从而知道遵守交通规则的重要 性。而且在课前还为学生准备了一段本校学生违反交通规则的录像， 让学生