进城考试试题及答案

1、-题-答-要-不-内-线-封-密- 号证考准 名姓 校学小学数学教师进城招聘考试试卷一、填空。1、按规律填空。& 15、10、13、12、11、（）、（）。1、4、 16、 64、（）、（）。2、 两数相除，商为1800,如果被除数缩小 50倍，除数扩大20倍，那么商就是（）。3、 小明在计算除法时，把除数 780末尾的“（漏写了，结果得到商是 80,正确的商应该是（）4、 10个队进行循环赛，需要比赛（45）场。如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（9） 场。5、 有一个两位数，若将它减去3，则所得的结果是 4的倍数；若将它减去 4，则所得的结果是5的倍数；若将它减去 5，则所得的结果是

2、 6的倍数。这个两位数是 _ 59 _。6、 已知最大的负整数是 y,4的相反数是X,最小的正整数是z,则代数式3x 2y 1 + （4X y + z ）的值为。7、车站里等候买车票的人整齐地排成一列队伍，小明也在其中。他数了数人数，排在他前5 1面的人数是总人数的，排在他后面的人数是总人数的。小明排在第 36 名。6 78、 一次生日宴会共有三种饮料。宴会后统计，三种饮料共有52瓶，平均每2个人饮用一瓶 A饮料,每3个人饮用一瓶B饮料，每4个人饮用一瓶 C饮料。参加宴会的有_48 人。9、 五位选手进行象棋比赛，每两个人之间都要赛一盘。规定胜一盘得2分，平一盘各得1分，输一盘不得分。已知比赛

3、后，其中四位选手共得17分，则第五位选手得了 _3 _分。10、 有一类自然数，从第三个数字开始，每个数字都恰好是它前面两个数字之和，如246、1347等等，这类数中最大的自然数是 。11、 一个数列有如下规则：当数n是奇数时，下一个数是（n + 1）；当数n是偶数时，下一个数是-。如果这列数的第一个数是奇数，第四个数是13,则这列数的第一个数是51。2 -12、骰子是麻将游戏中的必要工具，一颗骰子就是一个小正方体，它的六个面上分别标有1、2、3、4、5、6点。任意掷一颗骰子，朝上的面出现1、2、3、4、5、6点的可能性是相等的。请问：任意掷 2颗骰子，它们朝上的面点数之和是8的可能性是一 5

4、/36。（填几分之几）13、 有两批人要坐到排成一排的72个座位上，第一批人坐下后，恰好使得第二批入座的人必定在与第一批入座的人的相邻的座位上。第一批入座的人至少有_ 24_人。14、 云峰小学六年级一共有 99名学生，分成每 3人一组参加植树劳动。在这33个小组中，只有一名男生的有 5个小组，有两名或三名女生的一共有17个小组，有三名男生和有三名女生的小组同样多。六年级一共有男生 49_人。15、这里的“平移”，是指只沿着方格的格线（即上下或左右）运动，将图中的任意一条线段平移1格称为“ 1步”。现通过平移，使右图中的 3条线段首尾相接围成一个三角形，最 少需要平移 步。16、 一个长方形表

5、面涂色，然后分割成若干个大小相同的小正方体。如果只有7个六面都未涂色的小正方体，那么分割后的小正方体一共有17、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，81 个。自主探索、动手操作与合作交流是学生学习数学的重要方式。18、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、弓丨导者与 合作者。19、数学课程标准安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合 等四个学习领域。20、 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性 普及 性和 发展性使数学教育面向全体学生实现人人学 有价值的数学；人人都能获得 必须 的数学；不同的人在数学上得到 不同 的发展。21、 学生的数学学习内容应当是 _有意义的

6、_现实的、富有挑战的_22、 数学教学活动必须建立在学生的 _认知发展水平和已有的知识经验-的基础上。二、判断题。1、 一切为了每一位学生的发展 ”是新课程的最高宗旨和核心理念。（对）2、 学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）3、 在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（对）4、 数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。（）5、 “实践与综合应用”部分的内容在第一学段以实践活动为主题。（对 ）6、 提倡算法多样化，就是要求学生掌握所有的算法。（ 错）7、“了解、理解、掌握、灵活运用”是刻画数学活动水平的过程性目标动词。（错）8、第

7、一学段的评价结果要采用定性与定量相结合的方式出现，以定性描述为主。（）9、“能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释”是数感的表现形式之一。（对）三、选择题，将正确答案的序号填在括号里。1、用x表示一个大于1的自然数，X2 定是（）。A、奇数B、偶数C、质数D合数A、南偏东60 B、南偏西60 C 南偏东30 D 南偏西30 3、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。A、概念？ B、计算？C、应用题4、 建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A、自我评价？B、相互评价？C、多样评价5、用数学”的含义是

8、（）。A、用数学学习？ B、用所学数学知识解决问题 ？C、了解生活数学6、 下面三个图是由一些完全相同的小立方块搭成的几何体的三视图，那么搭成这个几何体所用的小立方块的个数是（）。主视图左视图俯视图A、5B、6C、7D、8四、解决问题。1、2、3、一块面积为135平方分米的圆形铝板（如图），剪出7个同样大小的圆铝板，余下的边角料总面积是多少平方分米？（6分）甲、乙、丙三人同时从 A地向B地跑，当甲跑到 B地时， 还有40米；当乙跑到 B地时，丙离B地还有16米。A、B两地 用6个相同的小正方形拼成一个轴对称图形，要求每个小方形的边完全重合，请你画出所有不同的拼法。（10分）B地还0米，丙离B地

9、目距多少米?（6分）另一个小正五、1、案例描述：这样的合作有效果吗?场景116-7这样一位教师在教学“两位数减一位数的退位减法” 一课时，在学生根据情境列出 一个算式之后，马上让同学们以小组为单位，讨论应该怎样计算16-7。场景2“秋游计划” 一课时，在让学生合作制订5。10某校四年级六班有56名同学，老师在教学实践活动课购买秋游所需物品及所需钱数之后，又设计了一个活动一一乘车与买门票。“一辆大客车可坐 人，每辆300元；一辆中型客车可坐 30人，每辆200元。个人票每人 10元，团体票每人 8元（ 人为一组）。”让学生根据教师提供的这些数据，讨论交流应该怎样租车、怎样购买门票比较合理（在第二

10、次合作学习时，有的学生在继续计算买哪些吃的更好，有的在互相玩计算器）。场景3汇“是8克吗？”坐在旁边的学一位教师在教学二年级数学课 “克和千克” 一课时，让小组合作称自己感兴趣的东西。在小组报时，有一个学生说：“我称的是竖笛，它的重量是8克。”老师问道： 生提醒了一下：“它的重量是85克。”这名学生终于说出了合理的答案。思考题：场景1的合作缺少了什么？场景 2在第二次合作学习时， 有的学生在继续计算买哪些 吃的更好，有的在互相玩计算器的主要原因是什么？场景 3中为什么会出现第一次说是 8克而第 次说是85克的情况呢？2、案例分析：教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC,因为三角形 ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以, 平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四