一个数除以小数79823

1、一个数除以小数【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上 册第21、22页的例5、例6及“做一做”，练习四的部分习题。【教学目标】1. 使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。2培养学生的分析、转化及归纳的能力。3. 使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应 用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。【教具、学具准备】多媒体课件。教学过程（一）复习导入1、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？ 0.31.330.8750.0092、把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少?1.582130.63.953、填写

2、下表。被除数151501500除数5505商根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。(被 除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。)4、根据商不变的性质填空，并说明理由。(1) 5628 一28=201 ; (2) 56280 一280=();(3) 562800 一()=201 ; (4) 562.8 一2.8=()。(重点强调(4)的理由。(4)式与(1)式比较，被除数、 除数都缩小了 10倍，所以商不变，还是 201，即562.8 一 2.8=5628 -28=201 )(该环节的设计意图是通过学生的讲与练， 理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100

3、倍、1000倍被除数也应扩大同样的倍数。)(二) 探究算理归纳法则1、学习例4 :做一条短裤要用布 0.67米，56.28米布可以 做多少条短裤？(1 )学生审题列式：56.28 ).67(2) 揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？(除数是小数的除法。)今天我们一起来研究“一个数除以小数”。板书课题：一个数 除以小数。(3) 探究算理。思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。怎样把除数转化成整数 呢？）学生试做：板演学生做的结果，并由学生讲解：解法1:把单位名称“米”转换成厘米来计算。56.28 米一0.67 米=5628 厘米一67

4、 厘米=84 （条）解法2 :被除数和除数同时扩大 100倍，再计算。5628 一67=84（条）答：可以截成84 （条）。讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大100倍？）把除数0.67转化成整数67 ,扩大了 100倍。根据商不变的 性质，要使商不变，被除数 56.28也应扩大100倍是5628。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（改写单位名称；利用商不变的性质。）（4）练习：完成做一做第 1题91.2 -3.80.756 -0.18思考：你用哪种方法转化？为什么？同桌互相说说转化的方法及道理。 独立计算后，订正。强调: 利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍， 由

5、哪个数 的小数位数决定？（由除数的小数位决定。因为我们只要把除数转化成整数就 成了除数是整数的小数除法。如：0.756 -0.18=75.6 -18。）（设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫）2、学习例5 :买0.75千克油用10.5元。每千克油的价格 是多少兀？学生列式：10.5 一0.75。 要把除数0.75变成整数，怎样转化？（把除数0.75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。） 被除数10.5扩大100倍是多少？ （ 10.5扩大100倍是 1050，小数部分位数不够在末尾被“ 0”。）3、比较例4与例5有什么不同

6、？（被除数在移动小数点时， 位数不够在末尾用“ 0 ”补足。）4、练习：课本P21练一练第2题，学生独立完成后，归纳 小结。（设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评， 让他们对照教材中的 两个例题启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意 点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充 分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果。）（三）全课总结师：通过今天的学习，你有哪些收获？生1 :我学会了怎样计算除数是小数的小数除法。生2 :我知道了在遇到新问题时，要善于动脑，把新知识转 化成已学过的知识，就能

7、解决问题了。生3 :我还认识到了学习数学是很有用的，它可以帮我们解 决生活中的一些数学问题。【教学反思】除数是小数的小数除法是小数除法中的重点，也是学生在计算时最容易出错的地方。它是学生在学过除数是整数的除法之后 学习的内容，并且两者之间有着密切的联系。 为了避免计算教学 的枯燥，使学生学起来更轻松、更积极主动。我是这样设计教学 过程的。1加强知识之间的联系，由旧引新。在课堂的开始，我采用复习的方法，为学生学习新知做好充分的 准备。数学学习的特点就是循序渐进、螺旋上升，就像走台阶一 样，有了一层的基础就可以不断向更高的一层迈进。除数是小数的除法，其关键之处就是把它转化成除数是整数的除法。因此，

8、 除数是整数的除法计算是学习除数是小数的除法的基础，所以课前的复习就变得非常必要。2.合理使用教材，使之为学服务。课程标准指出：要从学生熟悉的生活背景或现实出发，给学生提 供丰富的学习资源。我在教学例5时，根据学生自身的生活环境， 创设了学校美术小组为庆祝教师节用荧光纸装饰宣传栏的情境，从“学校为美术小组一共买了多少米荧光纸”这个问题入手，引 出学生要解决的问题。由于事情发生在学生的身边， 他们会备感 熟悉和亲切，并产生要解决问题的热情和冲动， 不再觉得数学离 我们的生活遥远和陌生，并且在解决问题的同时， 还能使学生感 受到学习数学的应用价值，从而加强学好数学的信心。3发挥学生主动性，引导学生

9、积极探究。授之以鱼，不如授之以渔。在探究新知时，我充挥发挥学生的主 动性，弓I导学生通过观察、对比，联系旧知、适时点拨、不断尝 试等不同的数学活动，组织、引导学生利用旧知获取新知，将“化 归”这一数学思想渗透于教学之中， 使学生在算法多样化中去细 细体会这一数学思想，并从中找到普遍适用的方法。公司档案管理制度、总则1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。3、 公文

10、承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整（公文上的各种附件一律不准抽存 ）。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走 或销毁。 二、文件材料的收集管理 1、公司指定专人负责文件材料的管理。2、 文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表

11、及简报。4、 本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。一年立卷；跨年度的会议文件放在会议4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后开幕年。5、档案文件

12、材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责 1、按照有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写借阅单，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上；她有眼，才从