一个数除以小数的教学设计(20210217172045)

1、一个数除以小数教学设计与教学反思【教学目标】（1）知识与技能：通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算 法则，能正确地进行计算。（2）过程与方法：掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除 法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。（3）情感态度与价值观：培养学生利用旧知识解决新问题的能力， 提高学生知识迁移的能力。【教学重点与难点】（1）教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。【教学过程】一、复习铺垫1、把下列小数点去掉，原数扩大了几倍？（1）0.78扩大10倍是（）（2）9.38扩大100倍是（）（3）6.73扩大 1000

2、倍是（）（4）0.023扩大 100倍是（）2、你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。2700- 900270-9027- 92.7-0.9（学生归纳出商不变的规律，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍 数，商不变。）师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天老师就 和同学们一起来学习 “一个数除以小数”的除法，就可以运用转化 思想的方法进行学习。板书：一个数除以小数二、创设情境师：（教师手拿中国结）同学们，你们看这是什么？生齐答：“中国结”。师：你们知道“中国结”是用什么做？生1:用丝绳。生2:用彩绳。师：你们对它的了解有多少？生1:代表吉祥如意。生2:表示祝福。学

3、生3:是中国的一种特色手工艺品。师：请同学们打开书本21页，例5。三、探索计算方法（一）教学例51、奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.65米丝 绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式。生：7.65+ 0.85=（老师板书算式）师：请说说你是怎样想的？生：要求这些丝绳可编成几个“中国结”，就是求7.65里面有几个0.85, 用除法计算。2、观察并比较式子的特点 师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数。3、小组合作，初步探索计算方法。师：请同学们想想，能不能把除法转化成整数来计

4、算？请同学们带着 这个问题边看书，边思考，边讨论。4、探索交流多样化的算法。师：那个小组愿意到这把想法告诉大家？小组1:把7.65米0.85米都换成分米作单位的数，然后再计算。就 可以计算出结果了。师：你们说得好！小组2:我们小组认为把7.65米0.85米都化成厘米作单位的数，7.65 米=765 厘米 0.85 米=85 厘米 765- 85=9 （个）师：这个组也不错！小组3:我们小组认为可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时 扩大100倍，变成765+ 85计算就可以了。师：第3小组说得非常好，同学们用热烈的掌声表扬这个小组。5、交流，比较寻求最佳计算方法。师：同学们通过动脑筋想出这么

5、多方法计算 7.65+ 0.85，真了不起! 师：你认为这几种做法，哪种方便，为什么？（让学生各抒己见，说 出自己的理由。）生1：我认为第3种方法好，方便又快。生2:我同意第一位同学的说法，因为第 1、2种只适合能够进行单 位换算的一些数量，没带单位的数量就不能计算了；第 4种更麻烦， 换来换去容易出错；第3种就不同了，利用商不变的规律，只要把除 数变成整数就行了。生3:我们小组原来用第2种方法做的，但经过比较觉得第 3种方法 好，把米数改写成厘米数，实际上是间接的把被除数和除数同时扩大 到原来的100倍。师：对，第3种方法方便。通过比较我们发现，可以利用商不变的规 律，把7.65+ 0.85

6、转化成765+ 85,也就是把“除数是小数的除法” 转化成“除数是整数的除法”来计算。（教师板书）板书：除数是小数的除法商不变的规律转化除数是整数的除法6、反馈练习47.85宁0.75（学生独立完成后检验，同位交流；在学生独立做题时，教师辅导学习有困难的学生。）7、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？（1）引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步 骤总结。教师加以提炼得出： 一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用 0补足；三算：按照除数是整数的除法的方法计算。四、谈收获1、这节课你有什么收获？

7、请和你的同学交流。教学反思除数是小数的除法”即一个数除以小数，是九年义务教育六年制小 学五年级数学上册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数 的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。 其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小 数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。 教学中我认为成功的关 键在于：教师的“教”应立足于学生的“学”。由于除数是小数的除 法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小 数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“ 0”。在教学时针对这 些情况我作了以下专项训练：、竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要

8、求学生把 划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚， 做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到 的印象深刻。、横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、 点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式， 使人一目了然。这节课我的优点：1、课堂每个环节安排合理。2、教学过程清晰流畅。3、课堂气氛活跃，松紧有度。需要改进的地方：1、语速过快。2、练习后没能进行很好的总结。3、讲解习题不够详细，没有很好利用讲解习题的过程中突破这节 课的重难点。通过这节课我得到了很好的锻炼，也让我深刻理解要想上好一节课一 定要准备充分。非常幸运能够有这

9、样的机会可以锻炼， 这样我清楚的 知道了自己的不足，当一个好老师并没有那么容易，一定要把自己的 基础打好，才能把自己的专业知识充分发挥在教学过程中。 我相信通 过这次的锻炼我得到了很大的进步，这也是我今后教学工作中一笔重 要的财富。公司档案管理制度、总则1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。3、 公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整（公文上的各种附件一

10、律不准抽存 ）。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走 或销毁。 二、文件材料的收集管理 1、公司指定专人负责文件材料的管理。2、 文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。4、 本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。5

11、、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。一年立卷；跨年度的会议文件放在会议4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后开幕年。5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起

12、，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应 保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责 1、按照有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写借阅单，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上；她有眼，才从青