6《爬山虎的脚》教学设计公开课

1、6爬山虎的脚学情分析四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候他们开始从过去笼统的印象转变为具体的分析， 偏重对自己喜欢的 事物进行分析。开始意识到 自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行 复杂的分析，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。教学目标【知识与技能目标】：1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎，空隙，拂过，漾起， 叶柄,弯曲，逐渐，瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。【过程与方法目标】：通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和 表达方

2、法。【情感、态度与价值观目标】：培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。【重点难点】重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教学过程】一、激趣导入。同学们，我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀 援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往 高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗 ？那按照他这个 意思，这题目该怎么读呢？指名读。老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢 ？相信学习了这 篇课文，你会有新的理解。二

3、、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1. 学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？ 你是怎么知道的?（学生介绍）2. 教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示十万个为什么）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根， 因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这 些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。 那么，叶圣陶爷爷他是怎样写 爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。（二）初读感知，读准词语1. 检查字词。出示课后生字，指名读。2. 出示：嫩 茎一顺儿 漾起波纹触着墙痕迹蛟龙强调多音

4、字及儿化音的读法。3. 快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚 呢？（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚 ？（345）（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）三、以读代讲第二自然段1. 自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要， 从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么 ？请同学们一边读一 边把这句话画下来。2. 出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的 叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗 ?（长大了的叶 子）（2）你从哪儿看出来的?（引人注意）3. 再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（345句）4. 那

5、谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢 ?（学生练 读）（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一 读，其他同学一起来美美的 感受一下那些引人注意的长大了叶子。（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四 字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。）过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的 脚又是什么样呢？四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”（一）读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出 示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七 根

6、细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 这就是爬山虎的脚。（二）读文画“脚”1. 教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。2. 学生读书思考。3. 指名到黑板上画“脚”。 选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一 种颜色来画。方案一：学生选择的是红色说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师 可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）方案二：学生选的不是红色教师不能简单地否定，而是把学生出现的这

7、一偏差点作为有利的 训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读 习惯。 画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。 全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚” 进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。方案一：学生画得不对请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课 文内容说一说为什么这样画。方案二：脚的位置画错了脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错 了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位 置的句子”，

8、对照图文评议、理解、感悟。小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。4. 组合朗读。咱们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是一一第二组读蓝色部分，这一部分是第三组读红色部分，这部分写的是最后一句大家一齐读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们 认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然 段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么 ？六、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”（一）了解爬山虎是怎样爬的1. 读第四自然段，看你知道了什么?（爬山虎是怎样爬的）2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六

9、七根细丝的头上就变成 小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一 把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。3. 爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的 时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学 们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就 能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：(触)()()()()()4. 学生评议。方案一：说得不对请学生再读文并调整词序。触巴拉贴方案二：学生漏掉“变”和“弯”教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么 ？ 小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的， 而且是有序的5. 体

10、会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬 的了？教师指导重点词的读法。(二)看画面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢？(1)放动画。你们注意了吗？这个画面和电视上的画面比起来，是 不是少点什么？(2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说)(三) 质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题？（学生质疑：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?）（四）解决问题1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”学生认为：

11、可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一 步”的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬 是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师 请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上 爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出 新脚。3. 在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”， 你能体会出什么？（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）小结：体会叶圣陶老爷爷作

12、了连续观察，观察细致，用词准确。七、交流爬山虎脚的变化（一）自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么 ？（板书：萎了牢固）（二）教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙 的变化。八、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色 ；又讲 了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触 着墙的巴在墙上相当“牢固”。学到这里，我们再来看看课题，老师 为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识?（这脚 在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了 !）九、拓展文本，课堂延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从

13、远处看， 再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再 把它具体写下来。十、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。附：板书厂叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐 爬山虎的脚 脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉贴I脚的变化：萎了 牢固五、拓展文本，课堂延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看, 再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再 把它具体写下来。六、板书设计七、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉，雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂，美丽。可是，前行的道路有时会曲折迂回，让心迷茫无措。生活的上空有时会飘来一

14、场风雨，淋湿了原本 热情洋溢的心。不是每一个人都能做自己想做的事情，也不是每一个人都能到达想去的远方。可是，既然选择了远方，便只有风雨兼程。也许生活会辜负你，但你不可以辜负生活。匆匆忙忙地奔赴中，不仅要能在阳光下灿烂，也要能在风雨中奔跑！真正的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己！生命没有输赢，只有值不值得。坚持做对的事情，就是值得。不辜负岁月，不辜负梦想，就是生活最美的样子。北大才女陈更曾说过：即使能力有限，也要全力以赴，即使输了，也要比从前更强，我一直都在与自己比，我要把最美好的自己，留在这终于相逢的决赛赛场。”她用坚韧和执着给自己的人生添上了浓墨重彩的一笔。我们都无法预测未来的日子是阳光明媚，还是风雨如晦，但前行路