基于项目分解和重构的android3g移动互联应用开发课程试验改革

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持基于项目分解和重构的 Android 3G 移动互联应用开发课程实验改革1概述2007年，谷歌公司推出了 Android 系统。在随后的几年间，以 Android 作为操 作系统的智能终端成为移动设备开源系统事实上的标准。再加上4G通信网络的推出，移动设备已经改变了人们的生活。针对 An droid网络通信技术的蓬勃发展 及社会对该方面人才的需求，高校相关课程需要与时俱进，满足社会对 Android 工程师的大量需求。 随着国内各个高校软件工程专业的改革深入， 基于培养学生 的实际工程项目能力和提高就业竞争力的目的，很多高校的软件学院

2、将 Android 编程设置为一个培养体系，开设了 An droid基础编程，An droid网络编程等课程。3G移动互联应用开发是一门培养学生基于An droid网络通讯技术编程和 移动应用开发思想的课程，相对于 An droid基础编程课程，An droid网络编程具有 实践性、工程性强，涉及知识点多的特点。学生学习网络编程时，其实已经掌握 了 An droid基本的编程原理，应用传统的“讲授+代码验证”的教学模式，只是前 面基础课程的学习方法的重复， 教学效果不佳。 传统教学模式在这类侧重于实践 和工程类的软件编程后续课程中普遍存在以下问题。（1）教师的教学方面。教师只对知识点进行讲解，

3、而缺乏对知识综合运用的讲 解，不利于学生从对知识点的串联和比较， 无法在整体项目的高度掌握编程语言。 传统教学中， 实验只是单纯为了验证各个知识点的正确性， 实验代码只是一个个 短小的程序片段 （通常十几行代码 ）。而实验代码本身没有实际意义，并且各个实 验间相互没有联系， 学生完成实验之后， 并不能实际应用到实际项目中， 实验教 学效果不佳。（2）学生的学习方面。学生将记忆各个函数接口作为了主要学习方式，将工程 性很强的网络编程技能死记硬背，达不到应用知识、活学活用的目的。“讲授 + 代码验证” 教学模式下， 学生无法从整体上把握学习的知识， 对学习的目的和意 义存在误区。 有的学生甚至仅仅

4、为了通过最终考试， 背诵课本上的例子程序。 由 于没有实际项目的训练，在面试时，也没有信心，这也导致了学生毕业后，还要 进入IT培训机构重新学习，才能满足实际企业的用人要求。2 An droid3G移动互联应用开发的设计性实验案例网络编程API中并不涉及界面的编程，单纯的例子网络通信 API例子通常不 能单独使用，需要结合具体界面使用。仅演示短小的专门设计的案例，学生根本 无法想象到实际项目是如何应用这些知识点的。在编写实际工程时，会显得手足无措。但是真正的软件项目的代码量基本在几万行以上，如果不加以处理，难以用于课堂教学。因此在3G移动互联应用开发教学中使用了实验案例分解和 重构教学法，该方

5、法的实践总结为以下几部分。（1）案例项目的选择。案例项目一方面要尽量覆盖教学中的所有知识点，另一方面代码量要控制在教学和实验学时能承受的范围。 本人选取了 “今日新闻” 项目作为教学案例，它实现了一个 An droid版新闻APP的基本功能一一包括新闻 列表，新闻评论，用户管理等代码一共 6000行左右。实现功能贴图如下：主界面新闻详情界面在HTML页面里使用JS调用本地API地图API调用（2）针对课堂内容分解和重构案例项目。将案例项目中的代码抽象整理，分解为模块，一个模块为一个实验内容，授课内容围绕实验内容进行。例如在 Android网络通信编程自编讲义中，一共分为概述、序列化技术、基于h

6、ttp的网络编程、网络编程中的多线程技术、基于 webservice的网络编程、基于webkit的网 络编程、基于百度地图的网络编程共七章。 第一章概述没有编程内容。一个项目 的分解分解模块分别对应了序列化技术、基于 http的网络编程、网络编程中的多 线程技术三个章节。而基于 webservice的网络编程、基于webkit的网络编程是对 http的网络编程代码的重构，基于微信的网络编程为选讲，通过微信平台，可重 构“今日新闻”项目基本框架。编号项目模块实验目的我的新闻案例理解“我的新闻”应用程序源代码。分析能使用Junit编写An droid测试程序。XML数据解析理解序列化和反序列化的定

7、义。理解DOM和XML的概念掌握使用DOM创建XML文档。 掌握使用DOM解析XML文档。JSON数据解析理解JSON的概念掌握使用An droid自带API创建和解析JSO N文 档。掌握使用GSONAP1创建JSON创建和解析JSON 文档。使用http协议传输数据了解http协议的概念能够使用Tomcat搭建Http服务端。 能够在An droid模拟器上接收服务器数据。网络通信中的多线程了解多线程的概念理解Thread类和Handler类的使用方法 能够在An droid模拟器上使用多线程接收服务 器数据。使用httpURLc onn ecti on上传数据理解httpURLconne

8、ction上传数据的两种方法： GET,POST理解中文乱码的解决方案使用JSP技术开发应用界面（选作）能够通过JSP技术搭建适合手机的 HTML网页掌握viewport标签webview控件的使用掌握webview控件常用的 API搭建 webservice 服务端（选作）掌握webservice常用的API 掌握wsimport的使用方法在An droid端使用webservice 协议掌握ksoap2的常用的API掌握ksoap2的复杂对象转换地图的使用掌握百度地图的环境搭建步骤 掌握百度地图常用 API（3）将模块拆分为课堂案例。由于真实的项目涉及知识点一般较多，细节 处理也较多，因此

9、很难只涉及一个知识点。例如讲解序列化时，还没有讲解如何 访问网络。这时，案例应当进行简化修改，除去未知细节，不应过度追求项目的 真实性，而要将重点放在当前知识点的讲解上，对尚未讲解的代码进行封装隔离， 隔离代码放在以后讲解。图中是对客户端和服务端两个实验案例的分层设计。4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持（4）将课堂案例整合为独立模块。独立模块是一个具有完整功能的代码， 在实验中，该模块作为学生学习的一个里程碑，用于对学生学习的反馈和考核。 值得注意的是， 项目整合必须调动学生的积极性， 在实验课中自己编写代码， 对 课堂上讲解的知识差缺补漏，主动思考。（5）考核形式改革。在每个模块完成后，作为里程碑，学生都应该提交自 己的软件模块， 提倡优秀的学生自学数据库， 多媒体等方面的编程技术， 制作个 性化的APP程序。比如与An droid高级开发或3D开发课程结合，在新闻页面加入 音频、视频或加入3D效果等。较传统教学模式， 基于分解和重构实验案例的教学模式下的学生的学习主动 性和自学能力有很大的提高。传统“讲授 +代码验证”教学模式下，学生练习的 例子并不能体现实际的工程项目特点， 常常在学完了整门课程后， 学生对课程的 学习目的和学习意义仍感到困惑。 基