仪器分析设计性实验课革新论述精品资料

1、B* 仪器a性7验课新nnn丄教.学.活.动.实.施.I学生.根.据自己-的兴趣和-匕匕 厶冃力选择0个适合题U丄，-通.过.查.阅.文.献一，-再.结.合.以一往.学.过-的.内.容.选.择一其一中.的一一种.或一两-种一方.法一，-同一学.之一间一交一流一各.自.设计一的一思想在此基础上拟一定书面实验方案及具一体操作-步一骤的初稿，-交给指一导教师-教师-在一认一真一审一查一学一生一拟定一的一实一验一方一案一后一，一组一织一学一生一对实一验方案的可行性进行讨论1讨论的内容主要一包-括以一下几_个_方_面一: X解一决一某一具一体_测-定一对一象一的一各一种一分一析一方一法一原一理一，一并一

2、比一较一它一们一的一优一缺一点，一通过比较一每种测量方法的原理及优缺点从而-确一定一最一终一的一实一验一方一案-4-实一验-步一骤-及一实一验-过一程一中一数一据一误一差一的一来一源一及一消一除一数一据一处一理一注一意一事一项一特一殊一试一剂一的一配-制一等-然-后一在一老-师一的一指-导一下，-完善一实一验一方案一后一亠同一学们按一照一列出的一清-单-到一实一验一室一领一取一药品一试一剂一及一仪器一*7按一照一事一先一设一想-的_实一验-步-骤-完-成一自-己一实一验-丄作一由一丄同一学一们已一经一做一过一基-础一实一验-掌-握-丄口定一的一实一验-操-作一技一匕匕 厶冃,实验方案又是自己反

3、复考虑后制定的,对实验过程中的每一一一个实验步骤在头脑里都很清楚所以操作起来快速且准确度高在实验操作宀 完成之后指导教师引导学生对所做实验进行总结分析实验中出现的问题和观察到的现象整理和归纳实验数据等再以小论文的形式写出书面的总结报告进行以小论文的形式代替传统实验报告的尝试小论文是一一一种介于实验报告和之间的一一一种新的总结报告形式它具/、有论文篇幅短、专业性强、论题多样化等优占八、。由于学生以、八 刖一一一般还没有做过类似的写作因此在在实验教学中要花费一一一疋时间讲授撰写小论文的方法论文的题目、论文的格式及论文的学术价值等有关内容通过小论文的撰写引导学生对所做实验的基本原理、实验过程及实验数

4、据进行归纳和总结并对经过具/、体实验操作后对自己实验过程中遇到的问题进行初步的探讨由于在撰写小论文的过程中学生可以自由表达自己的观占八、提出自己的见解大大的激发了学生的学习热情及获取知识的动力实验是四人组成一小组合作实一验、撰写一论一文，一组员间一通.过.相.互.探.讨.研.究.，-可.提.出.更.完.整.的.观.点.，-同时-也-培养丄实验丄分丄协作的团队精神通过一合.作.，-增.强.丄学.生一的.旦队.意一识.和际.交.往.能.力一-IIUIIIUIIII2-意见一反馈UUUUUUUnUnU实验一结束后我一们-对-其中-的立口分同一学进行-丄问-卷调一查一调一查一结一果一显一示一，一对一设

5、计一性一实一验一的一改一革一表一示欢迎的达被一调查数的900/上亠只有一极少-数的-同一学一表一示一无一所_谓一或-不_欢一迎一在一进一行_设一计-性一实一验一的一过一程一中一，一有一同一学一认一为一自一己一全一程一参一加一到一整个一实验过程一中亠而非一过去看小组中的一其他成员一做一实一验-，一并一且-大一多一希-望一在一今一后一的一教-学一过一程一中一增-加一这一种一设一计一性一实一验一教一学一方一法一其一丄要一原一旦可一能一是-设一计-性一实一验-采一用一丄以一学一生一为一丄体一的一研一讨一式一教一学一方一法一整一个过程一都是一由学生一自一己来设计一亠包-括一查一文一献设一计实一验一步一骤

6、一实一验一用品一的一准一U备-实一验-试一剂一的-配-制一等-，-学一生一积-极一参-与一到-整-个_实一验-过一程一中一来-当-学一生一获一得-理一想-的一实一验-结一果一I时5他会体会到成功的喜悦当他没有匕匕 厶冃够获一得预一想的一结果时，一通过老师的一鼓励一和一引一导.，-找.出.实.验.过.程.错.误.的.地-方.，-并.进-行.修.正.和.从其.丄体-会到自己.的不-足之处在整丄实验过-程一中.，-学.生.都在.积-极一主.动.地-思一考.，-在-发.现.问.题一分.析-并一解.决一问-题一，-大一大提一高一丄学生一的一学.习-兴趣和一积极性UUUUUnUnU3教一学体-会nnnnn

7、nnnnnn传一统一的一实一验一教一学一模一式一以一验一证性一实一验一为一主一亠主一要一是验一证已知的实验结果一，-不-利于培养学一生的科学一思-维一能一力一和一旦新一能一力一设_计-性一实一验一是一种一研一究一型一探一索一性一实一验一，一要一求一学一生一根一据一实一验一要一求一，一正一确选一择实验方一法及实验一仪器，一自一行设计一实验线路一，一合-理一安一排_实一验一步一骤-，一独一立一操-作一完一成一实一验-全一过一程一，-自一行一解一决一实一验一中一遇一到一的一切一问一题一亠独一立一完一成一实一验-报一告一通-过一设一计-性一实一验-教-学一的一开一展-，-二方一面一通一过文一献-检索-

8、过程一亠使学生更一全面一地丄解国一内外本一学一科发展的一动向亠在实践中一加强拓-新-丄理一论一知-识一另-方-面-通-过一接-触一类一似一丄科-研一课一题-的一实一验-设一计亠有-旦丄培一养-学一生的一创一新-意-识科研兴趣及分析问题和解决问题的能力在设计性一实验的一开设过程中，一我感一到要开展好一设.丄性.实.鉴，-首.先.要.选.好.实.验.题.目.，-题.目.过.丄简单难旦激发学生的学-习-兴趣，-也-难旦达到培养一学.生旦新一能.力.的-目一的-而-题一目.指.标-要.求.过.高一，-会.使一学一生.感一到一无-从-下-手或一者.无一法一在一预-计.时-间内一完一成实验一在选题过一程中

9、，一教师必须充分备课一，-花费很-大-的精力-去一选题1对-同丄实验题一目一，-学一生一可能一设计一出多一种方一案一，一教一师要一认一真一审查学生实验一方案的可-行一性,因此与验证性实验一相比一，一设一计_性一实一验一备一课一的_丄作_量一要一大一丄验一证一性一实一验一的一丄作量一，一教一师应一注一意一调一整一分一配一好一丄作一时间一通过开一展设计性实一验促一使学生一把学过的一知一识一系一统一化一实一用一化一，一体一验-到一理一论一与一实一践-相一结一合一的一重一要一性一，-进一一步一激一发一学一生一的一学一习一兴一趣一以一及探一究一学科理一论的一热情在一学生一设一计实一验一方案时一要一鼓一励

10、一学生大一胆尝一试不要一害-怕失败亠由一丄初次一进一行实验一设计一，-错误一或失败一在一所难一免一，-所以一我_们_应一把一重-点一放一在一培-养-学一生一的_独一立_思一考-和-创一造-能-力一丄，一注意-旦学一生一为-丄体一亠不要-因一为担一心学生实验失败而对设计过多干涉,但如发现实验方一案设一计有一明一显错误一，一可用一启一发式的一方一式给丄必.要.指.导.1在.实.验.过.程.工，-注.意一帮.助.那.些.实.验方案设计不-佳、甚至失败的学生分析-问-题产-生一原一因.，-给.丄必-要一的.帮.助.和一鼓一励.，-保.护.学.生.的一学一习.积一极一性.和创.造一性.IUIIII实验一

11、报告的撰写由传统一的统一模式一到形式一各异的2论文1小-论文比-传.统的统模式的实一验报告一更一多一样一化一1更一为灵一活一而且一简一单一易一行一亠教一师一在教学过程中一要注意不-断进行引导,循序渐进地一有一目-的一地一训一练一学一生一的一撰一写一能一力一，一使一实一验一小_论一文一成一为一提一高一实一验一教一学一效一果一培一养一学一生一初一步一科一研能力的最好一丄具实一验证明:小一论文是种简一单一可-行-有-教-育一意一义-的一模-式一，一能一进一步一调一动-学一生一的一学一习一积一极一性一，-有一助一丄实一验一教一学一有一利一丄高一素一质一科-研一人才-的一培一养-，-也一为一以一后一的一

12、各一种一论一文一包一括一打一好一基一础一n匚IIIIII研-究一型一设一计一性一实一验一的一开展一给一实一验一教一学队一伍一提一出丄更-高-的一要-求一要-想-更-好一的_开一展-设一计_性一实一验-的一实一验-课一教-学一必一须一要-求一教-师一既一要-有-扎-实一的一专一业一理一论知识和科研能力去指导学生,又要掌握E定的教一学艺术和技巧去帮一助和引一导一学生的一创一新，一还.要.求.教.师.具.有.一定.的.教.Z热.情.和.乐-丄奉.献.的.精申、彳，-因此，-高素质的.师-资是上-述实验教学活动一得.以.开.展.前.提.为.丄提.高实.验.教.学.水.平.和.实一验一教.学一研一究.水

13、一平，-我.们-学院一的.基一础一实一验一教.学.中心一近一年来吸收丄n批-讲师职称以一上的年轻教师-编一专职实一验教师-队.伍与此-同时-积极吸纳博一导一参一加基一础一实一验一教一学一，一他一们在一实一验一教一学一的一过程中一不-断将自己科学研一究中的些新方一法和新思-维一带一入基一础一实一验一教-学一中一亠大一大一丄富一丄基一础一化一学一实一验一教一学一的一内一容一提一高一丄实一验一教一学一水一平一和一教一学质一量丄结一束一语一口L总一之一，-研一究一型一设一计一性一试一验一的一开一展一为一大一学一化一学一基一础一试一验-教-学一开一辟一丄新一的一模-式一亠为一学一生一提-供一丄自一丄设一

14、计一自一己一操一作自一己一综合一分一析一试验一结果一的平台一，-形成丄旦学生为一主体教师一为主导的新教-学一模-式一，-激-发-丄学一生一自-丄性一创一造-性一学一习一的一热一情-，-极一大一程一度-地提一高-丄学一生一的一动-丄能-力一分-析能力引入研究性实验之后,学生的协作精神操作技能一思隹模式以及创一新意识和一求一知一欲.都较.往.届.学.生.有.很.大.的.进-步.，-这.种-改.革.对.加.强学生的匕匕 厶冃力-培养，-全面提高实验课教学质量起一到一了-积.极.X进-作一用.当.然一，-在.仪-器.分.析.实.验一的一教.学一丄亠开一展设一计.性一实一验一的.实一验一课一教一学.也-存在些问一题亠例如受时一间设备及资金等方面丄的些限一制使得.实验无一法一深入进行-，-这就一需一要一我一们在一今一后教一学一过一程一中进一步一摸一索一1在一进一