从性格的态度及意志特征出发的钢琴教学探究

1、从性格的态度及意志特征出发的钢琴教学探究在我国普通心理学体系中，人的心理分为心理过程和个性两 个方面，而性格便是人在实践过程中， 与客观世界相互作用的过 程中形成和发展起来的，并在现实的稳定态度和习惯化的行为方 式中所表现出来的个性心理特征。 例如现实生活中所反映出来的 诚实或虚伪、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰、严于利己或放任等等。 而这些心理特征无疑不表现在他们的钢琴学习活动当中，而本文将从人的性格的态度特征、意志特征两个方面分析总结学生性格 特征，并总结出相应的教学方法。一、性格的态度特征性格的态度特征主要是人在处理各种社会关系方面的性格 特征，包括对社会集体和他人的态度、对工作学习的态度、对自

2、 己的态度三个方面。（一）在对待他人的态度方面：在教学活动中我们会有这样 的感受，有的学生很容易接近、沟通起来也很容易，往往这样的 学生也比较热心，师生间互动很好，课堂气氛活跃；而有的学生 态度可能很冷淡，不会主动交流，只会被动式的接受。其实这只 是他们性格的态度特征中对他人态度的一种体现，并不是对于教学肯定或否定的判断。我们了解了他们的心理特征后， 对于容易 接近的学生来说，教师需要注意的是，沟通要适度。而对于态度 冷淡的学生，教师要给予他们更多地关心， 这样他们才能从自己的内心世界中走出来（二）在对于工作和学习的态度方面：主要体现在学生在钢琴学习活动中所表现出来的勤劳与懒惰、细致与粗心、创

3、新与墨守成规等特征。经过与家长的沟通，我了解到大多数孩子在钢琴 学习中出现的问题在其它科目的学习上同样会出现。一些错误的观点认为，文化课不好了才要学艺术！ 因此艺术生常和学习不好 相挂钩。而实践证明，钢琴学的好的，他的文化课以及其他方面 都是优秀的。因此教师在教学过程中要充分认识这一点，帮助学生培养好的练琴习惯，磨练意志。（三）在对自己的态度方面，主要体现在学生学习过程中所 体现的谦卑、骄傲、自尊、自卑、严于律己、放任等态度。而这几点态度往往是相互并存的， 骄傲的学生往往容易放任自己， 且 自尊心极强，不喜欢听到任何负面的言语， 受不得也不易接受批 评；而谦卑的学生却懂得严于律己，强烈的自卑感

4、（确切地说是 对自己成绩的不满足感）始终伴随他们并促使他们不断地自我反 省，不断地努力。而在课堂教学中，对于前者，要善于抓住关键 点，有说服力地指出问题所在，让学生充分意识到自己的不足， 意识到问题的严重性。而对于后者学生，要以鼓励为主，通过各 种活动的展示让他们确立信心， 遇到问题也要注意态度方法， 由 于他们的自省性很强，因此在课堂上落泪的往往也是这样的学 生二、性格意志特征性格意志特征是指人在对自己的行为的自觉调节方式和水 平方面的性格特征。包括对行为目的的明确程度的特征、对行为自觉控制水平的特征、在长期工作学习中表现出来的特征、在紧急或困难情况下所表现出来的特征四个方面。（一）对自己行

5、为目的的明确程度：在钢琴教学过程中，明确目的是最为重要的，每个学琴儿童在学琴时都会被问：“你喜欢钢琴么？”“要不要学啊？” “能坚持么？”回答：“喜 欢”、“要”、“能”。每个家长也会表达他们的意愿：“我就 是让他磨练一下意志；培养一下兴趣”。而现实往往没有理 想中的那么美好。其实，钢琴学习要有一个计划或目的，每天完 成什么任务，解决什么技术难点等，都要做到心中有数，有的学 生可以自我制定计划，按时完成，但更多的学生则是盲目练琴， 甚至是混时间，因此，教师尽量要做到将作业量细化到每天甚至 每小时，明确练习目的。（二）对行为自觉控制水平的特征：学生的自觉控制水平一般体现在学习的主动性与被动性、

6、自制力与缺乏自制力上。而在 钢琴学习过程中，幼儿学生的主动性程度一般并不高，毕竟钢琴学习是一项长期且需要刻苦努力的活动。 但是我们可以通过一些 方法加强幼儿学生的学习主动性， 比如让他们养成放学回家先做 作业再练琴的习惯；或是在家长或陪练老师的帮助下学习、 练琴。 而年龄大一些的孩子往往有自己的想法和目标，他有自己对于自己的规划与期望，这种期望让他更加主动， 并在练习过程中表现出很强的自制力（三）在长期工作和学习中表现出来的特征：在钢琴学习过 程中，主要体现在有恒心、坚韧心或见异思迁、虎头蛇尾上。钢琴学习是一项需要长期坚持且枯燥的事情，在学习钢琴时，学生也必须经历无数困难，而很多学生就因为无法

7、坚持或无法克服困 难而放弃了钢琴学习，但有些学生能够不厌其烦地反复练习， 悉 心琢磨，直至精准地完成作品。而有的学生只是粗略地完成一部 作品，就将它丢在一边。教师针对这样的问题，要与家长沟通， 告诉他们不要因暂时的困难失去信心而放任孩子，或是选择放 弃，反而要鼓励孩子，帮助他们采用正确的练习方法渡过难关。 此外在作品的完成过程中， 教师要自始至终对学生严格要求， 不 要让他们心存侥幸。（四）在紧急或困难情况下表现出来的特征：演奏者需要快速敏捷地应对演奏过程中所出现问题。有些学生在面对老师时会 紧张，有些学生在舞台上演奏时会紧张， 甚至有些学生在面对不 同的场地和灯光也会紧张。而应对力比较强的学生便可以临危不 惧，快速冷静地思考解决的办法，而有些则因此背负压力，无法 继续演奏。这除了与准备得充分与否有关外，也与学生本身的性 格是分不开的。学生在日常学习中所表现出的自我控制力、坚韧性与在紧急情况下表现出的沉着、镇定往往也是相通的。而教师在教学中要时刻强调作品的完整性， 要求学生养成一气呵成的习 惯。综上所述，笔者从