《主题班会资源建设及其序列化研究》课题成果主体报告

1、主题班会资源建设及其序列化研究课题成果主体报告府前路学校名班主任课题组主持人：冯利华 参与人：马永胜、李莎莎、耿素岩、倪建荣一、问题解读1、课题界定主题班会是指在班主任的主导下，全体学生（或家长）共同参与，围绕某个主题而实施的班会课，运用体验或讨论的形式，解决班级学生中的教育问题，是当前中小学对学生进行思想品德教育的主要渠道。资源建设主要指构建起课程开展所需要的教学设计、教学案例、拓展材料等校本资源库。序列化是指将初中生应接受的品德素养教育内容，依照年龄特点、认知特征，按每月班会主题横向延展、年级主题内容纵向递进的原则，构建起序列化班会主题体系。2、课题提出背景观察现在的中学生，思想品行方面暴

2、露出许多问题：如责任感缺失、情感冷漠、青春期心理脆弱冲动、习惯较差、法制观念薄弱等。经调查了解，当下部分学校班会课的开展具有如下特点：（1）主题班会的开展存在很大的随意性、零散性和突击性；（2）班会活动内容的设计缺乏科学性、计划性、严谨性、规范性和创新性；（3）班会的活动形式缺乏灵活性、生动性、艺术性和多样性；（4）各年级班会主题缺乏有机衔接；（5）班会活动的管理评价缺乏标准性和可操作性。基于现在中学生思想道德方面出现的问题和当前班会课不容乐观的开展现状，我们着力开展“主题班会资源建设及其序列化”的课题研究，力图改变陈旧俗套、无序低效的班会开展局面，将初中学生应接受的思想品德素养教育内容，依照

3、学生的年龄特点和认知规律，构建起序列化班会主题体系，创新主题班会四年一贯的序列化总体规划，实现班会教育应有的渐进性、层次性、连续性和创新性。3、课题研究内容及解决的问题（1）探索架构目标明确、内容具体、层次分明、形式多样、各种活动相互联系、能够充分发挥对学生科学全面教育的“横向延展、纵向递进”的纵横两线序列化班会主题体系。（2）开发序列化主题班会案例资源库以及与之相配套的故事资源库，为今后的班会教学工作提供可借鉴、可操作的成熟案例和故事。（3）探索出主题班会设计的主体框架结构。4、课题的创新点（1）建构初中阶段各年级每月班会主题“横向延展”、年级主题内容“纵向递进”的班会主题体系，将主题班会纳

4、入序列化轨道。（2）创新主题班会的形式设计和内容编排，突出学生、教师和家长三位一体的参与交流互动方式，以情景再现、故事引领、课堂辩论、音乐熏染等为主要展现形式，将主题班会纳入特色化轨道。（3）开发出以优秀主题班会案例库和故事库为主要内容的主题班会校本资源，为以后的班会提供资源储备，将主题班会纳入常态化轨道。（4）设计出寓实用与创新于一体的常规性班会备课框架结构，将主题班会纳入规范化轨道。二、课题成果的意义和价值1、纵横两线序列化主题班会体系的构建，将学生在初中阶段应受到的系统而全面的品行素质教育内容，按照学生的年龄特点和认知水平，通过主题班会这一主渠道，实现了班会教育应有的渐进性、层次性、连续

5、性和创新性。2、纵横两线主题班会教育内容与学校德育教育计划相对接，有利于将班会教育纳入学校教育教学总体管理计划中，进而保证了班会教育活动的实效性。3、主题班会内容与活动形式的创新，提高了学生参与的兴趣，以学生为主体参与的情景表演、研讨交流、课堂辩论等活动，为学生提供了一个展示才华、交流思想、沟通心灵的平台，教育效果远比教师的枯燥说教和“一言堂”更受学生欢迎。4、以序列化主题班会案例资源库和故事资源库为主要内容的主题班会校本资源的建立和不断完善，为主题班会课的高效开展提供了丰富的教学资源。5、常规性班会备课框架结构的设计，寓实用与创新于一体，规范了班会课的备课要求，提高了班会课的规范管理程度。三

6、、课题研究的有效经验与做法课题研究过程中，始终围绕“一切为了学生发展”为核心目的，立足“学校、家庭、社会教育三结合”的教育模式，凸显“二个为主”即班主任的主导作用和学生的主体作用，让学生的思想道德素质在有序举行的系列主题班会中得到升华和提高。具体做法是：1、从教育实际出发，将班会主题教育内容与学校德育工作有效对接，从而避免了学校德育活动与班级教育活动相脱节带来的弊端，保证了主题班会教育活动的实效性。2、开展实用性研究，将课题研究植根于班会课堂实践中。（1）根据学生实际发展的需求，确定班会教育主题序列。课题研究过程中，以“研究思考实践总结提升”为工作思路，采用“专题研讨、调查研究、实验数据分析”

7、等方法开展课题研究。（2）创新主题班会的形式设计和内容编排，打磨富有教育实效的班会操作程序。班会课上，采取灵活多样的活动方式，使学生在兴趣盎然的参与、互动、交流中，思想受到启迪与教育。有些主题教育活动还邀请教师、家长共同参与，融合了师生感情，密切了亲子关系，形成教育合力，增强了教育效果。3、实施生成性问题跟进研究，将课题研究不断引向深入。在课题研究的过程中，随着研究的不断深入，遇到了很多生成性的问题，教师和学生的思维在解决生成性问题的过程中，走向教育研究的深处。4、强化成果验证和推广应用，将成果转化为教育生产力。为使课题研究成果能得到有效推广，一是在校内举行了成果推广应用展示课活动，由课题组教

8、师集体打磨展示课，实验教师进行成果应用展示，并在全校班主任中进行推广应用；二是将课题成果投放于校园网“课题成果推广应用”专栏，供全校班主任开展主题班会课使用；三是通过在市班主任培训会上进行交流推介，使课题研究成果在市域得到推广应用。四、课题研究取得的成效1、建构出初中阶段各年级每月班会主题“横向延展”、年级主题内容“纵向递进”的班会主题体系，将主题班会纳入序列化轨道。“横向延展序列”：按每月确定一个班会主题的原则，上学期从九月至十二月依次是理想责任教育、习惯养成教育、青春期教育和生命教育；下学期从三月到六月依次是诚信教育、环保公德教育、感恩教育和生命教育。其中生命教育上、下学期交替进行两次，其

9、主要目的是提高学生的安全意识和法制观念，唤醒学生的生命价值！“纵向递进序列”：对每一个主题由初一到初四，按循序渐进、层层深入的原则确定主题内容。力求所选主题不仅新颖，而且更能反映学生心灵深处的需求和热点，让学生在系列主题班会的耳濡目染、潜移默化下，实现自我教育和自我发展。【附】： “横向延展、纵向递进”的纵横两线序列化班会主题体系一览表：时间班会主题教育目的六年级七年级八年级九年级上学期：九月（一）理想责任教育树立正确目标和远大的理想，培养学生强烈的责任感。新学期，让梦启航。树立目标和理想小事情，大理想。实现理想从点滴小事开始责任，让我们璀璨生光。对自己、他人、家庭、集体和社会负责心系责任，放

10、飞理想。用责任唱响理想之歌十月（二）习惯养成教育引导学生发现不良行为和习惯，明确良好的习惯是通向人生成功的阶梯。好习惯点亮精彩人生。行为习惯开启智慧之门的金钥匙。学习习惯通向成功的阶梯。互助合作习惯唤醒自我，成就人生。自我教育习惯十一月（三）青春期教育培养乐观向上的心理品质，积极挑战人生，做一名心态阳光的中学生。让花季充满阳光。成功度过青春期教育和谐诞生美好。人际交往艺术大家谈花开应有时。初中生早恋问题教育阳光心态快乐青春。阳光心态教育十二月（四）生命教育增强安全意识及自我保护意识，加强学生法制观念。珍惜生命，警钟长鸣。如何防范校园安全事故。处变不惊，沉着应对。如何应对自然灾害。 抵御诱惑，健

11、康上网。如何看待网络这柄“双刃剑”拒绝毒品，远离艾滋。如何防毒品和艾滋病下学期：三月（五）诚信教育明确诚实守信的重要性和必要性，培养学生诚实守信的良好品质。言而有信，一诺千金。做到对自我讲诚信的人诚信穿越心灵隧道。做对父母、朋友讲诚信的人心灵的清泉。在班集体中做一个诚信的人诚信之花，绽放心田。在社会上做一个诚信的人四月（六）环保公德教育提高环保公德意识，培养良好的社会公德。我是环保小卫士。环保低碳，从我做起。水，生命的血液。我来认识环保现状。变废为宝，点石成金。奇思妙想，废物创新。未来环保之我见。面对实际，畅想未来。五月（七）感恩教育在“知恩、感恩、报恩”系列活动中感悟生命价值，培养高尚品德。

12、永远的康乃馨。感恩父母一杯香茗感念师恩。感恩老师感恩架设友谊桥梁。感恩朋友心怀感恩，让爱远航。爱心表达六月（八）生命教育增强安全意识及自我保护意识，加强学生法制观念。珍惜生命，警钟长鸣。交通安全处变不惊，沉着应对。意外伤害重视法制，和谐相处。远离暴力自我保护，健康成长。自我防范2、创新主题班会的形式设计和内容编排，突出“学生、教师和家长三位一体”的参与交流互动方式；班会课上采取“情景再现、故事引领、课堂辩论、音乐熏染”等教育活动形式，将主题班会纳入特色化轨道。3、开发出以优秀主题班会案例库和故事库为主要内容的主题班会校本资源，为以后的班会课提供资源储备，将主题班会纳入常态化轨道。由精彩案例汇集

13、成的班会案例资源库，为今后的班会教学工作提供了可借鉴、可操作的成熟案例。课题研究过程中我们依托故事资源，在“觅故事，积淀班会资源讲故事，展现班会魅力悟故事，升华班会主题” 的过程中，用故事震撼、纯洁、奋发每一颗心灵，真正实现了润物无声、施教无痕的教育效果。【附】：序列化主题班会案例资源与故事资源库目录：时间安排班会主题案例资源库故事资源库九月（一）理想责任教育心系责任，放飞理想责任，让我们璀璨生光等你在为自己工作没有任何借口等。十月(二)习惯养成教育通向成功的阶梯开启智慧之门的金钥匙等。规则的美丽好习惯成就好人生等。十一月(三)青春期教育和谐诞生美好花开应有时等。平和的心是金先把泥点晾干等。十

14、二月（四）生命教育珍惜生命，警钟常鸣处变不惊，沉着应对等坐在轮椅上歌唱生命血奶等。三月（五）诚信教育心灵的清泉诚信之花，绽放心田等。卖火柴小孩的诚信故事麦当劳的诚信等。四月（六）环保公德教育我是环保小卫士水，生命的血液等。眼里有世界做人是为自己的失败买保险等。五月（七）感恩教育悠悠寸草心，浓浓父母情心怀感恩，让爱远航等。朋友的巴掌与帮助0018秒的母爱等。六月（八）生命教育处变不惊，沉着应对重视法制，和谐相处等生命的最后一支歌永不放弃生的希望等。4、设计出寓实用与创新于一体的常规性班会备课框架结构，将主题班会纳入规范化轨道。5、师生在课题研究的过程中共同成长和提高。1、带给学生的收获。序列化主

15、题班会课突出教育活动与精彩故事的有机结合，培养学生拥有阳光心态和良好习惯，对学生的思想观念、价值取向、行为方式产生了潜移默化的影响。调查统计结果显示，序列化主题班会如一眼智慧的源泉，滋润着学生的心灵，对学生的思想品行产生了积极的影响，引导学生自醒自悟，享受成长！2、带给教师的收获。课题阶段性研究成果寻找学生生命成长的支点荣获乳山市一等奖和威海市重大课题二等奖；开发的有关青春期教育和阳光心态教育的优秀班会课程资源分别荣获威海市一等奖和三等奖；教师围绕课题研究撰写多篇研究论文和教育案例，并有多篇发表在威海教育及省级或国家级教育刊物上；课题负责人多次执讲乳山市级和校级班会公开课，并多次在市、校班主任培训会上进行典型经验交流，辐射带动影响了一大批青年班主任，使他们迅速成长；课题负责人等多人次荣获乳山市优秀班主任荣誉称号；丰硕的研究成果展示出教师智慧的结晶，全新的教育理念指导教师做一个研究型、创新型、智慧型的班主任。序列化主题班会的教育效果得到了领导、家长、教师和学生的