势能教学设计

1、课 题势能课标陈述知道势能教材分析本节教材是在上一节 动能的知识的基础上，先从几个实例能够做功由 此引出了重力势能和弹性势能的概念， 但是在这里新教材对于重力势能的 概念是有改动。改动后更严谨。然后用实验说明重力势能的大小和弹性势 能的大小跟哪些因素有关，能够培养学生的实验能力和观察分析能力。学情分析经过将年的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，但大多数 学生思维还是以形象思维为基本思维方式， 对直观内容比较感兴趣，欠缺 对问题的深入思考及理性化的思维过程。 我面对的是农村初中生，相对来 说知识面窄，知识信息不丰富，本节课主要是从现象入手， 得出比较简单 的结论，多给他们提供一些直观的，

2、贴近生活的东西，激发其求知欲。教学目标1 .知道重力势能，会通过实验应用控制变量的方法探究重力势能的大小与 什么因素有关。2 .知道弹性势能的概念，会通过实验探究弹性势能与哪些因素有关。评价设计1 .通过学生举例、“跟踪练习一”、“达标检测”第、2、3、4题，检测目 标1的达成2 .通过学生举例、“跟踪练习二”“达标检测”第1、5题检测目标2的达成课前准备教师用具：多媒体课件、弹弓、玩具回力车、拉线八爪章鱼等学生用具：沙箱、质量/、同体积相同的金属块、铁架台，小桌、弹簧、小 车、橡皮筋等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问1.提问：1、什么是能量？2、什么是动能？动能的大小与哪些因

3、素有 关？3、在探究动能的大小与哪些因素有关的实 验中，动能的大小是通过观察什么来得出 的？这是什么方法？整个实验还用到什么 方法？生思考后回答通过能量概 念的复习为 重力势能和 弹性势能概 念的建立提 供前提。通 过动能大小 跟哪些因素 宿关的实验 的复习为重 力势能大小 跟哪些因素 后关打卜基础。导入新课图片：利用郭晶晶三米跳板的图片引入新课看每一张图片， 思考为什能够做功激发学生兴 趣探 重力观察：生思考后回答究 势能新知1、通过观察两组图片，一组是高处的石头和平地的石头，另一组是举高的夯锤， 和平 地的夯锤，哪个更可怕，能量更大，引导学 生找出，能量的有什么共同特征？举例：举例说出生活

4、中具有重力势能的物体。（在茴处）桌上的书、天上 飞行的飞机、小 鸟、教室的吊灯等让学生再次 感知重力势 能的概念， 也使学生明 白生活中处 处有物理。探究势能 的大 小跟 什么 因素 与大思考：刚才举例的这些物体具有的重力势能 的大小相同吗？猜想：通过联系实际：1、头顶悬铅球和乒乓球，哪个可怕？ 2、同一石块小同局度落 在脚面上，感觉一样吗？设计实验：1、利用桌面的器材，思考以下问题探究重力势能与质量的关系， 应控制哪个量/、变，改变什么量？探究重力势能与高度的关系又应保持什 么量/、变，改变什么量？这种研究问题的方 法叫什么？物体重力势能的大小可以通过观察什么来 反映？这属于什么方法？2、实

5、验方案不相同猜想重力势能的 大小可能跟什么 因素宿关？小组讨论设计实 验，实验探究明确方法：感受控制变量的 必要性。用到了转换法。引起学生探究的兴趣，提出了探究的问题根据学生的实际感受，来猜想，避 免了毫无根 据的乱猜。进一步强调控制变量法 老师的有效 引导，帮助 学生顺利完 成实验，使 学生获得成 功的体验。(1 )探究重力势能的大小与质量的关系做法是。动手做实验学生自己总结实 验结论：重力势 能的大小与高度 和质里打关展示交流：小组成员分工合 作，向全班展小 自己的成果生讨论，总结自 己在生活中应该 怎样做学生做题培养学生的 动手操作能 力，加强学 生的合作意 识。突出学 生的主体地 位，

6、教师的 主导作用。培养学生归 纳问题的能 力。体现从物理 走向生活的 理念精选两个小 题，检测本 模块学生的 学习成果(2)探究重力势能的大小与高度的关系做法是o巡视指导：对实验不成功、彳 醒与指导组织交流：让有代表性的小组;生活中的物理：1、为什么进入工廿2、如果你是图层建 3、如果你是行人,反馈练习：1、飞 伞运动员从飞机上j 中，运动员的重力 势能将(“变2、如图，6员腾空跳5运动后再)入水中，恁 空气阻力2员上升时;规范的小w进行展示,也必须戴安 筑的住户, 应该壮思机在一定/ 眺下后， 势能将_大” “变 !*给全什，遑 在小4生行必要的提予评价if?你该怎样做？么？:飞行时，跳:匀

7、速卜落过程_,飞机的重力” “不变”)从运动起向上问卜落抑?若/计 四则运动 飞的重力势能（填“增大”“减小”或“小变”），下降时的重力势能 （填“增大” “减小”或“不变”）。评价结果检查对照弹性 势能玩过弹弓吗？请一位同学来切l下，射击制定目标。一位同学来射 击，感受弹性势能的威力，做一做：通过拉长弹簧、拉伸橡皮筋、张开 弹弓感受他们能够做功，思考他们有什么共 同特征？生动手做，然后 思考他们的共同 特征（都发生了 弹性形变）对学生进行安全教育。提示：以前学过形变和弹性形变 引导学生总结弹性势能的概念：举例：生活中还有那些物体具有弹性势能？举例：张开的弓、 拉开的弹弓、弯 曲的撑竿、压拶

8、的跳板、形变的 网球及网球拍引起学生探提出问题：这些物体具有的弹性势能一样多 吗？究的兴趣，猜想：通过三张图片引导学生猜想弹性势能 与哪些因素有关实验方案：压缩弹簧，改变弹簧的弹性形变大小，观察推动小车的距离。巡视指导：对实验不成功、不规范的小组进行必要的提醒与指导进行实验：学生 利用桌上的器材 进行探究并得出 结论弹性势能的大小 与弹性形变的程 度有关组织交流：展示交流：小组成员分工合让有代表性的小组进行展示，给予评价作，向全班展示 自己的成果对照检查精选两个小 题，检测本 模块学生的 学习成果反馈练习二：1.下列物体中具有弹性势能的 是（）a.拉弯的弓把箭射出去b.钟表里的发条带动齿轮转动

9、c.火箭发射升天d.小孩荡秋千从高处向低处落卜2、蹦床运动员在接触蹦床最低点时，蹦床发生的弹性形变最,所以蹦床的_取大。评价结果回归目标梳理知识针对本节课的学习目标，引导学生对照进行 知识回顾对应目标，回顾 本节课学到的知 识达标检测1、下列物体具有重力势能的是 ,具有弹性势能的是在水平地面上滚动的足球压弯的跳板悬挂在室内的电灯高速升空的火箭2、下列各项运动的物体，其势能一定增加的是（）a.在平直公路上匀速行驶的汽车b.竖直匀速卜降的降落伞c.匀速上坡的自行车d.匀速卜坡的摩托车3、自行车卜坡时，不等蹬脚踏板速度也会 越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐 ,自行车的重力势能逐渐 。（选填“增大”、“减小”或“小变”）4、跳水运动员从最高点向水面卜落的过程中，他的能逐渐减少，能逐渐增大。5、弹簧门在推开后能自动关闭，这是由于 门被推开后，弹簧被卷紧变形，能变大，是因为变大。独立检测精选两道习 题，检查目 标1、2的达成评价结果对照检查拓展延伸布置作业分层次布置作业明确作业内容、 要求，量