基因的显性和隐性教案

1、第三节基因的显性和隐性一.教学目标：1 .举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。2 .通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。3 .增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。二.1.教学重点：掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2.教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。三、教学准备教师准备：课件，色盲检测图谱。学生准备：豌豆种子（不同颜色的种子），调查近亲结婚的事例。课时安排：1课时四、教学过

2、程教学内容学生活动教师活动导入：调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象。假设：aa和aa基因，分别控制双配合老师的调查，思考创设教学情境，激发学习兴趣：父母都是双眼皮，子女后可能是单眼皮吗？这是为什么呢？出示生殖过程中染色体的变化可编辑图提问：如果把图中的染色体去掉，只看成对的 基因在亲子代间的传递，结果是 什么样，请同学们尝试画出来。说出假设，问：aa是双眼皮还是单眼皮？介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉播放课件：豌豆杂交实验 提出问题：1、如果高豌豆控制高度的一对基因是dd ,矮豌豆控制高度的基因是dd，两者杂交，后代会怎样呢？（dd）2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因（

3、d）没有传给子代？3、高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？4、隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮眼皮和单眼皮这一对相对 生状，双眼皮是因为有一 对aa,单眼皮是因为有 一对aa ,那么受精卵中 aa是双眼皮还是单眼皮 呢？孟德尔的豌豆杂交实验：例如：高茎豌豆高约1.82.1 米，矮茎豌豆高约0.20.5米，杂交后代都是高茎。红花和白花杂交黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆 的杂交等及子一代的表现 性状与子二代的性状比例（都接近3:1）。孟德尔的解释：1.相对 性状有显性和隐性之分。2.在相对性状的遗传中， 表现为隐性性状的，具基 因组成只有dd 一

4、种；表尝试画遗传图积极思考大胆猜测学生观看并思考孟德尔的豌豆杂交实验逐个问题，分组讨论 积极汇,报讨论结果了解现象：把杂种高豌 豆种下去，后代有高也 有矮，并且矮的还和原 来的矮豌豆一样的矮， 具体内含有矮基因。讨 论分析得出：杂种豌豆 虽表现出高的性状，但 含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。杂种高豌豆体内既,其基因 有高基因，也有矮基自dd或d两种。 因，能够通过性状表现3.基因组成是dd的，虽出来的基因d称为显然d控制的性状不表现，性基因，被掩盖的基因但d （隐性基因）并没有d称为隐性基因。高和的少？指导学生分组讨论，并参与到学生的讨论中，鼓励学生大胆猜测引导学生阅读教材，帮助学生理

5、解孟德尔的解释受d （显性基因）的影响，矮这对相对性状，高就还会遗传下去。是显性性状，矮为隐性性状。）阅读教材，加深理解解决问题：父母是双眼皮 分小组讨论并回答。再分析：父母都是双眼皮，子女而子女是单眼皮的原因。是单眼皮的原因，单眼皮的机率是多少？禁止近亲结学生回答：有可能。设疑引起学生的思考：眼皮的单婚：分析一典型学生回答：近双并不重要，但如果隐性基因控事例：一对肤色正常的夫亲阅读教材内制的是致病的性状会怎么样？妇生了一个患白化病的孩 容可以介绍收也就是说一对健康的夫妇肩没子集到的近亲结婚资料，有口能生卜有病的孩子我国婚姻法规定：直系血 运用孟德尔的解释，理呢？出示白化亲和三代以内的旁系血亲 解当近亲结婚后，隐性病孩子的照片，强调父母正之间禁止结婚。致，而基因相遇的机会常提问：归纳：人类的某些遗传病 大增，患病的机会什么关系的人容易携带相同隐是由隐性基因控制的，而高。认同我国性致病基因？如果（家族中携带同样的隐性 ,病基因的可能性很大。 近亲结婚后，两个隐性 ，病基因相遇的机会大大 卜加。爱有遗传缺陷的人婚姻法规定禁止近亲结婚的道理。、配合检查色觉积极发言，学会止确对待肩遗传缺陷的人近亲结婚会有什么结果呢？ 出示摩尔根或达尔义的婚姻悲