液体压强教案

1、第二节液体压强1课时 新授课知识与技能1 .知道液体有压强，知道液体压强的规律。2 .培养学生观察实验能力和分析概括能力。3 .能运用液体压强的知识解释简单的物理问题。过程与方法1.通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力；2,亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科 学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力。3.培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳能力。情感、态度与价值观1 .通过对蛟龙号潜水器的了解培养学生的爱国热情。2 .培养学生探究日常用品物理原理的意识。3 .通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和

2、团结 协作的科学精神。教教学重难点】重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程 中体验科学的研究方法。难点：1.实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计。2 .学会理论推导液体压强公式的方法。【教学准备】或【实验准备】教师用（学生每组）：水、盐水溶液、橡皮膜、u形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的饮料瓶、形状不同的容器、矿泉水瓶、皮管、水槽、u形管、四周蒙橡皮膜的立方体等。【教学过程】主要教学过程13教学内容教师活动学生活动一、创设情 景，引入新 课观看视频观看图片思考问题同学们，2012年6月27日我国首台自主研发的 深海载人潜水器“蛟龙”号第5次试潜刷新同类型潜 水

3、器深度记录，最大下潜7062.68 m,请看一段新闻 视频。【播放视频】【抛砖引玉】试验的成功标志着我国深海载 人技术已步入国际先进行列。“蛟龙”号的外壳 极厚，由钛合金制造而成。为什么潜水器都要有 这种特制的厚厚的“铠甲”呢？人类潜入海底世 界的最大困难到底是什么？学习了这节课，同学 们就会知道答案，今天我们来学习第二节液体的压强（板书题目）。（设计意图：引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲，通过对蛟龙号潜水器的了解培养学生的爱国热情。）二、合作探 究，建构知 识（一）感知 液体压强1 .液体 对容器底和 侧壁有压强2 .液体 压强产生原 因：液体受 重力且具有 流动性。（一）体验感受

4、、互动研讨一初步认识液体压强1.感受液体对容器底和侧壁有压强【动一动，玩一玩】你看到了什么现象，你有什 么发现？拉开我吧（说明：塑料瓶的底是橡皮膜、侧壁有高低不同的三个孔，被透明胶带封住。）【提出问题】液体为什么对容器底有压强？液 体为什么对容器侧壁有压强？（液体受重力、液体 具有流动性）这就是液体压强的产生原因。拓展：同学们在刚才的实验中，你还 有什么新发现吗？（你用到了什么方 法来研究问题）。各小组同学往塑料 瓶中装水，看到底部的橡 皮膜向下凸出，感知液体 对容器底有压强。学生再 将胶带拉开，看到水流流 出，感知液体对容器侧壁 有压强。思考回答：液体受重力液体具有流动性3.液体 内部向各个

5、 方向都有压 强【方法点拨】把不容易观察的抽象的液体的压强转换成橡皮膜的凸出，此处运用了 转换的思想一转换法。2.进一步感受液体内部有没有压强呢？过渡：接下来我们用蒙有橡皮膜的透明盒子一起 进一步感受一下液体的压强：【做做想想】请将蒙有橡皮膜的透明盒子放入 水中，观察盒子，你看到什么现象？说明了什么？感受运用了转换法各小组同学把小盒 子放入水中，观察到各个 面的橡皮膜都向里凹，感 知液体内部向各个方向 都有压强；下面的比上面 的凹的程度大，说明下面 的压强比上面的压强大。u形管 压强计的使 用（设计意图：由于液体压强比较抽象，给学生提供大量的实验器材，让学生通过实验感受、证明液体压强的存在。）

6、阅读加油站并观察实 物：观察压强计的结构，观 察u形管中的两液面（相 平），用手轻压探头的橡皮 膜，观察u形管中的液柱出 现高度差，再用力压，高度 差变大，知道用u形管的高 度差来表示压强的大小，并 放入水或盐水中测一测，分 别说出测出的高度差。3 .如何显示液体的压强?【课件展示】加泗站u形管压强计（二）实验探 究液体压强:是专门用来研究演体压獴的攸 :器.主要构造有；u型管、探头、 ；橡皮管.支架旋钿.丁作原即：将晚管压费计的金 属盒放入液体中一定深度，u形 :管两边液面出现高度差，两边 高度差表示h标的大小.橡皮 股所受压强建大，液面高度差!也越大.科学方法；转换放大法f!? li1 t

7、e 3! i t =t x，期： 才 p， l（设计意图：使学生学会使用压强计，并放入水或盐水中测一测，为下面的实验猜想提供依据。）（二）实验探究、合作研讨过渡：前面测出的高度差有的是不同的，也就是 它们的液体压强是不同的，可能是什么原因造成液体 压强的不同呢？1 .提出问题液体的压强可能与哪些因素有关？2 .猜想假设请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。同学们的猜想似乎都有道理，那么怎样想办 法来验证一下呢？（说明：若学生猜容器形状、底面积、液体交流讨论，提出猜想:液体的压强可能与深度方向液体密度液体重力（质量、体积、 多少）质量、重力等因素，教师利用演示实验先排除。）【演示实验】排除液体重力（

8、质量）探究影响液 体压强大小 的因素3.设计实验：你计划采取什么科学方法来研究自己的课题？那就请同学们运用控制变量法设计实验方案，请 同学们小组交流合作进行设计。为了证明自己的观 点，你的实验方案主要解决以下问题：如何选择 实验器材？如何使用？实验步骤：如何做？如何 设计实验表格？【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：【实验的基本组成部分】【实验步骤】探究一：液体压强大小与深度的关系控制不变的量是：和改变的量是：观察的量是：次数液体深度(cm)探头方 向u形管左右液囿 高度差（小格）1朝2朝3朝探究二：液体压强大小与方向的关系控制不变的量是：和改变的量是：观察的量是：_次数液体深度(cm)探头

9、方 向u形管左右液囿 高度差（小格）1朝2朝3朝探究三：液体压强大小与液体密度的关系控制不变的量是：和改变的量是：（方法渗透：控制变量法） 学生小组合作交流 讨论设计方案。各小组展示方案，相 互补充，进行修正。 认识实验的组成部分方向、液体密度 深度u形管两边高度差液体密度、深度方向u形管两边高度差深度、方向液体密度u形管两边高度差（设计意图：培养学液体压 强的大小跟 深度和液体 密度有关， 与压强的方 向无关。归纳总结液 体压强的特 占八、次数液体深度(cm)探头方 向u形管左右液囿 高度差（小格）1朝2朝3朝观察的量是：3.进行实验与收集证据为了让大家做好实验，老师给同学们几点温馨提生根据

10、问题设计实验步骤、表格和选择器材的能 力。使学生体会设计实验 在科学探究中的作用。）（说明：使用压强计之前，要调整好u形管两 边液面相平，此处连接一 个三通便于调节。）学生分工协作进行 试验，将实验测得的数据 填入表格中。分析实验数据，总结实 验结论，展示实验结果归纳总结液体压强的 特点。交流评估:小组交流讨 论，总结小组实验情况，在 实验过程中有没有失误，反 思改进。示：【温馨提示】实验中橡皮管不要弯折；深度是指从液面向下到某一研究点的竖直距离；小组同学分工明确，各负其责。师组织学生实验，并巡视解决学生当中出现 的问题，收集各种实验因素的方案。4 .分析论证师组织学生展示实验结果。【归纳总结

11、】液体压强的大小跟深度和液体密度有关， 与 压强的方向无关。（设计意图：培养学生合作实验能力，实事求是的态度，培养学生分析归纳实验结论能力和语言表达能力。使学生体会控制变量法的使用。）【归纳总结】将前面所有实验的结论归纳到一起， 就是液体压强的特点：1 .液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部 向各个方向都有压强；2 .在同一深度，液体向各个方向压强相等；3 .液体的压强随深度增加而增大；4 .液体的压强还与液体密度有关，在深度相 同时，液体密度越大，压强越大。6 .评估下面将实验反思一下：同学们，回想刚才的 实验过程，在探究中运用了哪些研究问题的科学方法？我们的设计有没有不合理的地方？操作 中

12、有没有什么失误？探究方案是否可以进一步 改进？请同学们互相交流，解决以上问题。（设计意图：培养学生评估质疑能力。）（三）理论推 导液体压强 公式（三）观察分析、互动研讨【难点突破】播放课件，引导学生自主推导理论推导液体压强的大小模型法触柱质量 m=.落柱亚力g-mg- 砌建柱/*0的压力f=g=z典破拉对t面的正蜃建立理想模型，学生 利用压强公式p= f/s, 结合课件上的提示，自主 推导公式。展示结果：液体压强 公式p = p gh液体压强公式 p =p gh教师播放课件引导学生建立理想模型： 设想 在a点选取一水平液片，该液片的面积为 s,再 以s为底，向上取一个以深度h为高的柱体，已 知

13、水的密度为p ,让学生推导液体压强的公式。液体压强公式p =pgh公式中各字母的含义p是液体内h深处的压强，单位是 pa；p是液体的密度，单位是 kg/m3；h是深度，是指研究点到液面的竖直距离， 单位是mt从推导出来的公式p = pgh进一步说明：液 体压强只跟液体的密度和深度有关， 而与液体的 质量、体积、重力、容器的底面积、形状均无关。（设计意图：利用课件引导学生建立理想物理模型，渗透物理研究方法一一模型法，同时培养拓展与应用学生自主理论推导能力，突破教学难点。利用具体情景帮助学生理解深度的含义，突破易错点。）【易错点突破】认识公式中各字母 的含义。说出a点的深度 分别是多少，明确深度的

14、 含义。观察实验并解释现象:举的 越高，瓶内水的压强越大。说明：可见科学探究的方法是多种多样的，我们 可以通过分析实验数据去验证实验假设，也可以通过 理论推导得出结论。拓展：我们探究了液体的压强， 在1648年帕斯卡也做了一个著名的实 验一帕斯卡桶实验【模拟实验】演示：用饮料瓶模拟。【学以致用】再试试解决下面问题：当蛟龙号下潜到7000 m的深度时，海水对它的 外壳的压强是多大？（pm = 1.0x103 kg/m3 , g = 10 n/kg ）释疑：（呼应引课）现在同学们能解释我们 刚上课时提出的问题了吧？为什么潜水器都有 这种特制的厚厚的“铠甲”呢？阻碍人类探知海 底奥秘的最大困难到底是

15、什么？尝试解决问题，并解 释：液体压强随深度的增 加而增大，为了抵抗住深 海中巨大的压强而不被 压坏，潜水器的外壳必须 用特制的厚厚的材料制 成。人类潜入海底世界的 最大困难就是深海中巨 大的压强。（四）应用 连通器1 .连通器： 上端开口下 端连通的容 器2 .特点：静止在连通 器内的同一 种液体，各部 分直接与大 气接触的液 面总是保持 在同一高度。3 .应用：（四）观察交流、【做做想想】自主探究林林河根空心翻怛一 好.我妙ib s畸 示的姓乳样南/7-他赫斯的【演示实验】学生小组实验,通过实验认 识连通器的结构和特点。自主探究连通器知识，完 成下面内容并交流展示： 1.上端开口下端连通的

16、容 盗叫连通器。2.连通器特点：量止在连 通器内的同一种液体，各部 分直接与大气接触的液面 总是保持在同一高度。（设计意图：既培养学生学以致用的意识, 又进一步提示学生对知识的认识。）交流讨论追问：静止在连通器内的同一种液体，各部分直 接与大气接触的液面为什么总是保持在同一高度？小结：连通器的原理：连通器中两边液体静止时 两边所产生的压强相笔。【想想议议】在生产和生活中连通器有哪些应用？它们 是怎样利用连通器的特点来实现自己的功能？（学生举例，师点出图片）交流讨论、回答。搜集生产和生活中连 通器的应用。【课件展示】（设计意图：使学生勇于探究日常用品或器01学生解读船经过船 闸的过程。件的物理原

17、理，具有将科学技术应用于日常生活、社会中的意识。）三、反馈练 习见附件1师巡视检查完成反馈练习四、课堂小结：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？颗粒归仓学生讨论梳理知识， 交流收获和疑惑。五、课堂检 测教师巡视、讲评学以致用完成检测题、解 答见附件2六、布置作 业出示思考题题目见附件3课后完成【板书设计】第二节液体压强、液体的压强:1.影响液体压强的因素:2 .液体内部压强特点：3 .液体压强公式：p = p gh二应用一一连通器1.连通器：上端开口下端连 通的容器2 .特点：静止在连通器内的同一种 液体，各部分直接与大气接触的液 面总是保持在同一高度。3 .应用【教学反思】一、教案的“亮点”1

18、、本节课的实验设计是一大亮点。感知液体对容器底和侧壁的压强实验、 帕斯卡桶实验、连通器等小实验，器材取自我们身边常见之物，操作简单、效果 明显；感知液体内部的压强实验是专门制作的蒙有橡皮膜的透明盒子效果非常明 显。激发学生的学习兴趣与求知欲， 又使学生通过自身的体验和主动参与， 增加 感性认识。2、本课教学难点是实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计和学 会理论推导液体压强公式的方法。先通过感知实验为学生提供感性认识教师引导 学生合作交流讨论得出实验方案； 播放课件引导学生建立理想模型，再让学生交 流合作自主推导液体压强公式，利用这些方法突破教学难点。3、突出了研究方法的培养。教学中让学

19、生对转换法、控制变量法、物理理 想模型法有所体会。二、教学中易出现的问题1、本节课的教学中实验探究过程中假设的建立是一个难点。科学猜想必须有理论 依据。由于液体压强比较抽象，学生比较陌生给学生猜想造成困难，所以要给学生创设 实验情景，让学生通过感知实验为学生提供感性认识。2、在让学生猜想液体内部压强的大小因素时，学生猜想可能有深度、高度、液体 密度、液体重力、容器形状、方向等，由于本课课堂容量大，让学生一一探究是不允许 的，“液体重力”、“容器形状”等因素教师可以演示排除。3、理论推导液体压强公式是又一难点。要设计好怎样帮助学生建立物理理想模型, 做好生动的课件，通过具体问题给学生引导，让学生

20、自主推导公式。在理论推导过程中 应给学生多一点时间，让学生充分交流合作推导。4、液体压弓s中的“ h”的含义学生易出错，要通过具体的问题情景帮助学生 突破这个易错点。附件1【反馈练习】1、一只木桶能装多少水、取决于桶壁上选填“最长”或“最短”）的那块木板。已知桶壁上最长的木板长为0.5m,最短的木板长为 0.2m,如图所示。当桶装足够多的水时，桶底受到水的压强约为pa?2、下列设备没有利用连通器原理的是（）a茶壶 e.船闸c,活塞式抽水机cl下水道存水管附件2【课堂检测】1、如图是水坝的截面图，水坝筑成下宽、上窄 的形状，是考虑到水对坝体侧面有 ;并且随 深度的增加而。2、由于长江上游的植被受到破坏，造成水土流