焰色反应说课

1、精选文档焰色反应说课青海格尔木市西格办中学李庆人教版 必修一一、实验用品：铁丝、酒精灯、盐酸、蓝色钴玻璃、多种金属盐溶液，喷雾瓶，蒸发皿，三脚架，泥三角，火柴二、实验改进要点：1 、 把酒精灯改为蒸发皿直接燃烧酒精，避免了酒精灯本身颜色对实验的干扰2 、 将铁丝改为喷雾瓶，焰色反应持续时间增长，火焰大，现象更明显；不用透过蓝色钴玻璃也能观察到钾的焰色；操作更简单，缩短了演示实验的时间；将铂丝改成喷壶，降低了实验成本 ；将生活中的一些废品作为实验替代品，变废为宝；实验药品和仪器都处于密封状态，便于携带三、 实验原理：金属元素的原子在接受火焰提供的能量时,其外层电子将会被激发到能量较高的激发态.但

2、不稳定,又要跃迁到能量较低的基态.就会产生不同的波长的电磁波,如果在可见光波长范围内,就可观察各种颜色而出现焰色反应.焰色反应说课各位专家，各位同仁，大家好，我是李庆，来自西格办中学，今天我要说课的题目为“焰色反应”下面我将从六个方面进行我的说课：1 、说教材：本课题焰色反应选自高中化学人教版必修一第三章第二节，是高中化学中的一个重要的化学演示实验。它与生活息息相关，在当代化学教育中的作用已毋庸置疑，它是一个有趣而引人入胜的演示实验， 学生可以通过焰色反应的学习领悟化学现象的美。 可以大大激发学生学习化学的兴趣和积极性。2 、 说学生： 学情分析， 高一学生已经具备一些基本实验操作技能， 具有

3、一定的观察、 分析能力，对化学实验充满期待和向往，且思维活跃，喜欢挖掘问题本质。对于一些现象不够明显的实验，有探究的欲望。激发老师去改进次实验。3 、 说教学目标：1 ）、知识目标：什么是焰色反应及常见的几种焰色反应等焰色反应的基本知识2 ）、 能力目标：培养学生的实验操作能力、创新实验能力及分析和解决问题的能力可编辑3 ）、情感目标： 学生能更科学的认识身边的事物，联系生活，激发学生学习化学的兴趣4 、 说教法： 实验法、讨论法、合作学习法，参与式、体验式学习5 、 说实验设计：1 ）、焰色反应定义：焰色反应是某些金属或它们化合物在灼烧时使火焰呈现特征的颜色的反应（物理变化）2 ）、教材中的

4、实验实验用品：铂丝/ 铁丝、酒精灯、盐酸、蓝色钴玻璃、多种金属盐溶液实验步骤：（洗f烧-蘸f烧-洗f烧-蘸f烧-洗f烧-蘸f烧f ） 将铂丝用盐酸洗净，在酒精灯火焰上灼烧，直至与原火焰颜色相同； 蘸取待测盐溶液，在火焰上灼烧，观察焰色（观察钾的焰色时需透过蓝色钴玻璃）； 将铂丝用盐酸洗净，在火焰上灼烧，直至与原火焰颜色相同。 蘸取第二份待测盐溶液，在火焰上灼烧，观察焰色3） 、教材中实验的缺点：酒精灯火焰颜色干扰较大（酒精灯由于玻璃中含钠元素，且灯芯不干净导致火焰呈黄色，导致钠、钾元素焰色无法观察）；多次蘸盐酸高温灼烧以洗净铂丝，其操作繁琐（每做一种金属元素的焰色反应之前，都要将铂丝在盐酸中洗

5、净，再到酒精灯上灼烧，再蘸取待测液，再灼烧）；铂丝蘸取的金属盐溶液很少，火焰面积小，强度底，现象不明显；若用一只铂丝做几种金属元素焰色反应，会有杂质干扰颜色的观察。4） 实验改进实验用品：喷雾瓶、酒精灯、三脚架、泥三角、蒸发皿、无水乙醇 、多种金属盐溶液实验步骤： 将各金属盐配成稀溶液； 将金属盐稀溶液与无水乙醇按1:3 或 1:1 配制并装入喷雾瓶中待用； 利用铁架台、蒸发皿、滤纸自制“酒精灯”。 将室内灯光调暗， 用喷雾瓶对准火焰上方 5cm 处将配好的各种溶液喷出， 观察火焰颜色5) 、实验改进的意义：焰色反应持续时间增长，火焰大，现象更明显；不用透过蓝色钴玻璃也能观察到钾的焰色；操作更

6、简单，缩短了演示实验的时间；将铂丝改成喷壶，降低了实验成本 ；将生活中的一些废品作为实验替代品，变废为宝；实验药品和仪器都处于密封状态，便于携带；培养学生的探究问题的能力和创新意识，提高学生的学习化学的兴趣；同时激发老师的创新意识，不总是拘泥于书本；改进后的实验更适合课堂演示，也适合学生实验，达到了改进实验的目的。6) 、说教学过程：7) )、导入新课8) )、演示教材实验并提出问题9) 、学生讨论改进实验方案10) 、课堂展示教师对实验的创新改进11) 、讨论交流、学生参与体验特别提醒：本堂课做了实验创新改进，但是改进后的实验不需要使用蓝色钴玻璃，但是在上课时还是必须要提醒学生观察钾的焰色反应时必须透过蓝色钴玻璃，以免在考试中失分7 、板书设计：1 、定 义：焰色反应是某些金属或它们化合物在灼烧时使火焰呈现特征的颜色的反应（物理变化）2、操作步骤：洗烧蘸烧3 、常考内容：钠元素的颜色反应颜色：黄色钾元素的颜色反应颜色：紫色（需要透过蓝色钴玻璃）4 、用 途：检验金属和金属离子的存在制作焰火的原料8 、 实验效果