大自然的语言教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan教学设计表学校河南省新乡市获嘉县凯旋路小学学科 语文授课年级三年级教师姓名 李茜章节名称大自然的语言 计划学时 一课时这首诗歌需要充分调动学生的生活体验，发挥学j课堂改革 设计理念生的想象，充分地读，认真地品，尽可能的多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。要引导学生在朗读|中抓住重点语句体悟。学习内容分析（可附加知识导图）本诗是单元主题为“观察与发现”的一篇主体课 文。文字浅显、文

2、笔优美、富启童趣、形式亲切，以 “语言”做媒介，引导学生从气象、动物、植物等自 然现象中了解大自然，感受它的未申奇，激发探索、研 究它的兴趣。一、游戏引入，解题激趣。一、带着问题，自读学文。三、分节学诗，指导朗读。四、回归整体，拓展练习。学习者 分析特征对大自然有着浓厚的兴趣。初始 能力具备了一定的阅读能力，可以初步把握文章的主 要内容。教学目标课程标准新课标强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。知识与技能有感情地朗读课文，并能背诵课文。过程与方法理解课文内容，了解大自然的几种语言。情感、态度与价值观感受大自然的奇妙，激发学生热爱科学、热老大 自然的情感。教学重点、难点及 解决措施重难点

3、：了解大自然的几种语白，感受大自然的奇妙。发散思维，能说出大自然的其他语言。措施：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能的多背一些。引导学生在朗读中抓住重点语句体悟。教学策略选择与设计为了完成本课的教学目标，米用“情境教学”， 并辅以多媒体课件缩短学生的生活距离，为学生认识 大自然的语古感悟大自然语目的本他，提供直观视 觉，把学生带入情境。紧扣课后的思考题抓住重点小 节。疑时把质疑问难贯穿了教学的始终， 培养学生带 着问题学、针对问题学、学会解决问题的能力，学会 去观察生法，发现生活。三年级的学生已具备了一定 的自学能力再加上这首诗歌文字浅显易懂， 所以教学 时可引

4、导学生应用“自读自悟”的方法，抓住关键词 句理解内容。先学后教，交互学习，归纳疑点，把课 堂还给学生，让学生带着教材走向教师。教学环境 dvd+tv教师机+投影（上网/不上网） 教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+投影（上网/不上网） 电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容 与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源第二、三小节投影出示 图片课件展下蓝天白云和地上的蚂蚁直观，更清楚网络第四小节投影出示 图片课件展示蝌蚪和四季图片直观对比网络第五、六节投影出示 图片课件展示年轮和大鱼图直观，更清楚网络第七小节投影出 示图片课件展示喜马拉雅山和大海学生

5、直观认识网络拓展续编诗 歌投影出 示图片投影展示自然现象 图片直观网络教学过程（可续页）教学环节教学 内容所用 时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方 法游戏引入， 解题激趣引入课 题大 自然的 语言5分钟组织学生做游 戏，谈话引入课 题。一名学生不 准说话，看 着老师给出 的词语，用 动作表不， 请具他同学 猜出来。以游戏激 趣导入， 引起学生 学习兴趣带着问题， 自读字乂初读课 文，找 到每小 节中大 自然的 用语言 是什么5分钟指导学生读文， 读通读顺。1.用自己喜 欢的方式读 书，并找出 每小节大自 然的语言指 的是什么， 告诉我们什 么。2.学生初读课文，了解 大意，整 理课文线索

6、。汇报自己找到的大自然的语言。1、引导学生1、有感情地找出第二小节朗读第二小中大自然的语节。言是什么，指导学生有感情地2、了解为什 么蚂蚁搬家引导学生 应用“自 读自悟” 合法， 抓住关键 词句理解 内容。先朗读第二小节。2、蚂蚁搬家预示着什么？就要卜它们要搬到 哪里。3、说说自己 还知道那些分节学诗， 指导朗读分小节学习诗歌20分钟3、指导学生 弄清这两小节 是从哪个方面 描写大自然的 语言的。大自然的语 言能预示天 气的变化。4、朗读谚 语。5、仿写诗 歌。学后教， 交互学习，归纳 疑点，把 课堂还给 学生，让 学生带着4、出示关于天气的谚语。6、观察图片 自由练读、 指名朗读。教材走向

7、教师。5、指导学生7、看图猜季观察这两小节的写法。节，并说明 原因。6、引导想象： 你看小蝌蚪上 下游动，招呼朋 友多高兴呀，它 们会说什么。7、指导学生读 第六小节。8、结合课件介 绍“三叶虫”理 解“汪洋一片”， 简单介绍“喜马 拉雅山”。引导学生理解 “汪洋一片”。回归整体， 拓展练习5分钟1、引导学生仔 细观察、勤于思考。2、师做总结。3、最近两年地 辰频发，在重大 灾难发生前会 有大自然能提 示我们什么？1、用一个 词概括大自 然的语言， 理解“妙不可百”。2、齐读第一 小节和最后一节诗。3、汇报自己 所知的重大 灾难。讨论交给学生写作方法大自然中还 有哪些语 言，仿照诗 歌写一小 节。教学评价学习目标练习与检测1、学生了解了诗歌内容，能 有感情的朗读。2、了解大自然的几种语言， 会仿写诗歌。仿写诗歌。教学反思1、阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上 的相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低 下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、 研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了 一种民主、平等的对话氛围