《红领巾真好》评课

1、红领巾真好评课平利县广佛镇中心小学 刘世海我很荣幸参加我镇的教研活动，听了黄佑琴老师执教的红领巾真好一课。黄老师的课堂贯穿“以学生为本” ， “自主、合作、探究”的教学理念。教师从容不迫，适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；积极参与学习过程，这些给我留下深刻的印象，取得了很好的教学效果。红领巾真好一课是人教版小学语文第三册第七单元 环保专题中的一篇课文，本课插图形象传神 ,内容贴近儿童生活,语言生动活泼。全诗只有三节 ,内容较短小且结构基本相同 ,整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常

2、熟悉。 课文图文并茂， 学生们乐于接受。作为低段教师， 听了这么一堂充满亮点的课， 觉得收获多多。下面简要地说说自己的听课感受。一、创设“读”的课堂二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。黄老师在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础上， 发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。细数黄老师的课堂，有范读、配合手势指名读、合作读、分角色读、男女生赛读等多种形式。我觉得黄老师有一点，我很三、自主识字、生生互动 新字的学习， 老师先让学生在自由读课文时圈画出来， 然后老师教给学生识字的

3、方法，遇到不认识的字，可以请教书中的树叶阿姨，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音， 最后用游戏的方法检查识字的效果， 摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。巧。叶圣陶先生讲:文字语言的训练 ,我认为最要紧的是训练语感.培养语感最好的方式就是读，黄老师深入贯彻这点，创设以读为主的课堂，通过各种形式的读，使学生在读中有所感悟，在读中有所积累，在读中有所思考。二、创设情境，入情入境。黄老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说： “小朋友，教室里

4、坐着一群可爱的红领巾！知道是谁吗？是我们。教师在这里， 以都是红领巾， 课文讲的就是红领巾的故事来拉近学生与文本的距离，导入自然，符合低年级儿童的年龄的特点，有效激发学生的学习兴趣。 书空 “领” 字， 可以看出黄老师重视基础，重视书写指导。三、自主识字、生生互动在生字教学时，黄老师采用随文识字，这篇课文生字较少，词语教学的方法多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的构造中，偏旁表义的情况。在教学“蓬松的羽毛”，让学生想象蓬松的羽毛是怎样的，读出 词语的意思。在教学“巢”字时，用编字谜的方法，让学生识记。 最后用游戏的方法检查识字的效果， 迷宫的游戏形象地体现自主 识字、生生互动的结果。四、结合年龄特点，表演体验。黄老师用低年级学生喜闻乐见的形式“唱”为全文主线，在 学生讨论之前之后，听听小鸟的唱（三唱） ，调动孩子的听觉感 官，激起孩子的表现热忱，再辅以触觉、视觉的刺激，将小鸟” 三唱”的内容步步推向高潮。另外，课堂中，黄老师鼓励学生演 一演。例如：小鸟在梳理什么？什么是梳理，你能演演吗？让学 生在演的体验中，理解难词，效果明显。最后说说自己的困惑，情感态度价值观是目标三维度之一。 本文想要达到的目标是教学学生要向文中的红领巾一样爱护动 植物，认识到自己是少先队员要具备少队员的优