赵州桥教学设计(二)

1、赵州桥教学设计教学目标：1、理解课文内容，抓重点句子，体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点、难点：抓重点语句体会赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。教学准备：挂图、多媒体课件课时安排 :3 课时第一课时教学目标：1 、认识生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、 创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、才干、宝贵、遗产”等词语。2 、正确流利有感情地朗读课文。

2、3 、初步了解课文大意。教学重难点：1 、掌握本课的生字、词语2 、读通课文，并初步感知课文教学过程：一、导入：欣赏中国名桥，并谈谈感受1 、同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。2 、课件播放中国名桥的图片二、引出课题1 、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”， “世界奇迹”， 它遐迩闻名， 甲于天下， 它就是“赵州桥”。2 、课件出示赵州桥 ，今天就来欣赏一下赵州桥。三、学习生字词1 、 让学生自由读课文， 认识本课的生字和词语， 划出不会的生字和词语，并和同桌互读纠正。然后出

3、示生字词：设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产2 、谁能读得既正确又响亮？（指名读）3 、谁能用上二至三个词语说句话4 、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两 横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩； “横”字要引导学生仔细观察， 不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“跨”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认

4、真模仿。5 、 学生认真书写，教师巡视指导。四、整体感知1 、通读全文让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。2 、生自由读课文3 、交流心得请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导：a 、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。 指名诵读，要求读出悠久的味道）b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势）c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观）五、小结第二课时教学目标：1 、 感受赵州桥的造型美观， 进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2 、有

5、感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学重难点：1 、让学生了解赵州桥的特点2 、理解赵州桥设计上的特点和好处教学过程 ;一、感受赵州桥的历史悠久1、 教师要求学生认真的朗读第一自然段， 边读边想， 这段话你了解到了赵州桥的什么？2、教师组织学生交流，指名学生说，重点理解“世界闻名”。 （全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情）赵州桥到现在已经有一千三百多年了。 （赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。 ）而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化

6、腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。二、感受赵州桥的雄伟坚固1 、 教师要求学生认真仔细的读第二自然段， 边读边想， 这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。2 、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视， 关注学生所 划词语和句子3 、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的

7、重量，节省了石料。”比较“创举”与“创造”的异同。 创举： 指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的； 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。 4 个小桥洞像4 座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。 ）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。“赵州桥非常雄伟。 ”赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥

8、长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。三、感受赵州桥的美观1 、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。2 、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视， 关注学生所划词语和句子3 、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的 ? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案?有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花。 （ 课件呈现让学

9、生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。 ）有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望。 （ 课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。 ）有的刻着双龙戏珠。 （课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。 ）（ 课件呈现句子） 引导背诵，积累语言桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻 着；还有的刻着。所有的龙（出示三种龙的姿态图，引导学生 观察理解，并说一说，试着背一背。 ）引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”句式说一说。四、赞美劳动人民1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州

10、桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观， 同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引导： 同学们， 你们想一想， 建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段） ；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才

11、干的结晶。让我们自豪地对全国人民说 （读第四自然段） ； 让我们骄傲地对全世界说 （读第四自然段） 。同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说）第三课时教学目标 :1、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。2、再次感受赵州桥的造型美观，进一步增强民族自豪感。教学重点：学习怎样围绕一个意思写一段话。教学过程：一、复习引入1、有感情的朗读课文，感受赵州桥的美。2、听写词语。二、写话训练1 、再出示第三自然段精美图案后面

12、的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?（这里的冒号是起了提出下文的作用。 ）2、再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标超些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时， 看老师翻出的是什么内容就读这一内容。 （教师利用课件， 点出描绘龙的句子让学生朗读。 ）了解句子与句子之间的关系， 这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。 3 、 练习围绕一个意思把内容写具体。例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列

13、着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。三、召开记者招待会，向外国朋友介绍赵州桥1、记者招待会准备：（ 1）如果你是外国人，会向记者提出什么问题？（ 2）如果你是记者，你将如何回答外国朋友提出的问题？（ 3）外国人听了你的介绍后他们会怎样做怎样说？2、举行记者招待会。3、评出最佳小记者和最佳发言人并颁奖。4、教师小结。四、总结全文，拓展迁移1、学生齐读课文，总结全文。2、拓展迁移。学习了 赵州桥 , 大家了解了赵州桥在设计上的特点与及作用， 体会到我国古代劳动人民的无穷智慧，请同学们做一回设计师，设计一座桥，设计后向同学介绍你设计的这座桥。五、作业超市： 以下作业请任选一题认真完成。1、背诵课文中你认为最精