教材是完成教学任务的依据,是课程标准目标的具体体

1、个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学 的凭借，是教学过程的支架，因此，教学要围绕教材进行。教材解读不再是狭义地对教材内 容的解读，而是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学设计的方向。 教材解读的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学。一般来说, 解读教材应从解读教材的地位和作用入手，解读教材的内容和结构，明确教学目标、重点和 难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中 的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的

2、教学建议。教材解读包括的内容：1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。2.了解教材的编排体系。3.把握 教材的特点。4.明确教材的教学目标。5.清楚教材中的重点、难点。6.解决教材疑点、疑难。以选修三中-生态工程为例，从以下几方面分析：一、教学目的要求有：（-）知识方而：1 .简述生态工程兴起的原因。2 .简述生态工程的基本原理。3 .举例说出生态工程建设的实例。（二）情感态度与价值观方而1 .关注生态工程建设。2 .初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发 展的观念。3 .重视理论联系实际。（三）能力方而1 .利用多种媒体搜集信息，运用所学的生态工程原理，

3、结合当地的社会发展状况研究当地生 态工程的建设方向和途径。2 .分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。生态工程是多学科交叉形成的新兴学科,进行生态工程建设时，会遇到各种错综复杂的问题, 因此，既要遵循生态学原理，又要考虑社会、经济等各种因素，分析生态工程案例时只从生 态学角度分析是片面的。二、教学内容的特点和结构（一）教学内容的特点本专题内容包括科技探索之路一生态工程的兴起及两行正文：生态工程的基本原理 和生态工程的实例和发展前景。第一节生态工程的基本原理可用2课时教学，第二 节生态工程的实例和发展前景可用3课时教学。本专题还安排一个实践活动调查沼气 工程的实施情况

4、。本专题的题图寓意深刻：干裂的土地，赤红的荒山（例如江西赣中、赣南一带植被破坏后的 山丘都呈现赤红色）；幼苗的上方是蔚蓝的地球。地球似乎化作一滴甘露，滋润着幼苗和大 地：幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象 征着希望。题图设计的目的是引起同学的思考，引导学生进入本专题的学习。科技探索之路一生态工程的兴起以提出问题-不同观点的争论-解决问题的思路来呈现 生态工程的兴起过程。配图以学生容易理解的漫画的形式，呈现当前国际上对发展的不同理 解,这种以漫画图呈现复杂内涵的形式，不仅学生容易理解，还会使学生联想周围的类似行 为，留下较大的思考空间。书中可持续发展的定

5、义是引用国际上经典的说法，来自于联合国 环境与发展委员会的著名报告我们共同的未来。文中配有一段英文原文，既便于学生对 原文的理解，又使学生很自然地体会到这一问题的全球性。第一节生态工程的基本原理，包括关注生态工程的建设和生态工程的基本原理两部分内 容。第一部分“关注生态工程建设”,指出经济的不当发展对环境的破坏，引导学生关注环境问题。 提出解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济，而实现循环经济的重要手段之一是生 态工程。呈现方式是通过资料分析对问题进行思考。资料分析1是以长江洪水为例来分析。 1998年的长江洪水是近些年来我国发生的较大的环境事件，选择它作为材料能较好地达到 “关注环境问题

6、”的目的。资料分析2是以国际上普遍存在的“石油农业”为例来分析现代农业 的弊病。我国是农业大国，用农业生产上存在的破坏环境的问题，如大量使用化肥等问题来 分析具有代表性。通过对这一实例的分析，可以使学生较深入地理解生态工程的必要性和生 态工程建设的重要意义。最后，通过著名生态经济学家l.r.布朗的中英文对照的一段话，对 本段的学习内容作了深刻而富于哲理的总结。第二部分是“生态工程的基本原理工生态工程是生态学、系统学和工程学等学科的交叉学科, 所以生态工程的基本原理包含内容较多。按照必修课学生学习的生态学基础，编者选择了物 质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理及两个系统学和

7、工程学原 理。本部分的呈现方式是先介绍原理的理论基础，后有相应的实例帮助理解。实例主要选择 我国生态工程建设中遇到的实际问题，其中，一些问题已得到了解决，也有一些是失败的教 训，这样从正反两个方而进行总结，有助于培养学生全面分析问题的能力。在上述实例选择中，既有最早和生动的生态工程一我国古代“无废弃物农业”，也选择了目 前生态工程遇到的问题。例如，我国三北防护林建设中某地区只种植单一树种，结果出现营 养结构单一，稳定性差。又如，太湖的环境污染造成水体的富营养化，打破了生物与环境的 平衡，造成了极大的环境和生物破坏等。课文中，还列举了多数学生可能关注的一些问题， 如农村的烧柴问题，以帮助学生从整

8、体性角度综合考虑生态工程建设中遇到的社会、经济等 实际问题，培养学生综合分析问题的能力。关于系统的结构决定功能原理和系统整体性原理，旨在使学生了解生态工程建设需要系统学 和工程学的知识，教会学生综合分析思考问题的重要性。考虑这部分内容比较抽象，前一个 原理，以学生熟悉的计算机网络结构做比喻，通俗地将原理加以理解；后一个原理，则利用 必修课中学习的“整体大于部分之和的基础，再通过分析有关生态系统的营养循环关系来理 解。本行内容后安排了一个实践活动调查沼气工程的实施情况。安排此活动的原因之一是沼 气工程意义重大，目前我国政府大力提倡沼气工程，把它作为我国农村生态工程综合发展的 一个重要环节。另一个

9、原因是让学生通过联系实际，来学习有关的知识。在取得一定的经验 后，再通过讨论和交流，加深对实际问题的认识。第二行生态工程的实例和发展前景包括生态工程的实例和生态工程的发展前景两部分内 容。在“生态工程的实例冲共分析了六个实例：农村综合发展型生态工程、小流域综合治理生态 工程、大区域生态系统恢复工程、湿地生态恢复工程、矿区废弃地的生态恢复工程和城市.环 境生态工程。选择这些实例的原因，一方而是这些实例包含着我国科学工作者已探索出来的 成功经验（每种实例都是从当地的实际情况出发，因地制宜地进行生态工程的建设）：另一 个方面是我国幅员辽阔，不同地域的环境问题不尽相同，选择这些有代表性的生态工程，为

10、学生和教师的选择性学习提供了背景和资料。教师可根据当地的实际情况有重点地选择其中 一些实例进行学习。例如，农村学校特别是生态农业试点地区的学校，可以重点学习农村综 合发展型生态工程的内容，并通过参观沼气工程的实践活动，理解以沼气工程为中心，促进 农村全面发展的对策。又如，我国有些地区土地的沙漠化和水土流失问题极为严重，这些地 区的学生可以重点学习大区域生态系统恢复工程。再如，我国的很多矿区生态环境破坏严重, 土壤变得贫瘠，环境污染十分严重，课本以赤峰市元宝山矿区恢复工程为例进行了有关内容 的讲述，这一内容对矿区的学生具有实际意义。第二行内容呈现的方式是首先指出面临的问题，然后，提出解决的对策，

11、最后通过案例介绍 了生态工程的实际应用。这种呈现方式不仅层次清楚，更重要的是将生态工程融入实际应用 之中，生动、形象地体现了生态工程的巨大作用，便于学生对生态工程基本原理的理解，并 对于学生树立生态学的观点，培养理论联系实际的学风，具有较好的作用。课文通过实例的学习，最后回扣主题，肯定生态工程的重要作用：同时也指出，生态工程也 有局限性，只有预防生态破坏，发挥生态系统的自然修复能力才是根本的出路。让学生懂得 为什么要强调树立保护自然环境，呵护地球母亲的思想。“生态工程的发展前景主要包括两部分内容：“生物圈2号”生态工程的实验及启示：对我国 生态工程发展前景的分析与展望。选择以生物圈2号作为对生

12、态工程未来发展启示的原因 是：作为世界上唯一的完全人工建立的生态系统，从它投资的规模、设计思路的奇妙，以及 实验过程的长久来看，都是其他人工生态系统无法比拟的，因此引起人们极大的兴趣和关注。 但是这一实验的结局带给人们更多的是深刻反思，以此作为生态工程发展的全方位思考是再 恰当不过了。这部分内容的呈现方式是：首先讲述了人类做这一探索的美好愿望：然后，从 生态工程设计者的角度分析该工程设计的特点；最后，客观地讲述了这一实验的结果，分析 了实验失败的原因，并以凝重的语气讲述了它带给人们的经验教训和对未来的思考。对我国生态工程发展前景的分析与展望部分的呈现方式，是通过对中西方生态工程建设进行 比较，

13、说明应根据中国国情，走自己的生态工程之路。同时用一些数据及我国安徽省颍上县 小张庄的实例讲述了生态工程在中国的广阔发展前景。（二）教学内容的结构1 / 1个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用1/1“科技探索之路生态r.理的兴起关注生.态，资料分析1 :长江洪水泛滥的原因匚程加设（资料分析2： “r油农业”生产模式造成的污染问题生态i:程1(态l程的底本原理念工程腕状去物质循环j理论旗础：物质循环再生原理（实例：“无废弃物农业”（理论刘础：生态系统像定性物种多样性原理资料分析：r.北防护林世设中的问题珊瑚碓生态系统的多样性（理论挂础j卜:物与环境的协涮与平衡协调与平衡原理资料分析：太湖的岔营

14、捺化问题（西北一些地区的防护林问题理论妹础：比会、经济、自然史介系统整体性原理卜:陶：林业出让中遇到的自然系统与经济、社会系统的关系向覆系统学和i. 程学的原理系统的结构决定功能原现理论跳础：分布式优于集中式和 环式实例：桑亚佝珊系统整体 理论基础:系统整能大t部分之和件原理 实例：珊瑚避藻类和珊瑚虫的营养关系1实践活动：调化沼气匚程的实施情况代m综合发璃 版生态工程问避 对麻 案例小流域综介治理山态工程问题 对策 案例1-态rt.态i： 程 实 阿 和 发 展 而 景大区域生态系 统恢复ui湿地小会恢复 工程矿区废弃地的 ，上态匚程城市.环境6态工程问题对策案例问题对策:案例问趣对策案例小流

15、域水土流失问题 进行综合治理h.肃陇南县“九登科模式 我国土地荒漠化问题 植树造林、退耕还林、还草等 退桃还草和三北防护林也没湿地的缩小和破坏的问题 控制污染、退田还湖等 江西熬阳湖湿地生态恢烫i理矿区生态环境的破坏问题修复上地、恢复m破等赤峰市元宝山矿区生态恢复i二隹问现 城市生态系统面临的垃圾、大气、噪音 等污案向即对策lj柒例,城市绿化、污水净化和废城物处 理等综合治理农村中物质、能量的多级利用问题进行综合发展型生态匚程北京窦店村以沼气为中心的生态i程r问题提;ii.牛物圈2号仁态程发 展的前景,实验及启示设计实喊及结果失败原因、给人类的启示我国小态i书“西川h家生态i串的特也 发展前景

16、的分卜i * i:态程的特总 .析。展坐（我iht态匚隹夕：住的问物及发展河景三、与学生经验的联系本章内容所涉及的生态环境问题是学生关注的热点问题。在必修模块中学生学习了生态系统 的结构；生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用，本专题的内容都与其有密切的 联系。例如，物质循环再生原理的理论基础是必修课中学习过的生态系统的物质循环；物种 多样性原理的理论基础是必修课中学习过的生态系统的稳定性：协调与平衡原理的理论基础 一生物与环境的协调与平衡，与必修课中的种间关系、环境容纳量等内容有联系；整体性 原理的理论基础 是人类所处的社会、经济、自然复合系统，特别是社会和经济对生态 系统的影响力（如

17、农民的生计问题与林业工程建设的矛盾等），这点在农村生活的学生会 有切身的感受和体会。学生能够从身边生活和媒体的介绍中感到环境受损问题的严重，如空气的污染、水的污染等, 个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用他们能够理解对于受损的生态系统进行修复和重建的重要意义。由于学生在初中生物课中学 习过“生物圈2号”生态工程，通过媒体的介绍了解了一些有影响的生态工程，如对全国有重 要影响的三北防护林、国家重视的小流域治理、大力提倡的沼气工程，等等，因此，对于这 部分内容，学生理解起来并不难。生活在不同地域的学生生活经验不同，如城市.的学生十分 关注城市绿化工程，一些学生参观过生态农场和污水处理厂，而农村的学生比较了解农村经 济建设和环境保护的情况，关心沼气工程的建设，很多学