服装设计结构研究性学习设计方案

1、服装结构设计研究性学习设计方案研究课题名称：成衣制作设计者姓名所在学校所教年级研究学科成衣制作一体化联系电话电子邮件、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：社会的飞速发展，时尚信息铺天盖地，服装作为我们最原始的遮羞的需求，转变成 了高级的心里层次需求。人们习惯用服装来体现自己的社会地位和追求。作为我们职业 技术类学校，一定要将理论运用到实践中去。如何来提高学生的动手能力，将来能更好 的适应这样的一个时代呢？最能引起学生兴趣的就是，自己为自己设计衣服并自己打板自己制作出来，然后大家一起走秀，秀出自己的风采。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：开展这个课题，首先，可以提高

2、学生学习的积极性。第二，可以锻炼学生的动手能 力，引导学生运用所学的服装设计知识、结构知识，以及缝纫技巧等，考虑艺术及实用 等因素，再加学生的学识及个人主观观点，设计并打板制作出艺术、美观，实用又是自 己喜欢的服装。3、课题介绍研究性学习选题“我行我秀”，因为学生还是一年级的学生，对于专业方面的知识， 还是刚刚入门不久，在课题里，会进一步教授服装的结构、工艺方面的知识。包括上装 和下装以及连衣裙的结构和工艺。学生在学习之余，收集一些相关的课题资料，比如 时尚资讯，图片，面料等等。二、研究性学习的教学目标（ 可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行 研究性学习的教学目的和方法的阐述）/

3、一一一的姑内一国过程和方法加也与技能我受还制露工i作基小技能；f 一印2 % fj小图.3 11 .的总仁，匣书方法，越过创作活诵，龌高各方制府能力.我行我秀也遇忖苏式学l.m 7-小凯，电卜小胤以团队的脂匚宝宝成怔.另、情感态度与价值现（2:一 .；门 ，:.，住，.：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。）1、学生思维敏锐，热情、在心理和行为上表现出强烈的自主性、对社会现实生活 中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事物，知识增长速度明显加快，已具备一定的 阅读理解和分析问题能力。2、学生在学校长期穿着校服，对给自己设计衣服充满了兴趣和欲

4、望。3、学生的结构知识和工艺技能方面还不是很熟练。4、学生思维比较活跃，个性强，对于课题研究比较感兴趣。5、大部分学生能比较熟练的操作电脑，能利用信息化工具进行交流、搜索资料， 只是还不能根据需要整合资料，少部分学生还不太熟练。6、学生大部分因为没有太多的专业基础，在设计作品的时候，会有“天马行空” 的现象出现。设计的东西过于创造性，而实施性和功能性方面欠缺。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的.研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本次活动目的旨在通过对“我行我秀”整个的设计过程，让学生知道服装设计、制 作在的重要作用，了解创作和制作过程，发现过程中的

5、问题，并解决。通过任务法，制 作各种不向 类型、不向内容的秀，达到培养学生动手能力，开发创造思维，增强欣赏美的能力，和团结合作的精神。可通过查阅资料、整合资料、成果秀场等一系列活动 来 达到目标。学生可能选择的子课题有：1 .艺术系列2 .环保系列3 .实用系列五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过本次研究性学习，搜集有关我行我秀的资料，制定小组研究方案，并按照自己的 活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果，制作为自己设计的 服装，在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，本次研究的最终成果会

6、以制作一个课 件，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过走秀、与其他班级的 同学共享“我行”、分享“我秀”的喜悦六、资源准备学校图书馆、阅览室等让学生查阅相关资料。教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的工具。学生自备的资源：尺子、铅笔、剪力以及缝纫工具。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶 段学生活动教师活动起止时间a阶段：动员 和培训（初步认 识研究性学习、1 .认真听取课题介绍。2 .了解研究的办法。3 .积极思考，提出自1 .激发兴趣，调动学 生的参与学习积极性， 激发他们的创作欲望，理解研究性学习 的研究方法）己的疑问以及想法。4 .在班级中相互讨论 答疑。5

7、 .进行抽签分组。并释疑。2采用课件制作的方法 介绍本次活动，提出研 究的步骤、方法、应该 注意的问题。3安排学生分组第阶 段 课 题 准 备 阶 段提出和选择 课题以学生最感兴趣的方 面，师生讨论确定研究 主题：1 .校服服装设计制作2 .运动型服装设计制 作3 .休闲系列服装设计 制作4 .艺术服装设计制作5 .cosplay 设计1 .组织学生讨论。2 .与学l起讨论课 题，确定研究的课题。成立课题组1 .学生选择自己感兴 趣的课题，或者参与问 伴的课题。2 .确定组名、组长及根 据组员的特长进行分 工，并服从分工安排。1 .根据学生选题的情 况，注意结合同组成员 的兴趣、能力与性质，

8、进行合理调配。2 .引导学生在自由选 举的情况卜产生小组 长，协助小组长负责好 组内的工作。形成小组实 施方柔1 .小组通过讨论协商 和初步的调研，制定课 题研究的内容和目标。2 .制定课题研究的步 骤和方法。3 .顶7e成果展小。1 .提供研究计划书。2 .为学生提供可供参 考的课题研究模板。3 .提供展示成果的模 版。第三阶段：课题 实施阶段1 .组织活动，播放时 装走秀发布会视频。2 .收集资料：充分利 用网络、图书馆收集有 关我行我秀设计、制作 的资料、图片，通过观 察、访问、调查等形式 收集各方面资料，进行 思考分析。1 .听取学生获得的资 料，引导小组长对各组 成员的资料进行归类。2 .指导学生写好研究 心得，及时记载研究情 况。3 .及时跟踪了解各小 组活动进行情况，适当 巧妙的肯定学生工作 取得的成绩。4 .及时指导学生采用 适当的研究方法，深入 研究课题八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在本次研究性学习活动中，学生通过学习、实践，能够了解服装变化款的打板及制作 的方法，广泛地搜集有关我行我秀的资料，并以自己喜欢的方式来展示出不同内容。本 次实践活动相对来说是成功的，因为学生在活动中，发现问题、分析问题并解决、合作 探究、动手实践的能力、艺术鉴赏的