外研版八年级英语上册Module_4__EducationUnit_2__Project_Hope_has_built_many_schools教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：初中英语2，课时：13，学生课前准备：一、 阅读有关贫困地区学生的学习生活介绍。二、 /Article/HTML/38.html三、 观看有关贫困地区学生与城市学生的学习生活影视片段。/programs/view/PMvwDHTPwDw//v_show/id_XODAwNDYyMDQ=.html/v-cde614c6-90d5-11

2、e0-b091-a4badb4696b6.html教学课题 八年级英语上册Module 4 EducationUnit 2 Project Hope has built many schools.本课教学内容是外研版新标准英语教材初二英语上册第四模块第二单元，本模块以希望工程为主题，同时介绍世界各地的慈善机构。教材分析本课教学内容是外研版新标准英语教材初二英语上册第四模块第二单元，本模块以希望工程为主题，同时介绍世界各地的慈善机构。通过本模块的学习，学生可以了解希望工程，了解不同地区儿童的学习情况，了解各国、各界人士的善举，这有着助于培养学生的民族意识以及对他人的关爱之情。教材在介绍希望工程时

3、会用到现在完成时，以及表达行为持续时间的用法。在教学中，教师可以将重点放在内容上，而不是语法上。通过对希望工程等话题的探讨，培养学生正确使用现在完成时及相关时间状语的能力。本单元是一篇阅读课，围绕着希望工程对贫困儿童求学的救助活动的话题展开，因此学生会接触很多相关的词汇。同时在阅读中进一步领悟，理解现在完成时的概念及用法。学会恰当地运用现在完成时写出与希望工程相关的句子，为写出完整的语篇作准备。教学目标 语言知识目标功能：能够介绍希望工程的相关知识，谈论时间和数字。语法：能够正确理解现在完成时表达行为持续时间的用法。学会恰当运用现在完成时。词汇：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意

4、义，raise, describe, drop, ill, important, pay, perhaps, drop out of school, look after, hear of理解下列单词、词组, countryside, train, electricity的基本含义以及在特定语境中的意义语音：能流利地朗读课文，并适当的断句。感知现在完成时的句子。语言技能目标听：能听懂有关希望工程背景的介绍，获取准确信息。说：在情境中运用现在完成时描述与希望工程相关的信息。并且能够复述课文。读：运用适当的阅读策略找出文章的主题，理解大意，获取与希望工程相关的信息。写：能运用现在完成时描述希望工程

5、所做的工作，恰当使用and,or,but 等连接词表示顺序和逻辑关系。学习策略认知策略：按要求预习课文并进行拓展。能根据不同的阅读目的选择不同的阅读技巧。资源策略：运用网络资源查寻与 希望工程相关的信息，师生相互交流。交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。文化意识通过对希望工程所做的工作了解，清楚中国重视教育的举措。情感态度 有了解更多希望工程相关的信息的愿望 ，尊重失学儿童，养成关爱他人的良好情感。单元重点与难点重点:掌握下列单词、词组raise, describe, drop, ill, important, pay, perhaps, drop out of school,

6、look after, hear of的基本含义以及在特定语境中的意义.难点: 能够正确理解现在完成时表达行为持续时间的用法。学会恰当运用现在完成时描述希望工程所做的工作。二、 教学方法讲授法、自主互助法、小组分组讨论法三、 教学过程一、读前导入：（视频导入为希望工程捐款片段）1. /GB/150716/152573/152583/15312908.htmlWarming-up2. /v_show/id_XMjQwMjg1NjE2.html教学步骤（一 ）Pre-reading1.From Unit 1 we kno

7、w since 1989 Project Hope has built schools all over China .What do you know about Project Hope?提出问题，四人小组合作，分享信息，全班汇报。Perhaps in its name ,”hope” H means health care,O means opportunaty,P means peace and E means education. Especially PH helps some poor children,because children are the hope for the

8、future.目的：通过师生之间，生生之间的自由谈话引入本课的主题，激情引趣，同时做词汇上的铺垫, 训练学生对文章的预测能力，也导出本课的标题：Hope for the future.2. Read the table and talk about Project Hope. (Activity1)目的:激活背景知识,根据图表信息交谈不仅可以训练现在完成时的用法,增进学生对希望工程的了解,为下面的阅读提供支持,另外可以练习大数字的表达（二）While-reading1Read the passage as fast as Possible,get the main idea of this p

9、assage and say the reasons.学生速读文章，把握中心大意：Helping poor children go to school目的：指导学生学法，留心关键词语，迅速把握文章主旨，2Read it again and answer the questions: How many parts can we devide this passage ?and the main idea of each paragraph?学生小组讨论，交流合作，全班汇报，达成共识。a.Describing life for poor families.b.What Project Hope h

10、as done.c.Call on some more people to take part in PH.目的：通过再读文章，归纳段落大意并分析文章的结构，培养学生在阅读中归纳和分析的能力。3.Read the passage more carefully,and complete Activity 3.目的：训练学生精读文章，捕捉有效信息的能力，从而使学生对文章有更深的理解。4学生大声朗读课文，充分体验， 感知语言 。complete Activity4.目的：这是对文章的第一次大声朗读，采取跟读磁带的方法可以规范学生的语音、语调、并提示学生注意正确断句等，对于进一步理解文章和培养语感等有

11、着重要的作用，并为学生复述课文做好铺垫。5 Retell the story 通过板书的词汇和短语给学生呈现本单元课文的主线和主要脉络，使学生一目了然；同时能够运用重点词汇描述本文大意。即掌握大意，又达到熟练运用本单元的词语知识。（三）Post-reading1Finish Activity 6目的：根据课文内容，学生以小组为单位模仿例句写句子，训练连词的用法。引导学生学习“Learning to learn”2.According to what you have learned ,think about this question:What can we do for Project Ho

12、pe? How can we help?学生结合希望工程已经做的工作，小组讨论。目的：学生运用所学的知识，展开合理的想象，培养思维能力。告诉学生在表达中注意and ,so, but等连接词的运用。（四）Homework : Writing a leaflet to raise money for thr Hope Schools.内容包括：Who is the leaflet for?Why are you writing it?What is the main idea?注意现在完成时与连词的准确使用。（五）板书设计Unit 2 Hope for the future一、Describing

13、 life for poor families.Liu Sanzi drop out of school importantLi Yinming stop going to school ill look after 二、What Project Hope has done.get an education with the help ofraise money pay for build train send三、Call on some more people to take part in PH.hear of because of thousands of （六）教学评价学习效果等级评价

14、表：（学习效果评价分为A优，B良，C中，D弱 四个等级）评价项目学生自评同伴互评教师评价课前预习课堂参与课后反馈四、 教学反思本课的主要话题是希望工程。首先，开展有目的的提问。在和谐的课堂氛围中，通过交谈式的提问，谈论学习生活，使学生感兴趣，巩固现在完成时的用法，为新知识铺垫，学生有话说，让学生对所学语言产生亲切感，引发学生学习英语的动机。接着，通过提问，Do you know something about “Project Hope”？按照教材知识结构的内在顺序和学生认知活动的顺序进行，环环相扣，由浅入深,通过听、说，引出“希望工程”； 通过真实数据，把希望工程的贡献，当视角作为提问的切入

15、点练习听、说、读，进一步了解希望工程，巩固现在完成时。再根据文章内容，精心设计有效的问答，练习听、说、读、理解大意，了解希望工程的重要性。第三，把握时机。通过有意义的问答，细节理解文章，进一步理解希望工程的深刻意义。如：Do you often look after your parents when they are ill？Why or Why not？、Did Shens school have lots of books last year ？What was Shens school like last year ? Would you like to give your used

16、books to poor children ? Who has given money to Project Hope ?What can you do to help poor children ? Would you like to give your pocket money to them? Its our duty to help others. What do you think of it ？问题联系学生实际，面向全体学生，使每一位学生积极参与有意义的问答交流。不但练习听、说、读、写，巩固词汇，培养关爱他人情感，理解希望工程的深刻含义，而且把献爱心化做具体行动。通过学习，使学生由过去只知道一点希望工程，到了解更多；由只知道父母关心自己，到懂得了父母也需要关爱，以及同学之间互相关心、爱护；不仅了解了希望工程，而且对学生进行了生动的爱心教育。不足之处：词汇运用、短文细节理解还需加强。可布置课外作业，搜集信息，了解更多希望工程。加强预习学习策略的培养，效果会更好。同时，课堂提问，要因人而异，因材施“问”让学生人人有机会，个个有愿望来思考、回答；根据不同的“对象”，精心设计所提问题的角度、深度、广度，