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文档简介
1、五年级数学潜能生转化工作小结五年级数学潜能生转化工作小结向阳小学朱振娟本期的教学工作终于结束了,回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一期中潜能生提高的工作做简单的总结潜能生提高工作是一个学期教学工作的重头戏,因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃,我问他们为什么那么喜欢当辅导老师,他们
2、说老师都那么有信心他们会学好,我们同样有信心。我相信在我的辅导下,他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是,我让他们组成一帮一小组,并给他们开会,提出老师必须履行的职责,主要就是检查学生的作业,辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责,而学生时刻有个老师在身旁指点,学起来也非常起劲。班级所定的9对一帮一小组,学生们全班都有进步,有的进步非常快。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助潜能生取得适当进步,让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习
3、惯,形成基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施1、认真备好每一次潜能生提高工作教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持潜能生提高工作,每周不少于一次。6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。7采用一优生带一差生的一帮一行动。8请优生介绍学习经验,
4、潜能生加以学习。9课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响潜能生。对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。10采用激励机制,对潜能生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。12、教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。但是,我也有许多地方作得不好,特别是以下两个方面有待加强1、新课教学中涉及到旧知识时,多
5、作相应的复习回顾。2、复习阶段多让学生自己动脑、动手,通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟悉各知识点,并能熟练运用。二o一三年元月扩展阅读201*年五年级(2)班潜能生转化工作总结五年级(2)班潜能生转化工作总结胡乃东201*.6通过一个学期下来的潜能升转化工作,我班上的两名潜能生(汤洁、刘思思)学习有了很大的进步,思想也有很大的改变。下面我对本学期潜能生的工作总结如下一、多了解学生的思想动态,多让潜能生表现的机会充分认识并尊重学生的个体差异,相信每个潜能生都是暂时落后,通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。随时了解他们的行为和思想动态,多找他们谈心,“晓之以
6、理,动之以情”,发现问题及时处理,切忌粗暴、武断、时冷时热。对文化成绩不好的学生,可与任课老师联系,适当地为他们补些课,或在教学中多多肯定他们的进步,调动积极性,促进转化。对思想表现落后的学生,班主任要多与学生个别交流,找出原因,消除隐患,并号召多方力量对学生进行帮助。随时跟踪了解学生的思想动态,直到改变潜能生的所有陋习并坚信他们已不再犯为止。二、多开展潜能生交流活动,调动潜能生的学习积极性潜能生的知识面和掌握的内容都比较浅,要以深入浅出的形式引导潜能生说出他们对某一点的理解程度,鼓励他们多实践、多积累。在布置作业时,分等级布置,对潜能生布置一些基本知识和基本技能,让他们认为“我会了,我并不比
7、别人笨”。开发和培养学生的求知欲和自信心,采用灵活多样的学习当一个班级出现过多的潜能生时,如不及时做好转化工作,势必会出现“以坏带好”的现象,给班级纪律、班风等带来消极影响。培养兴趣、调动积极性一是在全方面了解他们的前提下抓基础知识的巩固,教师只有做到胸中有数,才能从实际出发,将有关基础知识进行分析综合、概括比较,有的放失地进行补缺补差,才能因材施教,对症下药。要善于开启他们的心智,心智的唤醒与开发,需要通过生动的情景和宽松的氛围,激发兴趣,激活思维,让他们敢想、敢问。三、充分利用潜能生的闪光点,多表扬潜能生。潜能生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的鼓励和表扬,只是由于自
8、己没有做好,在受到过多责怪后失去信心,或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中,不要采取冷漠的态度,潜能生不听讲、不交作业不过问,如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光,无形中让潜能生觉得自己是无人关心的,想改正是没有希望了。倘若班主任在转化潜能生工作中多采用识教育,经常拿起表扬的武器,从细微处捕捉学生的闪光点,并适时鼓励和在班上表扬,让潜能生体验到被赞美和成功的喜悦,就不仅会唤醒该潜能生的自尊心,使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信,更能以点带面,达到促进其他潜能生进步的效果。四、加强家访工作,以取得家长和社会的支持和配合部分潜能生产生的原因并不是自身的性格障碍,而是受其家庭不和的背景、
9、社会不良的交往的影响导致犯错。例如父母不和或离婚、交友不慎、上网等都极易导致青少年误入歧途,班主任在做转后工作时,就应发动多方的力量,尤其加强家访工作,与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析,共同寻求促使其改正和进步的方法和策略,充分发挥学校、家庭、社会三结合的力量。总而言之,只要班主任做个有心人,充满爱心和责任心地关注潜能生的一切,在付出诚心和耐心。提高潜能生的学习兴趣,调动他们学习的积极性。老师和他们像朋友一样,相互间交换意见,让他们敢想、敢说、思维活跃,把他们引到“跃跃欲试”的轨道上来,让他们与其他学生同享一片蓝天。十年树木、百年树人。潜能生挫折心态的矫正和转化是一项系统的复杂工程,由于他们的个性的差异、存在的问题的不同,这就决定着转化的手段和方法多种多样,也决定着既要长期的努力,又需要我们的广大教育工作者的共同关注、互相配合。潜能生的上进心正是被教师的这种“雪中送炭”之情所唤起的。教师通过面批作业可直接了解他们知识“卡壳”的原因,从而及时采取必要的补救措施。潜能生最担心、最忌讳的是别人的讥讽、冷落,因而对他们出现错误,可先指出,让他们纠正后仍给满分。切莫恶语伤人,以防逆反心理萌生。对他们的进步,哪怕是微不足道,也要给予及时的肯定和鼓励,尽量使他们尝试和享受成功的喜悦,帮助他们树立战胜困难的信心和勇气、能够抬起头来大胆往前走。一位名人曾说过所有的孩子,只要老师给点阳
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