在留守儿童家长会上的讲话

1、 1806x1221 1766k jpg 图片新闻:留守儿童的亲情电话 全国家长学校优秀教案征集评选留守孩、多关注，温馨家园奏和音留守儿童在成长和教育中存在的问题及家长科学艺术教子对策贵州省安顺市平坝逸夫学校家长学校教师：王艳琼1、教学目标： 要树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，争做“在家做长辈的小帮手，在社会做文明礼貌的小标兵，在学校做同学的小伙伴，在公共场所做保护环境的小卫士，在独处时做主宰自己的小主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的小强人”，达到让“父母创业放心、牵手监护舒心、社会关注宽心”的社会效果。针对留守儿童成长和教育中存在的问题，晓谕留守儿童家长，让他们了解孩子

2、成长发展中面临的问题，教给家长家庭教育常识以及对留守儿童的保护常识，科学艺术教育自己的孩子，尽到当家长和社会人的责任。为了社会更加和谐，让 “留守儿童”成为“快乐儿童”的代名词，让留守的天空，像鲜花一样怒放。 2、教学重点： 让家长晓理，留守的儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，等性格上的异常现象，这对于他们以后的健康成长产生了不利的影响。多数留守儿童父母无暇管教孩子，家庭教育严重缺失。在这种情况下，对留守儿童

3、的教育问题，特别是道德品质教育成为一种社会责任，家庭责任，应受到广大留守儿童家长关注。3、教学难点： 由于留守儿童常年脱离父母管教，缺少家庭教育和家庭温暖，在性格形成和行为方式上往往和其他儿童不一样，一些留守儿童形成内向、胆怯、不爱说话、不与人交往的孤独性格，行为上有的旷课逃学不喜读书、有的沉迷上网玩游戏、有的调皮捣蛋不服管教，有的甚至胆大妄为干一些违法乱纪之事。通过家长学校教育，改变家长的外出务工方式和教育沟通方式，让家长要经常与孩子的班主任保持联系，共同商讨教育的策略与办法，做到“既鼓钱袋子，又管下辈子”两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。二、说教法 1、主要采用讲

4、授法，谈话法。2、借助音乐、图片等手段，增强家长学习知识的兴趣，知晓科学教育孩子的理念，实现家庭教育的科学性，实效性。、设计理念：教学目标：1、知识与能力：探索新时期留守孩子家庭教育的新特点、新规律、新方法，多渠道 搭平台，不断完善留守家庭教育的理论体系，帮助家长掌握了科学的家教方法，规范家长的教育行为，创新家庭教育的形式和方法，提高了广大家长为国教子、科学教子的水平和能力，为广大青少年健康成长创造了一个良好的环境。辟蹊径 巧施教 留守家教叠锦绣，凤凰腾飞披彩虹；显特色，重实效，雏鹰振翅翺蓝天，百舸争流景象新。2、过程与方法：高了教育的实效性，促进了家长教育观念的转变，提高了广大家长为国教子、

5、科学教子的水平和能力，为广大青少年健康成长创造了一个良好的环境。我们经过多年多的实践和探索,办出了一定特色,帮助家长掌握了科学的家教方法，规范家长的教育行为，创新家庭教育的形式和方法，提高了家庭教育质量和效益。3、情感态度与价值观：激发家长正确教育孩子的良好情感，家庭教育关系着每个孩子的未来，关系到每个父母的希望，关系到中华民族的强盛！有为国家培养人才的科学家教观； 教学过程：一、导入新课尊敬的留守儿童家长们：你们好！感谢你们在龙年的春节能准时参加我校召开的留守儿童家长学校培训学习。 “也许各位家长在外面打工辛苦一年回到家乡，也想放松一下，想到牌桌上玩玩，可是一年到头，现在也是和自己孩子相处的

6、宝贵时光，希望家长们多陪陪孩子，多和孩子一起看看书，少打牌。”教育好、培养好孩子不仅是学校的责任，也是家庭、社会共同的责任，这对留守儿童更为重要。一、留守孩，实不易，诸多艰难言难尽，仰首翘足盼亲归。 我看到今天到会的家长一部分是打工回来的孩子的父母，但绝大部分还是留守儿童的隔代家长，都是年过半百的老人。我校能容纳300人的阶梯教室座无虚席，这充分说明各位家长对教育孩子的重视。我校留守儿童793人，隔代监护的671人，占留守儿童总数的84.6，上代监护的98人，占12.3，同代监护的24人，占3.2。从统计数据看，多数孩子是隔代监护型，一般由他们的爷爷、奶奶或外公、外婆带者。（请看留守儿童图片）

7、全国这样的留守儿童2300万，这个庞大而惊人的数据后面，是迫切需要全社会共同关注的社会问题，父母之爱对这些孩子来说是近在眼前却又远在天边，他们只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼唤爸爸妈妈。在教育教学实践中，我们每个教育工作者的内心，时时为留守儿童的现状忧虑，又一次次被无数真实的故事震撼！我们似乎看到，在长途汽车扬起的一路风尘中，在轮船一声声悠悠的长鸣中，在火车逐渐远去的影子中，留守孩子看着父母渐行渐远的身影哭泣他们享受不到父母的温暖和爱抚，只能在隔代老人有心无力的关爱中徘徊。由于这些孩子长期不在父母身边，这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄

8、普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。至使相当部分的留守儿童学习下降。留守学生存在的问题主要表现在“四少四多”：1. 通过调查，我们发现留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面存在问题。具体来说，主要表现在以下几个方面： 1、学习较差。一方面，外出打工父母对子女教育总体要求不高。座谈中教师反映，部分农民工潜意识里认为，农村孩子出息不大，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束

9、，将孩子的学业定位在完成初中毕业，将孩子的前途仍定位在外出打工上。另一方面，临时监护人对留守儿童学习介入过少。从调查情况来看，绝大部分的留守儿童和爷爷奶奶或外公外婆等祖辈生活在一起。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄较大，身体较差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄过大，与留守儿童思想观念差异也较大，有代沟现象，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。此外，有一些老人监护的往往不只一个留守孩子，儿子、女儿都外出打工了，孩子都交给家中的老人。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2、性格缺陷。由于外出务工的父

10、母打工地以广东、天津、上海、温州等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家次数少，与留守子女联系也较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是爷爷奶奶管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不着，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。这种状况随着父母外出时间长短而发生

11、变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。 3、心理障碍。问卷显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪、情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极心理问题的形成是一个长期的过程，解决问题

12、也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。 4、行为偏差。处于小学阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋游戏、赌博等活动，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校都感到难以控制。5、价值扭曲。打

13、工经济的蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善，这是不争的事实，但部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。据调查，部分留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南海北挣钱。部分学生开始把人生发展方向定位为长大后打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏

14、进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。 请看图片： “留守孩子盼亲归400x326 74k jpg 苦涩的童年留守儿童艰难上学路 留守儿童的噩梦:小学女生 怀孕 回家路上生火取暖请听：忧虑的声音（教师播放学生的作文） 留守儿童：爸妈不在身边 我不止一次的想要自杀 我也是第一批留守儿童,每回妈妈想我想得不行了就回来看看我， 妈妈回来看我是我最最高兴的日子 ，第二天妈妈的外出是我最最难过的时刻 。我不吃饭不洗脸坐在床上从早到晚不停的哭 ，嗓子哑的没声音了我还在哭 ，似乎我的哭声能把妈妈哭回来似的。 记得有一回 ，爸爸妈妈一起回家过年 ，那时侯我们小学还没放寒假我正在教室里晨读有同

15、学告诉我我爸妈来了就在门口 ，我朝门口一看， 是有两个人， 但那不是我爸妈,我爸妈不是那个样子的,我对同学说。 受委屈的时候， 爸妈不在身边 ，我不止一次的想要自杀。 有同学的爸妈在给同学穿新买的衣服 ，我总是走开， 坐在河边的小树底下不停的默默流泪 我们这些留守儿童，有的靠年迈体弱的爷爷奶奶照料生活起居，有的托付给远亲近邻，我们的这些小伙伴们，每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。我们受了委屈没有地方撒娇，有了好消息没有人和自己分享，在长期的情感孤独中，我们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，从积极上进变得消沉任性在生活、学习上

16、遇到了不小的困难，心灵被蒙上了一层阴影。我和我的留守伙伴们，渴望父母、亲人、全社会好心人的帮助！震撼的案例： 案例一：家住江苏徐州市区大庆路的15岁的留守少年小强（化名），因沉迷网吧辍学在家，为了筹集上网的钱，他低价卖掉了家中的电冰箱、洗衣机和彩电，最长时在网吧连续待一个多月。母亲为了唤醒儿子，曾跪在他的面前，可他却无动于衷，最后，家人用一条铁链将他锁在家中，希望他醒悟，同时，小强的家人希望有关专家能够支招，帮助小强戒掉网瘾。 案例二、（图片出示怀孕女孩图）13岁留守儿童做妈妈 监护权缺失责任谁承担留守儿童是学生中的特殊群体，需要得到全社会的关心和帮助，尤其是学校和家庭的正确引导。留守父母：现

17、在每天晚上都在做恶梦 梦见儿子 现在每天晚上都在做恶梦.儿子一岁半时,我因为生活所迫,将他送回老家让奶奶抚养.他那时才一岁半呀!我和妻子走的时候没敢让他看见.心里这难受啊!现在他10岁了,在老家上学,我们依然是海角天涯，没办法,他在这里上学将来中考时还要回家。北京的教材和老家不一样。他很听话,理解我们，可心里还是很难受。那天他打电话说明年要在这里上学,我说给他讲道理，他哭的很伤心，我可爱的儿子! 留守老人：我们也很困惑 我们也不容易，养了儿女辈，还要伺候孙子辈，而孙子辈比儿女辈金贵多了，现在大多是独生子女，稍有个闪失，老人可担待不起啊！肩上这份沉沉的责任让我们不敢有丝毫的懈怠，处处小心谨慎，比

18、起养儿女那一辈来感觉还要辛苦。这种苦不是物质上的，而是源于精神的压力。不答应帮忙照顾孙子吧，又觉得让儿女为难，再说趁自己还能为儿女出点力，也觉得欣慰！ 最让人头疼的是孙子的学习，有的老人根本就不认识字，更谈不上辅导孩子学习了。有一次参加孙子学校的家长会，我就亲眼看见一个无辜的奶奶被老师训了一顿，说她孙子写的几个字乱七八糟，改作业的时候看都不想看，每次考试都是班上倒数几名，他父母赚钱是为什么呀？这样下去孩子就废了，赚金山银山都是白搭老师把满腔的怒火都发泄在孩子奶奶身上，大字不识一个的老人只是陪着笑脸解释。 学校校长：留守儿童的教育让人两头难 现阶段，一些学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象。管

19、也是那样，不管也是那样。管与不管都无所谓，只要不出现比较大的事故，就可以相安无事。产生这种想法其实是缘于现在的学生实在是太难管理了，很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管学生了，管多了不是，管少了不是。看到学生有问题不管，当教师的职业良心过不去，可管的“风险”又很大。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽了，教师承受的心理压力比过去任何时候都要大，而教师也是普通人，有七情六欲。教师是该控制自己的情绪，但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。要是一个不小心出现学生出走或自杀自伤的行为，老师的下场就太悲惨了。教师正在成为像矿主、驾驶员一样高风险的职业，所以，教师在管理学生时“

20、如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至产生放弃管理学生的想法。 政府：中国关心农村留守儿童 中国国家主席胡锦涛：一月初，在全国妇联提交的关于全国十二个省市农村留守儿童调查情况报告等七份报告上做出批示：“采取切实措施，把农村留守儿童各项工作落到实处。”表达了对农村留守儿童问题的关注。 全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲：妥善解决农村留守儿童问题，对于提高全民族素质，维护社会稳定，推动社会可持续发展具有重要意义。希望全社会密切协作，共同构建社会监督体系，共同为促进解决农村留守儿童问题出谋划策、办实事。 （二）辟蹊径， 巧施教 留守家教寻思路 百舸争流景象新留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的，

21、主要表现在：1从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的许多现实问题使农民工很难将子女带在身边就学，如户籍制度以及随之产生的入学问题；必须在原籍所在地参加中考、高考等制度；2从农村家庭现状来看，部分外出打工父母的教育意识淡漠、教育方式不当和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。留守学生教育存在的问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。3从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，“留守儿童”在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。面对现状，我校通过对农村留守儿童问题的调查、分析、研究

22、，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，并且全面实施了“关爱留守儿童工程”，把为“留守儿童”营造一个健康、快乐、和谐、温馨的家园作为工作重点，充分发挥了学校在“关爱留守儿童工程”中的主阵地作用。 为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2007年秋季学期以来，我校积极响应上级的号召，在全校范围内启动了“关爱留守儿童工程”。其主要做法有以下几个方面： 领导爱心涌动，带领全体教职工勤奋努力，洋溢着浓郁的人文情怀，为了孩子们今天和明天的幸福，要求老师们每天给学生一声亲切的问候，一个甜蜜的微笑，一句热忱的话语，一次表现的机会，以最直接的言行与身教影响和感染学生，使

23、学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒，聪明或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。一、建立健全领导负责制度。 学校成立了关爱工程领导小组，校长王艳琼任组长，关工委徐晓苏为副组长，校委会其他成员和各班班主任为成员，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 二、实施教职工结对帮扶留守儿童计划。目前，我校各班都建立起了与留守儿童“一对一”的结对帮扶制度，让留守儿童天天享受到阳光沐浴。每班推荐23名典型留守儿童与24个班的每位教师结对，每位教师结对帮扶12名学生，经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，经常与留守儿

24、童监护人联系，定期家访、关心学习、关心身体、关心生活、引导他们健康成长。让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。2007年秋季每位教师为帮扶对象买学习用品、衣物，价值达400多元；2008年春季为他们过生日、买学习用品、捐献钱物价值800多元；2009年秋季，给每位留守儿童捐20-30多元的生活费，共计捐出人民币600多元。我校教师陈德琨三年来接收5位留守儿童同吃同住。三、老师为学生当“代理家长”，用爱心用耐心把他们当成自己的孩子来呵护。让他们在学校这个美好的地方健康快乐地成长。生活上，老师对孩子进行无微不致关怀。气温变化时，提醒他们增减衣物，盖好

25、被子；当他们身体不适时，赶紧带他们去看病。不住校的孩子，老师定期进行家访，与他的监护人进行沟通，及时了解各方面的情况，以更好地帮助孩子，教育孩子。学习上，老师更加注重对他们的指导。当他们取得进步时，老师第一个祝贺他们，增强他们对学习的自信心；当他们学习退步时，立即指出来，并和他们一起分析原因，使他们认识到自己的不足之处。同时老师利用一切空闲时间和他们聊天。和他们一起做值日，随意地闲聊一天的感受。开心的事一起分享，有不高兴的事情就劝慰他们。一些不好当面说的老师还用写信的方式来进行沟通。真心换真情他们与以前相比有了很大的变化。不再悲观，渐渐理解父母的难处；不再自卑，慢慢融入整个班集体中。脸上也不再

26、有超越年龄的深思，取而代之的是青春的笑容和朝气。 四、建立健康档案和家校联系卡。 我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的健康档案和联系卡，时时处处与家长或者监护人交换意见和互通信息。通过联系卡的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。五、创造良好的育人氛围和生活环境。建立信息平台，及时把孩子在校表现和学校的建议意见以短信方式发送给家长。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水

27、平。六、利用校园广播站、黑板报、兴趣小组活动等多种活动。通过开展为“留守儿童”举办主题班会及开展拔河、诗歌朗诵等多项体育文艺活动形式，丰富他们的业余文化生活。通过以上活动开展让孩子们能够全面、健康、积极向上的成长，虽然家长不在身边，让他们感受到这里只有家的温馨，没有寄宿的孤独。这里就是他们的家、老师就是他们的代理家长。亲情的流失，在这里得到补偿。七、开通亲情热线，大开交流沟通之门。 为加强留守儿童与自己的亲人进行亲情沟通，我校为留守儿童与外出务工父母创设了多种交流与沟通途径。2009年的六一儿童节，学校特举办了一次现场亲情热线。随后，学校将老师办公室的电话设成了学生与家长之间的亲情专线，并告知

28、学生与家长学校的电话号码，方便留守儿童与父母进行交流沟通。还有每位班主任的手机也成了本班学生的亲情热线，学校每月仅给班主任补电话费50元，虽然班主任自己要倒贴许多钱，但为了方便外地的家长经常向班主任了解自己子女的情况，学生向家长汇报学习和生活情况，加强沟通，增进感情，全体班主任们都认了，一点儿也毫无怨言，无声地为学生做着他们认为应该做的事。他们还深入留守儿童家庭，开展帮扶活动，使留守儿童“心有人暖，身有人护，难有人帮”。让他们感受和享受家的温馨和甜蜜。我校全体领导爱心涌动，带领全体教职工勤奋努力，洋溢着浓郁的人文情怀，为了孩子们今天和明天的幸福，要求老师们每天给学生一声亲切的问候，一个甜蜜的微

29、笑，一句热忱的话语，一次表现的机会，以最直接的言行与身教影响和感染学生，使学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒，聪明或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。看到这里，也许你们会有了些安慰，你们可能认为只要努力挣到足够的金钱，就能给孩子一个美好的未来；你们可能认为，只要把孩子交给学校，就能让自己安心离开。但是你们忘了，他们毕竟还是未成年人，他们的心灵还很幼小，他们的双肩还很稚嫩，他们的成长不仅需要物质上的支持和保障，同时更需要精神上的关怀和慰藉，再多的关注与关怀也代替不了父母的爱呀！（三、）竭群策，巧施教 与时俱进辟蹊径，彰显家教新特色。各位家长，为了孩子们的健康成长，我们共同探讨一下教

30、育孩子对策。首先让我们听听孩子们想对你们说的心声：您的孩子不听家长的话是因为：1、他们经常打人，我反感他们2、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。3、我对他们不服气。4、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。5、我根本不相信他们说的话是真的。6、我控制不了自己的行为。7、当时我的心情不好。8、他们曾伤害过我的自尊心。9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听，他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。14

31、、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。听了这些孩子的肺腑之言，家长朋友们，真诚的希望你们更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。许多家长认为，为人父母无非就是照顾好孩子的吃喝拉撒，孩子交给学校教育理所当然，忽视孩子的德育和个性培养。其实，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，老师同样无法取代家长，尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。他们毕竟还是未成年人，他们的心灵还很幼小，他们的双肩还很稚嫩，他们的成长不仅需要物质上的支持和保障，同时更需要精神上的关怀和慰藉，再多的

32、关注与关怀也代替不了父母的爱呀！对此，我向家长宣传家庭教育在青少年成长中的重要性，希望增强家长对子女全方位教育的责任感，努力做到：第一、扬个性，信孩子，珍视生命塑人格每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做家长的就不必太苛求。第

33、二、多倾听，常交流，思维火花撞击。在平等的基础上设法多和孩子交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。第三、能宽容，长见识，张扬个性任翱翔。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的

34、错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。” 中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。我们家长绝不要犯故事中家长所犯的错误。第四、不桎梏，常赏识，科学教子从长计有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很

35、有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：（1）在乎名利，常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。（2）不为孩子

36、设身处地思考，常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。（3）不会顺应孩子天性，桎梏捆绑孩子，常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产

37、生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。（4）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作基础，独立学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。（5）素质低，家长对孩子实行棍棒教育。虽然这种行为往往只是因为一时冲动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现以下一些不

38、良的心态和心理偏差。说谎有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。懦弱如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这样的孩子往往惟命是从，精神压抑，学习被动。孤独经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众

39、打孩子，更会使孩子的自尊心受到伤害，他往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。这样的孩子往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和同学们一起玩，性格上也显得孤独。固执有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心理。有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。粗暴由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。这种粗暴的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。家长打孩

40、子，其实是给孩子做了坏榜样。怪僻有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错”，以此表明孩子是接受教育了。事实上，这样做只能促使孩子的排他倾向加剧。表面上看，孩子似乎是依照家长的要求去做了，实际上，他的抵触情绪很大。在被打之后，他会不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来越怪僻。喜怒无常有的家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。留守儿童要树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，争做“在家做长辈的小帮手，在社会做文明礼貌的小标兵，

41、在学校做同学的小伙伴，在公共场所做保护环境的小卫士，在独处时做主宰自己的小主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的小强人”，达到让“父母创业放心、牵手监护舒心、社会关注宽心”的社会效果。第五|、重环境，造氛围，才智学园似乐园 。身心成长努力为孩子营造良好的家庭文化环境氛围，科学健康的家教环境对学生身心起到良好的推动作用。家教环境“培养聪明才智的学园，发展个性特长的乐园，陶冶美的情操的花园”。家庭文化氛围包括物质文化和精神文化两个方面。“留守儿童”的特殊成长环境对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响。“留守儿童”容易产生自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题。希望家长多理解和关心孩子的身心成

42、长。“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满安全、幸福的感觉。物质文化方面，如果经济条件许可，居室宽大、明亮、整洁，是最好的。但是，“室雅何须大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打扫得干干净净，布置得体，也同样可以形成浓厚的文化氛围，比如墙壁上悬挂着字画(或者是名人的、或者是朋友赠送的、或者是自己创作的字画)、地图、照片等，书架上放一些古今中外名著和当前的畅销书刊，等。只要有可能，一定要给孩子安排一间光线充足、安静而不受干扰的学习室，

43、至少也要在房间一角给孩子摆一张书桌和一个小书架。精神文化方面，一要建立文明、科学的现代家规，形成文明民主家风。家规不是单纯约束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作则，率先垂范。要明确规定家庭成员各自的权利和义务，对传统的家规要批判地继承。良好的家风是一种无声的命令，有着巨大的力量。二要形成民主、和谐的家庭氛围。家庭成员要互相尊重、互相爱护、互相关心，讲文明礼貌，讲理解宽容，无论何时不说过头话，不采取过激行动。处理家庭事务，家庭成员要民主协商，不搞一言堂。家长要尊重孩子的人格，鼓励孩子关心、参与家庭事务的处理，要经常与孩子沟通，不仅要做他们的老师，而且要做他们的知心朋友，使家庭关系更加亲密融洽。

44、如有矛盾，妥善解决，切忌无原则的争吵，甚至酿成纠纷，不可收拾。须知父母的专制只能使孩子变得懦弱无能或蛮不讲理。三要形成愉快的氛围。家庭成员在劳作和学习之余，不妨在一起讲讲见闻、故事、笑话，语言风趣幽默些；可养成一些良好的兴趣爱好，如读书看报，写字画画，种花种草，打球，郊游，下棋，欣赏音乐，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好，如赌博、嗜烟、酗酒等。四要爱科学，家庭要有尊重文化知识和科学的氛围。要有科学精神，不要相信封建迷信。要认识到21世纪的文盲不是不识字的人，而是不懂现代科技、不会操作电脑的人。家庭要有浓厚的爱科学、学科学、用科学的氛围，这样的家庭才能造就适应知识经济

45、时代挑战的有用之材。苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”卢梭也说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”可见良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代，抵制和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。从某种意义上讲，家庭的文化氛围决定了孩子的未来。而不良的家庭文化氛围则会使孩子的身心健康受到严重损害，正如杜威所说：“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。” 第六、强素质，树形象，潜移默化自熏陶。俗话说，喊破

46、嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是全天候的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。所以家长要注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。家长不管是在什么时候都要检点自己的言行，要正确处理好邻里和家庭成员之间的关系，坚持正确的道德行为准则，做到慈爱儿孙，孝敬父母，和睦邻里，当好孩子的老师，让孩子从小耳濡目染，受到这方面的熏陶和教育，长大后才知道报恩、感恩，这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。第七、乐施

47、爱，不溺爱，爱心成就社会栋梁每个父母都爱自己的孩子，但爱子决不等于教子，在爱与教的问题上，它留给我们的思考至少有以下几点。爱子要理智，“爱自己的孩子连母鸡都会”关键在于怎么爱。有些家长宁可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要让孩子吃饱吃好；宁可自己的衣服新三年，旧三年，缝缝补补再三年，也要让孩子穿得体体面面、漂漂亮亮。这种“忍辱负重”的爱，除了能表达父母的慈心善意之外，实在不能给孩子的成长带来任何好处。教子比爱子更重要。爱子乃人之常情，但仅有爱是不够的。父母之爱的力量或许无法估量，但缺少教育的爱，不是真正的爱，而是一种“害”。天下父母一定要深谙教子比爱子更重要的真谛。要多教给孩子一点谦让、宽容、仁

48、爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这才是真正的爱子。要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。第八、好习惯，助学业，终身受益无价宝。有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想,便十分焦急.有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚.这样做是十分错误的.殊不知,学习习惯的养成是有一个过程的.按照苏联杰出的生理学家巴甫洛夫的学说,建立一

49、种习惯就是建立新的动力定型,这种定型的建立往往是从破坏以往的定型为前提的.而这种过程并非一时可以完成.何况小学生,当然更是如此.急于求成,恨铁不成钢,这种心情可以理解,但是事实上并不可能.因而,必须炼而求成或炼铁成钢,方可奏效. 那么,家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢? 第一、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.而孩子往往比较讨厌作业。原因有：一、智力水平不高在班级中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。二、学习目的不明确玩是孩子的天性。自实行双休日以来，学生课外活动的时间更多了，如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就

50、容易使孩子迷上看电视等，把什么事都忘在了脑后。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办法，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长在孩子的假期中，要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。三、意志不强学生放学回家，经常是每个家庭最热闹的时候，孩子拿着吃的，边吃边玩，好不开心。吃完晚饭，就津津有味地看起电视来。结果，把做作业的事给耽误了。第二天，心里着急，才急忙把作业补上。因此，做我们应要给孩子立下规矩，放学回家，要先做作业后娱乐，而不应放任孩子。四、情绪的影响心理学研究表明：愉快的情绪对孩子完成作业有很大帮助，而不良的家庭气氛则会降低孩子学

51、习的效果。如单亲家庭和家中关系比较紧张的家庭的孩子，做作业的态度不如别的孩子好，心理承受能力较差，容易自暴自弃。所以，对于智力水平不高的孩子，要耐心的帮助，而不是训斥，甚至责骂。让孩子在愉快的情况下完成作业。学生不能很好完成作业，除上面的几种原因外，还有其它的客观因素。因此如果孩子不认真做作业，家长要及时了解原因，有针对性地进行教育。我们一要抓态度.要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确,不能虎头蛇尾或龙习凤舞. 我们二要抓技能.如想问题、做作业时,要求准确面迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练. 我们三要抓抓能力.主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力.在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力. 我们四要抓时间，关心孩子的双休日时今，双休日学生不得留校补课，很多学校都能遵照执行，如此一来，孩子的业余时间的确多了，在双休日