2上16《孔繁森》第二课时学案

1、孔繁森第二课时课案课型新授课时第二课时执教海陵小学邵小玲理论支持语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”以人为本，已学定教的课堂教学策略，能在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式。语文课要 让学生积累文化，积淀精神。这一课时我创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文 本。录像导入，使学生对孔繁森这个人后了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象 铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。让学 生的身心与朗读内容融升-体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟 再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自

2、 己受苦也要帮助别人的高尚情操。教学目标1 .品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私 奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的 启小。2 .理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3 .有感情地朗读课文。教学重点品读文本，有感情地朗读课文。教学难点从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族 人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1 .读一读：认真练读孔繁森课文。2 .练一练：看书后笔顺图预习生字。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设

3、计意图复习导入，1 .直接揭题，师生共同板 书课题。2 .复习两组生词，多种形1 .书空课题，感情朗读。2 .开火车读、齐读、男女教师以简练的语言，活 泼的形式与学生共同回顾 生字新词，课文内容，充分式朗读巩固。3.整体入手，回顾课文内容。这节课我们接着学习 16课孔繁森生分读词语。3.简单回顾课文内容。(齐读)唤起学生的阅读期待， 为高 效课堂的实现而奠基。-*、潜心会文品读文本1.学习第二自然段。(1)通过上节课的学习，我们 知道了孔繁森是一位优秀的援 藏十部。他在西藏，作的 10年 中，做了许多了/、起的事，其 中有这样一个动人的故事 多媒体播放录像。1992年，拉萨巾附近发生了地 震，

4、一时间，天崩地裂、狂风 大作、许多藏族同胞失去了生 命，许多孩子在灾难中失去了 亲人，成了孤儿，12岁的曲尼。七岁的曲印1.生观看多媒体录像，引 入馆乐。以录像导入，使学生对 孔繁森这个人后j最初的 感性认识，并把他的亲切平 和的形象铭刻于脑海。(2)看到这样的情景，你的心 里什么感觉呢？课文的哪个部分描述了这 样的场景？请小朋友打开书读 一读，找一找。指导朗读第二自然段的第一、一两句话。(出小)师范读，指导学生着重读 出难过、伤心的心情，语速慢 一些。(3)这三个孩子成了孤儿，怎 么办呢？(板书：接到 抚养) 点击“像对待亲生儿女一样”。 想像：孔繁森会为这三个孩子 做些什么事？师描述：是啊

5、，孔繁森工交流感受，感悟文中主人 公的困境。(伤心、难过)(1)指名朗读。(2)观察插图，体会地 震来临，给人们带来痛 苦、灾难。(3)反复诵读生交流讨论。自由练读引领学生抓住关键词 句细细品读，挖掘句子中蕴 含的深厚情感。通过师生互动交流，学 生不仅受到语百表达要规 范的训练，而且通过想象孔 繁森对三个孩子的细致关 怀，这既是说话练习，更是 一种情感的迁移，让学生深 深体会到了孔繁森对三个 本不是自己孩子的真切关 怀。作那么忙，还要为孤儿做这么 多事。真像对待亲生儿女-样 啊！(4)齐读第二自然段指名读 齐读二、细读引领， 指导学法2、学习第三四自然段1、指名读，思考：这两段 主要写孔繁森的

6、什么事？2、医生为什么耳、同意孔繁 森献血？后来为什么又答应 了？哪些词语说明孔繁森要 求献血的决心很大，心情很迫 切？3、”藏族同胞们知道了这件事 ”,这件事指的是哪件事？他们 为什么感动得流卜了眼泪？ 假如你们就是孔繁森，老师是 医生。现在孔繁森刚刚来到医 院，会对医生说什么？医生又会对他说什么？看图，让我们边读边想象 一下这动人的场景。后来，孔繁森又两次来到 医院，一共献血三次，得到了 900元，为孩子们缴了学费。(多 媒体图片)瞧，孩子们笑得多 开心啊！在孔爷爷送他们上学 的路上，他们会说些什么 ？1、学习课文第三、四段。2、指名读课文，再思考 回答。抓住重点词语“悄悄地”、“请求”、

7、“恳求”。联系课文重点词思 考作答。3、分小组讨论交流学生讨论，师生交流。齐读第三自然段。师生表演这段场景。扣住关键词语，品词析 句，既抓住了文章主旨，又 为体现主人公的品质奠定 了基础。创设情景引导学生自 读自悟，读中练语感，说中 体验，感悟，达到如情入境 的阅读效果。在活动中学习，在表演 中学习。在活动中，在表演 中学生用体态语言呈现课 文，用自己的语百表达课 文。此时，学生多感官参与 学习，不但巩固了课文内 容，而且发展了语言，感受 了文章的韵味。4、出示歌词，师范读。(1)自由练读，指名读，齐读。(2)指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？(板书：“优秀的援藏干部”)5、指导朗读。

8、悄悄要重读，4、认真听老师范读歌词。(想象感人情境，互相交流。)5、后感情地朗读歌词。读中感情进一步升华， 对文中孔繁森的形象了解三、总结升 华。再二恳求要重读。歌词要读出藏胞们的深厚感情。描述：多么感人的故事、多么优秀的干部啊！让我们通过朗 读，再一次表达心中无限的崇 敬和深深的怀念。配乐齐读。更深刻。四、复述课 文。五、教学生字小结：1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？2、填空。孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。出示提纲：孔繁森是一位优秀的援藏十部。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。孔繁森去医院献血。孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。学生练习复述。学习上节课余下的生字师生共同分析字形评讲分析1、同桌同学互相讨论，交流对孔繁森的认识和 自己的感想。2、认真完成填空题。1、按提纲同桌试着复述。2、抽生练习复述，学生评议。生练习描红，练写生字