(语文沪教版)四年级下册教案：大仓老师

1、精品资源大仓老师一、教学课题：大仓老师二、教学目标：1 .能读、默本课生字新词。（课文字词的学习）2 .说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。（课文内容的学习）3、用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。（表达方法的学习）4、有感情朗读课文。（课文朗读背诵的学习）三、教学重难点：1 .说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。2 .用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细 致描写的。四、任务分析：终点目标：用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点 进行细致描写的。起点能力：已经会用精读课文

2、的方法。理解外貌、语言、动作的含义并能找出相关词语。五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法六、教学准备：课件、小黑板七、教学时间：二课时八、教学过程：教学过程教学备注第一课时（一）、导入师：我们每个人的成长都离/、开师长的引导，就像花朵 离/、开园,的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益 友。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可 是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我 们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老 师吧！引出课题：大仓老师2、读课题，质疑。开门见山法提问激趣，引起 学生学习的兴 趣。师：读了课题，你有什么想知道的吗？生可能有

3、的问题：大仓老师是个怎样的老师？作者为什么要写大仓老师？师总结并板书。师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。下面就让 我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力 吧！（二）、初读课文，整体感知自由读课文，读准生字词的读音。齐读课文，正字释词。理清思路，把握大意。这是一篇写人还是写事的文章？在写人的文章中，写事是为写人服务的。课文主要写了有关大仓老师的哪几件事？一是简单写了大仓老师在开学典礼上的自我介绍。二是重点写了大仓老师上的一堂语文课。课文按照什么顺序写的？可以把课文分成几部分？四部分：引起回忆（1）文章开头讲大仓老师是“我”小学五位老 师中对“我”产生过重要影响的老师。大仓老师的自

4、我介绍（2-5）接着介绍大仓老师在开学 典礼上的言行，说明他是位朴实、直率、热情的年轻老 师。大仓老师上语文课（6-20）详细叙述我说“俺”引起的 风波，大仓老师对我的支持。结束回忆（21）文章结尾既总结了全文内容，又突出了 中心思想，赞扬大仓老师的好品质，说明了大仓老师在“我”生活道路上起过重要作用。这也是总结性结尾。训练学生的阅读 感悟能力和概括 能力。加强朗读训练正确流利地朗读课文。第二课时一、启发谈话。二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与 写事是分不开的。请同学们将课文读一读，找一找课文 写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下

5、。生读课文，找相关小节，并概括。全班交流。师板书：1、自我介绍。训练学生阅读理 解感悟能力、阅 读概括能力和阅 读评价能力。2、一堂语文课。2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他先 给同学们做一番介绍。当学校来了新老师时，他也会向 同学们先做一番介绍。今天，市太小朋友的班级也来了 一位新老师，他也向同学们做了自我介绍，到底他的自 我介绍有什么与众不同之处呢？让市太至今记忆犹新。请同学们大声朗读课文35小节，用“一一”划出描写 大仓老师的语句，挑选自己最喜欢的语句，读一读，品 一品，并说说你喜欢的理由。四人一小组讨论交流一下。生读文章，品句子，四人小组讨论交流。全班交流：（1）大仓老师

6、穿着一身制服，留着平头，只见他一下子 跳上讲台，开始讲话。（媒体出示）抓住一身制服与留着平头体会大仓老师朴素的品 质，抓住一下子体会大仓老师是个有活力的老师。指导朗读：多么有活力的老师呀，你们肯定喜欢！ 那请同学们自己读一读，读出喜欢的感觉来。（个别读、 比赛读，齐读）继续交流（2） “我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家里 既有大仓苦，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房， 家里很穷，是吃小麦饭长大的。不久前刚从学校毕业， 今年22岁，请大家和我交朋友。”（媒体出示）抓住既没有,也没有,，只有,，、 刚从学校毕业， 请大家和我交朋友来体会大仓老师的幽默与真诚坦率。指导朗读。师：这样一个幽

7、默、真诚的老师，学生还是第一次 碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？随着探究问题， 理解内容的深 入，适时引导学 生体会情感，让 学生在读中明 理，在读中悟情。想象自己就是大仓老师，带着真诚把这句话自己读 一读。师：谁愿意当一回大仓老师？(指生读、挑战度、小组比赛读、齐读。)师：还有你喜欢得句子吗？(3)简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。(媒体出示)抓住鞠躬体会大仓老师的有礼貌，轻快地跳体现了大 仓老师的活力十足。指导朗读。师过渡：这样独特的开场白，这样幽默而不失风度 师老师难怪会引得学生不停的称赞。媒体出示句子：学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。 师问：啧啧是什么意思？学生会发生怎样的赞叹声

8、？生交流。师追问：如果你也在场，你的心里会想些什么呢？ 生继续交流。3、师过渡：大仓老师的这一番开场白，在每个学生心中 都荡起了涟漪，而同学们对大仓老师的可就更期待了。你们想不想到大仓老师的课上去看看呢？请同学们朗读课文6-20小节，找一找描写大仓老师的 语句，用“一”划出来，选择自己最喜欢的语句读一读， 品一品，说说喜欢的理由，四人一小组讨论交流。全班交流：(1)大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上 添上了一个格外大的“俺”字。抓住根本没理会。若无其事让学生体会大仓老师不偏袒有钱人，正直的品质。指导朗读：师：这样一位正直的老师怎会不受到同学们的爱戴呢？让我们一来赞赞这位正直的老师吧！

9、生齐读。师：你还喜欢那些句子？生继续交流。“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高, 但是很有力，说罢绷起了嘴巴。抓住对大仓老师这句话的理解及他的声音很有力，绷起 了嘴巴来会大仓老师的正直。指导朗读。师：大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令 我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情读一读这 句话。抽生读，齐读。4、师过渡：这篇课文重点介绍大仓老师，但文章第十六 节、第十八节却花了那么多篇幅写了春美，对此你有什 么看法？生交流（主要是来衬托大仓老师正直的品质）媒体出示：（1）春美在一、二年级的时候都是班长，可是到了三年 级，连个副班长也没当上。这（）市大仓老师没有偏向 的缘故，治

10、山我们同学问是这样评论的。（2）“老师，不是说不可以用俺这个词吗？听那 语气（）是要强迫大仓老师接受他的意见。师问:同学们，看看这两句话中分别少了一个词语，谁来 把它填起来？指生说。师追问：这两个词放在这里有什么作用？生交流。教材无非是一 个例子”，仅仅以 本为本，地远远 满足不了学生的 求知欲的，语文 学习的最终目标 是达到知识、情 感、能力的提高。 因此，有必要依 托教材，把教材 延伸到课外。师总结。三、复述一堂语文课。1、师：课文选择大仓老师的两件事情，想写了一堂语文 课，支持穷苦学生的发言，突出了大仓老师的正直的品 质。下面我们就来改变顺序，运用课文中的语句，复述 “一堂语文课”的经过。出示：改变顺序，运用文中的语句，复述“一堂语文 课”的经过。我回答完问题，刚坐下，教室里就爆发了一阵哄堂大 笑。在这带讽刺的笑声中，我头一次感到自己竟然这么 傻,，山本春美两次向大仓老师表示异议。第一次，大仓老 师,，第二次，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会 儿,，答道：”,，。”这时，教室里，刚才还， 现在,，。2、自己选择一段准备，然后连起来复述。3、指名复述。四、总结全文。师：这节课，我们一起感受了大仓老师的人格魅力， 相信同学们对上课初同学们提出的两个问题一定有了深 刻的认识吧