《口头小学校本研修活动简报》2

1、巩义市小学继续教育培训项目口头小学校本研修活动简报巩义市小关镇口头小学主编：李真真目录 contents写在卷首寄语研修 培训抒怀 因为期待，所以精彩研修总结了解进程 归纳总结展望未来学情速递了解项目掌握学情蝴静口头小学ki修总结4小关镇口头小学校本研修活动总结本学年我校教师的继续教育工作在上级教育主管部门的领导下，围绕常规、 规范、质量工作中心，以提升教师师德水平和教育教学水平为核心，坚持全员培 训以远程培训为主，骨干培训以面授培训为主，个性培训以校本培训为主多元结 合的培训模式，提高教师事业心和职业道德精神，以保证培训质量，提高培训效 益，促进教师队伍的成长，现就本期的工作总结如下。一、教

2、师校本研修的主要内容（一）远程教育培训必修课：本学年我校全体教师通过远程培训学习了学科单元整体教学相关内容，如：主题研修的策划与实施研修活动，校本研修的实践研究 教 研组建设与教研活动策划，如何策划主题教研活动 统编教材的特点单 元整体教学从知识到素养的桥梁把握单元整体学习设计的核心要素 师 德评书联播，通过学习教师们掌握了单元整体教学的理论依据和实践策略。2.师德课：观看视频师德评书联播张姐的一天，卢玉福老师的选择与坚持， 奖励开出遍地花，从融前行。情智共生，让爱成为教育的原动力，在孩子的内心 开满鲜花等。（二）校本培训1 .整合教材教师要在假期通览教材，整体“消化”，进行“个性模块”整合。

3、期初再以学科为单位集体研讨，确立本学科“大单元模块”。最后以教研组为单 位，确立授课模块。2 .整合教师 首先以学科为单位对所有同学科教师进行个性分析，筛选强项， 根据教师情况进行“强强联合”组建教学模块。其次，根据教师单元组合进行单 元备课，自行选择授课模块，确立本单元的周计划、月计划和学期计划。3 .集体备课每个教研组每小周自行确立半天集体备课的时间上报教导处，教 研组全体教师没有特殊情况不允许请假，学校要进行抽查。参加人员按规定时间 准备好导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备课结束后，组长要把记录教教 导处。4 .编写教案教案是课堂教学的重点抓手，教案的质量直接影响教学的各个环 节，影

4、响学生是学习兴趣、学习习惯、学习能力。教案要根据学科特点来设置， 做到知识问题化，问题层次化，凸显学习路径和方法的引领，使学生一步步走向 预设的高度。5 .上课(1)预习展示课一一寻法。预习展示课要做到内容少而精，通过学生独学、对 学、群学的方式，最大限度发挥导学案的作用。(2)提升展示课一一展法。这种课型就是让学生把小组合作学习的成果展示出 来，通过追问质疑提升学习目标，让学生达到“举一反三”的目的，利用学生表 现欲，培养学生自信心。(3)巩固展示课一一用法。是在前两种课型的基础上对所要达到的目标具体落实 环节，在于发现学生的求异思维能力，彰显教师对练习题的设计能力。(4)检测反思课一一验法

5、。以砸实知识为第一要义，引导学生构建知识树，让学 生感知这一单元学习的路径，构建知识网络，达到知识的二次提升。6.课后要求教师要做到，对课堂进行教学回顾，写出反思，总结经验二、存在问题及原因分析1 .部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来。2 .有些教研组成员因为外出学习或个人原因，参加校本培训不及时。3 .教师参与校本研修的激励机制不够完善。4 .希望在今后的培训注重实效性，避免走过场，达到提高教师政治素质和业务 素质的目的。三、2020年工作计划针对去年这些问题，我校决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫 感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚

6、氛 围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、 实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、 专家型教师的转变，为创建人民满意教育再做新贡献。学情速递 xue qing su di数学单元整体教学研修过程一、选课针对单元整体教学，在学校的引领下数学教研组召开了 数学单元整体教学研修研讨筹备会，经过讨论，确定了 本次的研修课程为主题研修的策划与实施教研组建设 与教研活动策划高校教研活动的设计与实施教研组 建设与教研活动开展如何策划主题教研活动教材整 体介绍单元整体教学从知识到素养的桥梁把握单元 整体学习设计的核心要素如何确定单元学习主题确

7、 定单元学习主题的依据如何确定单元学习目标和学习活 动如何确定单元学习目标如何设计单元学习活动 等。二、学情统计在本次研修活动中，数学坊所有学员都在积极、认真学 习。观课活动，我坊的陈翠老师、殷媛媛老师、赵保平老师 积极评论，做好观课记录，及时学习新的理论知识，努力提 高自身的专业素养。 王永朋老师、孙万兵老师、蒋海燕老师, 参与活动频繁，把自身的教学经验与所学进行对比，有所感、有所悟。马会丽老师、马琳老师、王晓燕老师、吕会杰老师 也是深入思考，高质量完成研修作业，为实实在在提高本学 科单元整体学习打下坚实基础。)1.教学目标：是否明确而恰当？是。教学目标明确，根据符合学情的方法适当安排合适的

8、目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过摸一摸、说一说等不同的方式教授学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是。面积对于三年级的学生来说比较抽象，教师让学生与课桌面、板 凳面、手掌面相联系，让学生更容易理解面积的含义。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是。体现了学科特点，如学生说的不够严谨和完整时，教师引导学生，使学生能够完整准确的说出。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是。讲授面积含义时，教师让学生边摸课桌边说，对于难点教师强调学生多说，使其掌握并熟记。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是。可以按照课标的要求

9、，结合教室里的物品，讲解本节课知识。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是。让学生通过摸一摸、说一说等方式，直观的学习和理解本节课知识。补充视点：课堂评价是课堂教学顺利进行的关键。教学改进建议：老师可以用更多的教学形式，去理解本节课核心知识。（二）校本培训（线下教育培训）教研培训：积极组织教师参加不同层次的校内校外的听课观摩、教研 培训、学习和专业知识、技能培训，外出学习培训的老师要对本科组老师 进行反馈培训，以此促进提高学校整体发展。此次口头小学英语“单元整体教学课例研讨”活动，在教导主任李真真老师的指导下，由郁春艳老师执教六年级英语下册 unit3 wheredid you go?一课，英语教研组成员也积极参与，给出修改意见。课后，李真真老 师指出，“单元整体教学设计”跟传统的单课时教学的明显的区别在于， 前者是系统教学，后者是先分散后总结式的教学。知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三维课程目标，是一个相互联系、相互渗透的整体， 是学生在学习活动中实现英语核心素养提升的多个侧面。她又结合理论， 联系上课实际，现场评价了这节课。三位上课