四年级信息技术质量分析

1、信息技术学科质量分析报告2016-2017 学年第一学期一、试题指导思想遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求， 以学生为本，重视基础知识，强调实际操作能力，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息技术素养，促进学生全面发展。二、试题类型基于本学期的学习内容-因特网初步，初识演示文稿以及演示文稿的基本操作，对办公软件 powerpoint 的使用，强调的是学生运用软件处理信息的能力， 初涉因特网， 帮助学生简历利用信息技术自主学习和解决学习生活中的问题。测试采取上机操作的方法。三、成绩评定根据信息技术学科特点， 采取过程评价和终结评价相结合的方法，即平时操作+期末操作测试。

2、过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。终结评价是在规定的时间内， 按要求完成操作任务， 以此评价学生对计算机的操作运用能力。四、试题分析期末操作试题面向全体学生， 着重考查学生对办公软件基本操作的掌握情况，画图软件、 word 软件、 powerpoint 软件的使用情况。试题中， 1 、一年级主要考察学生对鼠标键盘的灵活使用；四年级学生对办公软件技能的掌握；五年级学生运用 powerpoint 软件制作动画以及对图片处理软件的使用。 总的来说考察的知识点主要针对学生知识分析和解决实际问题的能力， 重视体现对学生学习能力考查， 如文字的修饰， 适当正确的排

3、版以及在合适的地方插入图片等， 基本涵盖 word 最常用的操作能力；2、试题有一定的弹性和开放题，给学生留有自由解决问题的空间。 如： word 板报制作给定几个参考题目或者学生可自行设置题目，要求板报美观，包含所学知识艺术字、自选图形、图片及图文混版。这样的试题对于发展学生的观察能力、 想像能力、 思维能力以及审美观念都是极为有利的。五、考试情况分析：通过这次测试， 一方面了解到了学生的学习状态， 另一方面也检验了自己的教学效果。这次期末测试暴露出的缺点主要有：1、在 word 文字处理的操作方面， 个别学生由于操作和理解问题，在保存文件的过程中， 没有按照文件保存类型要求， 在文件保存过

4、程中会出现错误。部分学生保存过程中保存位置不正确。2、 审题不清，没注意试题操作要求说明。3、操作方法遗忘，操作不熟练。部分学生在检测过程粗心大意，导致失分。部分学生有些操作测试题目在平时教学练习中都能够进行操作，但在本次检测中出现了失分现象， 追根求源， 知识的遗忘是主要原因，今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构。六、反思和改进措施针对本学期授课过程及期末考试中出现的问题， 下学期改进措施如下：1、要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。2、抓紧课堂40 分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生， 我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。3、平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练。保障4、增