小学四年级数学《用计算器计算》教学设计

1、精品资源小学数学四年级上册特色课堂教学设计项 目设计 内 容教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册教科书第26页例1、例2,做一做。设计理念数学课程标准指出：“数学教学应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、猜想、操作、推理、归纳、交流等探索过程。”本课例的设计着力体现新课标和教学目标，让学生充分利用已用的生活经验和知识，通过动手实践，自主探索，亲自体验用计算器计算的构建过程，突出学生的学习主体地位。内容分析“用计算器计算”，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给教师的教学定位、教学创新提供了很好的条件。它有如下几个特点：一是遵循知识建构的规律，不同层 次的学生都能从

2、这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得 很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多体现数学本质的内容，如“找规律”、“认识有趣的数142857等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学留有更广阔 的加工和改造空间。教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利， 并对教材巧妙加以整合。学生分析知识技能基础：在前一段时间，又系统地学可了有理数的概念和运算法则，具备 了使用计算器进行有理数混和运算的知识技能基础。活动经验基础：在有理数运算法则的学习过程中，学生多次经历了探索研究活动 和讨论交流过程，积累了较为丰富的数学活动经验，具有了探索能力和合作学习的意 识，这对本

3、节课的学习是必要的经验基础，另外学生成长在一个科学技术高述发展的 时代，对计算器，甚至对计算机都有一定的操作经验，这些都是对本节课学习的有利 基础。教学目标知识目标： 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。能力目标：能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲， 陶冶情操并培养学生探索精神和合作精神。教学重难点能够利用计算器进行简单的计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学准备学生准备一个计算器；老师准备

4、课件等。项目设计内容设计说明一、巧设情境，了解计算器平时生活和学习中，大师：课前你们准备了一个计算器，是吗？下面我们来进彳l场计多数学生都接触或使算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！用过计算器，对计算器（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手的结构和使用方法已中的这款计算器呢？）经有了一定的了解，不生1 :我们会介绍计算器的面板、显示器；需要做更多介绍。所引 入 环 节生2:我觉得应该介绍键盘和功能；以，在认识计算器环生3:还可以说一下这款计算器的优点！师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！节，充分利用学生的已

5、 有知识和经验，先让学 生把自己知道的讲出 来，并且让学生之间互学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的相补充，并辅以教师的基本功能和操作方法。（课件配乐）适当引导。这样安排更小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行符合学生的实际，更能补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。激发他们主动探索和说明：计算器上由l些按键，有些在进行简单计算时不需要用，学习的欲望。有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学习。对学生而言，学习用计二、试一试，使用计算器算器计算并不难。因谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算此，例题的教学以放为得又对又快。准备好

6、身边的学习用品，开始！主，让学生在操作和交投影出示：流中掌握基本的按键计算下列各题：顺序，并着重引导他们展 1256 768 = 477x 167=体会用计算器计算的 32+4 = 36x99 =优点；在此基础上，出交流计算结果。示一组含有简单口算开提问：你觉得用计算器计算有什么优点？在用计算器计算时应注以及含有同一级运算意些什么？的两步计算式题，一方小结：随着社会的发展，科技的进步，计算器已成为人们日常生面引导学生通过计算部活和，作中处埋复杂运算的重要，具。用计算器计算，方便适用，以和比较，体会到尽管计后我们在遇到一些大数目计算时，可以根据需要选择用计算器进行计算器是解决计算问题省一 歼。的

7、好帮手，但并不是所分有计算题都需要使用三、学一学，掌握计算器计算器进行计算的，要谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。好！我们再来 做一组题，看谁算得又快又对。 438x 15-1274 2940 + 28+763 40000- 165x 182 25120+ （ 449-289 ）学生独立用计算器计算。交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。引导：这四道题的计算过程有什么不一样？（第、题要先算后一步，而、两题只要按顺序计算就行了）讨论：用计算器计算、两题，该怎么操作呢？我们以第题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用mrb、倒减等方法）四、 想一想，巧用计算器谈

8、话：让我们尽清享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展 自己的风采！谈话：请看问题一一件-个没有美紧的水龙头。每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克的水。把这些水装入饮水桶， 若每桶装25千克，大约可装（）桶。如果一个家庭每天需要 4桶水，这些水可够（）个家庭用一天。学生独立完成后，核对答案。提问：解决了上面的问题，你有什么想法？谈话：再来看问题2一一有一天，小明在用计算器计算“490x 16”时，发现计算器的键“ 4”坏了，聪明的小明灵机一动， 很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？学生独立思考，完成练习。组织交流，并选择其中一种方法

9、用计算器验证。根据需要，合理选择不 同的计算方式，另一方 面通过实例帮助学生 掌些操作计算器 的技巧，以提高学习效 率。在畅谈感受中，让学生 产生人比计算器厉害 的真实感受，提升学生 的认识，丰富他们的情 感体验，真正达成“我 会用计算器”。联系生活中的实例，引 导学生在计算、比较和 交流中体会到一个不 起眼的滴水龙头一年 流失水量也是相当惊 人的，进而狄得对大数 目的真实体验，发展数 感，并形成节约用水的 意识五、斤-玩，活用计算器1 .猜数游戏。谈话：我们来做个游戏，好吗？请你从“ 19”这 9个数字中个数字，别说出来，把这个数字在计算器上按9次，得到一个各位上数都相同的九位数，然后用这个

10、数除以12345679。只要你说出本环节设计了三个借 助计算器探索简单数 学规律的活动，一方练得数，老师就能很快猜出你选择的那个数字，你信吗？面，引导学生在探索规学生按要求进行输入和计算，报出得数，教师猜出数字。律的过程中，进一步体重复34次后，启发：这么难的问题，老师是怎样猜出来的呢？要会计算器对学习和研习想知道其中的奥秘，可以怎样进行研究？究数学的作用，感受数出示下面的一组算式，要求学生用计算器算出结果，看看其中学的神奇和美妙，获得有什么规律。对数学学习的积极情设111111111+12345679=感；另一方面，帮助学222222222+ 12345679=生获得一些探索数学333333

11、333+ 12345679=规律的经验，感悟类计比、归纳的思想方法，99999999g 12345679=积导-些解决问题的反馈：你发现了怎样的规律？基本策略。2.神奇的 “ 142857。出示“想想做做”第 3题的左边一组题，让学生按要求进行计算，并在小组里讨论其中的规律。反馈：通过计算和比较，你发现了怎样的规律？结合学生的回答，出示图，谈话：这三个乘积都是由“ 142857这6个数字按顺序排列在一个转盘上，我们一起来看一看，用“142857乘1时，积的首位应该是几？怎样根据这个转盘直接写出积？乘2、乘3呢？ 再问：为什么用“ 142857乘 3,积的首位是4?出示右边的三道算式，提问：请大

12、家想一想“ 142857分另j与 4、5、6相乘，积首位分别应该是多少？你能直接写出这三道算式的得数吗？自己先试一试，再用计算器检验。反馈：你是怎样确定每一道积的首位的？怎样直接写出每一题的得数的？提问：想一想，如果用“ 142857乘7,还能利用这个转盘直接写出得数吗？谈话：“ 142857x 7”的积是多少？用计算器算一算。师：“142857真是一个神奇的数字，关于这一组有趣算式的记载，最早是在埃及的金字塔内发现的。 传说是因升-个礼拜有 7天，“7”是一个特殊的数字， 所以到乘“7”时，乘积就跳出了转盘上的一组数字。3.有趣的“ 1”。谈话：用计算器计算很方便，但用计算器计算有时也有一定

13、的局限性，请大家用计算器试着算一算下面的一道题。出示：111111111x111111111 =提问：算出结果了吗？和你周围的同学比一比，看得到的结果是不是都相同？谈话：这是一道九位数乘九位的式题，积是一个十七位数，而我们平时用的计算器的显示器一般不能显示这么多的数位，所以用一般的计算器不能得到正确的结果。有什么办法解决这个问题呢？请大家 在小组里讨论。交流时，启发学生发现这道算式很特殊，乘数有相同个数的“1”，积可能也比较特殊，其中可能存在着一定的规律。进而想到：写几道比较简单的、和它有相同特点的算式，看能不能发现其中的规 律。出示“想想做做”第 4题，谈话：在遇到比较复杂的问题时，我们往往要从简单的问题想起，请大家按要求完成屏幕上的题，并和