教学设计与反思

1、教学设计与反思 课题：新时代的劳动者 科目：政治 教学对象：咼一学生课时：1课时 提供者：杨志坚 单位：武陟县第一中学 一、教学内容分析 市场经济的发展既离不开国家的宏观政策， 也离不开微观主体。而劳动者与企业一样， 也是市场经济的微观主体，劳动者从事着劳动，创造着财富。因此，劳动者的劳动、就 业的意义、权益的维护直接与公司的经营与发展密切相关，并且劳动者也是最重要的人 力资源，这一环节与上一课题、与市场经济的发展直接相关。 本框“新时代的劳动者”包括两目： 劳动和就业；依法维护劳动者权益。在第一目“劳 动和就业”中，教材首先十分明确地告诉学生：劳动具有极其重要的作用，劳动光荣， 以培养学生热

2、爱劳动的情感，然后教材对就业在社会经济生活中的作用进行分析，指出 就业是民生之本。顺着这个逻辑，教材接着针对我国当前严峻的就业形势问题，从国家 和劳动者个人这两个方面介绍如何解决好就业问题，尤其是重点强调劳动者要树立正确 的择业、就业观。逻辑清晰，层次分明，易于把握。在第二目“依法维护劳动者的合法 权益”中，承接上一目的主要内容，自然引入劳动者的权益问题。首先介绍国家对劳动 者权益的保护、劳动者依法享有的主要权利，并且要树立劳动者依法维权的观念。而重 点则是从国家和劳动者个人两个角度介绍如何依法维护劳动者的权益。本目文字内容简 单，结构简明。 二、教学目标 知识目标：识记和理解就业的意义，就业

3、措施，正确的择业观，劳动者依法拥有的 权利，劳动者依法维权的途径。 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有就业形势的分析能力， 明确如何维护劳动者的权益。 情感态度价值观目标：培养学生树立正确的择业就业观，增强依法维护劳动者权益的 权利意识和法律意识。 三、学习者特征分析 依据学生实际，此教学内容能激发学生学习热情，同时高中学生有一定的社会实践 能力及网络运用能力，可以有效地开展合作探究学习。学生通过第一单元的学习，对 消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对 第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的 合法

4、权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。因此， 相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。 四、教学策略选择与设计 1在教师讲授过程中，以归纳法为主的： 这样符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念， 符合学生的认知规律和我们 培养学生透过现象看本质的能力，具有合规律性与合目的性。如：以案例、漫画、图表 等形式引导一一提出问题一一师生、生生交流一一得出结论。 2、指导一一发现教学法（与传统的呈现一一接受相对）重在发现问题、解决问题。 例如从权利与义务的角度，指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同？从 书本的表述上，启发学生劳动与劳动者、劳动力有什么不同？

5、在此基础上，让学生解决 这些认知层面上的问题。 3、在解决开放性问题时，采用头脑风暴法： 鼓励学生提出新颖的、有创见的意见；追求答案数量，鼓励个体提供尽可能多的答案； 不管学生提出的观点是否合理，暂时均予接纳，不作批评；在答案没有穷尽之前，不作 任何评价；等到同学们提完意见之后，教师和学生们再从所有的意见中选择、扩充、修 改，从中得出正确答案；鼓励对不同答案进行组合和改组。如：P43,生活中“有人没活 干，有活没人干”的现象，原因在哪里？这是一道开放式的问题，教师完全可以采用头 脑风暴法来解决这个问题。让学生的思维达到应有的广度与深度。 五、教学重点及难点 教学重点：就业措施，树立正确的就业择

6、业观 教学难点：劳动者如何维权 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：利用招聘现 场的具体情景，即“只 招一名公务员的排队 投简历，私营企业则无 人问津” 学生思考、对比 让学生感受就业观的差异 提出讨论话题：“我国 就业形势”、“我国就 业现状”、“我国就业 问题”、“大学生就业 形势”。 思考：如何概括我国目前的就业形 势？这给你什么启发？ 探究：我国就业现状及形 势。关注不同行业、不同 群体的就业问题，特别是 大学生的就业现状。 提出话题：“我国的就 业政策”、“我国就业 措施”。 思考：你认为还可以采取哪些措施去 解决日益严峻的就业问题？ 探究：面对日益严峻的就 业形势

7、，国家采取了哪些 措施去解决就业问题？ 提出话题：“劳动者 就业观念变化”、“劳 动者择业观念变化”、 “大学生就业观变 化”。 思考：你认为劳动者，特别是大学 生就业观念发生变化的主要原因是 什么？劳动者应该树立什么样的就 业观、择业观？ 探究：我国劳动者的就业 观念怎样？我国劳动者就 业观、择业观发生了哪些 变化？我国大学生的就业 观念发生了哪些变化？ 提出话题：“我国的热 门行业专业”、“劳动 者的就业方式”。 思考：我国劳动者就业方式的变化给 劳动者提出了什么要求？ 探究：我国有哪些热门行 业、专业？我国劳动者就 业方式发生了什么样的变 化？ 提出话题：“劳动者权 益侵害”、“农民工的

8、 权益”等。 思考：如果你的合法权益受到侵害， 你会怎么办？ 探究：在我们社会生活中 有没有劳动者权益受到侵 害的现象？（关注农民工 的权益）能否找到典型事 例。他们是怎样处理的？ 七、教学评价设计 小 组 班学 级科 时 间： 项 目 A级（5分） B 级（3分） C级（1分） 组长 评价 教师 评价 认 直 、 上课认真听讲， 作业认真，参与讨 论态度认真。 上课能认真 听讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业，极少 参与讨论 积 极 积极举手发言， 积极参与讨论与交 流。 能举手发言， 有参与讨论与交 流。 很少举手，极少 参与讨论与交流。 自 信 大胆提出和别 人

9、不同的问题，大胆 尝试并表达自己的 想法。 有提出自己 的不同看法，并作 出尝试。 不敢提出和别人 不同的问题，不敢尝 试和表达自己的想 法。 善 于与 人合 作 善于与人合作， 虚心听取别人的意 见。 能与人合作， 能接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进别人 的意见。 思 维的 条理 性 能有条理表达 自己的意见，解决 问题的过程清楚，做 事有计划。 能表达自己 的意见，有解决问 题的能力，但条理 性差些。 不能准确表达自 己的意思，做事缺乏 计划性，条理性，不 能独立解决问题。 思 维的 创造 性 具有创造性思 维，能用不同的方法 解决问题，独立思 考。 用老师提供 的方法解

10、决问题， 有一定的思考能 力和创造性。 思考能力差，缺 乏创造性，不能独立 解决问题。 八、板书设计 新时代的劳动者 一、劳动与就业 1、劳动的意义 （1）个人的角度 （2）国家的角度 （3）人类社会的角度 2、就业的意义 （1）个人的角度 (2) 国家的角度 (3) 人类社会的角度 3、如何解决我国就业问题 (1) 党和政府：促进就业 (2) 劳动者个人：转变观念 树立自主择业观 树立竞争就业观 树立职业平等观 树立多种方式就业观 二、依法维护劳动者的权益 1、劳动者享有的权利 2、劳动者应履行的义务 3、维护劳动者权益的途径 4、维护劳动者权益的必要性 九教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于200字)： 本节课整体效果还可以，特别是学生参与度较高，认识到了劳动的光荣性，了解到了 就业的严峻形势及如何解决这难题。其中，对就业观转变学生讨论较热烈，这一点我比 较