挂职实习心得

1、挂职实习心得 教师的鼻祖孔子曾经说过，吾日三省吾身。新时代的教 师每天需要思考什么？ 如今有人这样要求教师：要给学生一杯水，自己应是一 个源源不断的小溪。那么小溪的源头在哪里？ 随着教师地位的提高和独生子女家长对高质量教育的 需求越来越大。因此对教师的管理要与时俱进！ 长春市 xx 中学从反思教育起步，找到了提升教师整体 水平的新方法。 校长 xx 寄语 上面的这番话是长春市 xx 中学 xx 校长在迎接我们的座 谈会上的讲话。话语中渗透着 xx 中学的管理理念，话语中 包含着对 xx 中学教师的期望，话语中也告诉我们他们学校 正从反思教育起步，找到了提升教师整体水平的发展模式。 一、xx 中

2、学的情况介绍 xx 中学是幼儿、小学、初中一体化教育的学校，近 300 名教师大多是面向全国招聘来的优秀教师。学校校园环境优 美，师资力量雄厚，办学条件先进，现有学生 2500 人， 100 个教学班级。由于学校又分为两个校区，因此他们具有与众 不同的管理体系。小学部有专门的教学校长，教务主任。中 学部实行年级校长负责，下设年级教务主任，教研主任等。 每个年段各负其责，但又归高校长，吕书记统一管理。 二、教学中课堂改进的五个步骤 高校长给我们介绍了他们学校课堂改进的五个阶段 : 第一阶段（ XX 年）年级组长为中心发言人，把上周教学 中的优缺点进行归纳总结，找到改进的方法。并制定出本周 的工作

3、计划，要求每位教师上一节公开课。 第二阶段（ 07-XX 年）同一学年组的同一学科进行同课 异构，好的资源、 好的理念教师共享， 使课堂效率全面提升。 第三阶段（ 09）年课堂教学要做到：两个规范、两个专 题，让课堂效率变高。 第四阶段（ XX 年）关注课堂有效性的问题。要求教师精 心设置问题，关注课堂的八大特征，关注三率（听课率、参 与率、达成率） ，因为国家在为学生减负，所以提高课堂效 率势在必行。 第五阶段 （XX） 提倡：先学后教、少教多思、学思结合的 教学思想，从根本上改变学生的学习方式，改变教师的教学 方式，以学案导学为载体，实现先学后教。这样的尝试在地 理、生物学科首先全面铺开。

4、要求教师给予学习指导、不断 的追问、让学生自己找到解决问题的方法。这种课堂教学方 式正在萌芽阶段，还需不断的改进。接着为我们呈现了一节 以学案导学为载体的七年级数学公开课：复习轴对称。 案例：轴对称复习课 课前：学生听唱歌曲日不落 课上：（一）师生问候， 导入语： 期末的钟声已经敲响， 好的复习方法会让我们取得优异的成绩，今天就来一起复习 轴对称。 （ 二 ） 学生总结本章的主要内容。 （非常 6+1 组） （三） 学生展示自己总结的典型试题。 （试题形式新颖， 由浅入深，题量大。学生讲台讲解语言流畅，自然，大方） （四）教师总结本节课的情况：从同学们选题、出题、 组题、讲题，大家付出了很多，

5、也收获了很多。培养了自己 动手的能力。 123 课后：张校长组织全体七年级数学教师进行了点评课。 参加评课的教师 9 位，首先由执教者自己对本节课进行 阐述：包括优缺点，及改进的措施。然后其他的 9 位教师又 各自对本节课进行了点评。最后是张校长作归纳性总结。我 对本节课的看法： 1、教师虽然年轻但教学经验丰富、课堂 驾驭能力强、课堂应变能力强、教态自然大方、举手投足间 流露出对学生真正的热爱。 （摸摸学生的头、为学生手拿话 筒、微笑面对每一个学生 ）2、学生成长共同体的建立， 培养了学生团队精神、注重调动学生学习的主动性。 3、这 种学案导学课：先学后教、少教多思改变了以往课堂教学的 灌输式

6、，学生也由以前的要我学变为积极主动的我要学。我 认为这种教学方式理科的复习课比较适用，同时更加适合文 科的教学（如；地里、历史、生物、语文等） 。 4、本节课课 堂容量大。 5、学生的参与人数多、学生的表达能力强。总 之，值得借鉴学习。 三、拓展性课程别具特色 如果说 xx 中学的特色： 拓展性课程的开发应该算一项。 下面是 xx 中学拓展课程的实施方案： xx 中学校本课程实施方案（拓展性课程） 一、课程目的： 1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学 生个性成长，发展学生的特长。 2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程 开发者转变，促进教师专业 发展 3、实现学校课程创新

7、，促进学校特色形成，打造“个 性化”学校形象。 二、课程原则 1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性 为根本出发点。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学 习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习 需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息， 不断根据学生需要完善优化校本课程。 2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际 情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面 充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质 量的提升服务。 3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水 平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化 三、课程内容

8、 以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中 心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的 需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条 件等确立学校校本课程。 按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、 体育运动素养类、艺术修养类四大类。 人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化 品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的 能力。 科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思 考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解 决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的 科学精神。 体育运动类： 通过体育项目， 促进学生身体素质的提

9、高。 艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术 修养，培养学生发现美 欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 四、教学流程 1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程 的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。 2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指 导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。 1 23 3、班级组成：先由教务处统计学生选课情况，再经教 师推荐，学校调整各校本课程科目学习人数。根据班级实际 情况合理设计班级容量。 4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课 程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。 5、时间安排：周三的错时放学时间。 五

10、、课程管理 校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督 检查，教师总结反馈。 1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任 课教师、教学场地等规划设计。 2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、校本课程 领导小组随机听课，随时测评。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课 时与教学目标。 4、任课教师根椐课时计划，联系场地、器材等，实施 课程。 5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取 得的成绩资料。 6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对 自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的 成功经验、 解决存

11、在的问题， 及时总结校本课程的实施情况。 8、定期汇报展示学生的学习成果。 六、评价 1、教师评价： （ 1 ）教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、 有评价记录。 （ 2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课 时与教学目标。 （ 3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成 绩的资料。 ( 4)校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问 卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。 2、学生评价： (1) 校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考 勤评价记录。 (2) 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分 为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为 优秀学生 评比条件。 (3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、 竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可