汉语拼音aieiui教学反思

1、汉语拼音aieiui教学反思汉语拼音aieiui教学反思1 aieiui是复韵母的第一课时，在教 学中我从字母的音，形及四声调三方面进行教学。“好的开始是成功的一半木课伊始，我先请出aoeiuu这6个老朋 友，让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境，学生乐此不彼。接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引 出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音方法，在教学爱的四声 调时，我通过一些肢体语言，让学生说一句话，并找出这句话里带有 ai的几声调，学生们一个个都兴趣盎然。教学ci时，我通过一首儿歌拔萝卜引入，学生唱的开心，表 演的开心，学的也很开心。在教学三个复韵母的四声调时，我安

2、排了“我来选”这一环节，就 是在屏幕上出现几组漂亮的图片，学生喜欢哪个就选哪个，然后读出 图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。当然，可能是由于活动多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得 乱了点，这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。汉语拼音aieiui教学反思2 教学过程最重要的是遵循学生身心 发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对 于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性 特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们， 当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。 基于这样的认识，我在设计ai ei ui一课时

3、的指导思想也定在“趣” 字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种活 泼页而的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活 了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴 趣和积极性。同时，我根据一年级学生记忆形象性的特点，在学习 ai ei ui的时候，我创编了儿歌加深记忆,比如在学ai的时候，我利 用儿歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”这种形象的儿歌，学生们 是非常喜欢的，记忆深刻，学习积极性也很高。同时，采用我会读、我会写等活动，引导学生在“自主、探究”的 学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主 的学习所学内容，从中体会复韵

4、母ai ei的发音及四声的读法，最终 达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体, 又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实 践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力, 促使学生想学、乐学。关于书写教学。设计的时候我设计的写一块本来还有老师写，学 生说笔画笔顺；30页描一描等环节，但是由于我把教学的重点放在 读上，这后面的写的环节时间不太够用，有些环节我省略了。我只是 自己在黑板上示范书写一遍，课件出示了几个错误的书写以及正确的 书写方法，然后请2名同学上黑板书写，再进行了点评。这一环节我 做的不是很好，以后上课的时候我应该注意：上课的时

5、候应该老师在 黑板上些，让学生把手指拿出来比划，同时口里读，这样效果会更好。关于教学常规这一块，我做的不是蛮好。课堂上同学们学习有激 情，有兴趣，不是发岀哇的赞叹声，但是由于学生太兴奋了，反而坐 姿不够端正，以后这一点我要注意在学生非常兴奋的时候，我要注意 再强调一下坐姿。汉语拼音aieiui教学反思3 汉语拼音是学生学习汉字的重要工 具，学好汉语拼音至关重要。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼 音呢？在本节课的教学中，我倡导愉快的拼音教学，激发学生的学习 兴趣，通过创设情境，引入游戏，为师生、生生互动提供有效平台， 使课堂教学达到多维有效互动，调动学生的积极性、主动性和创造性, 让学生生动、

6、活泼、主动地学习，同时也为以后学习汉字说好普通话, 提高读写能力打下良好基础。在设计aieiui一课时的指导思想定在“趣”字上。为了达到这一 目的，我最大限度的开发课程资源，利用教学资源和各种游戏为学生 创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字 母变成一个个孩子们喜欢的“朋友，激活了他们的兴奋点，引导他们 集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想 一想、动一动、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究叩勺学 习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地 学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达 到能正确拼读相关

7、音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体， 又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实 践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。 “找朋友、挖宝贝”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、 手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学 生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实 践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试 合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。3、把学习拼音和发展语言有机

8、结合起来。在四声的学习中，老师 联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感 性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语 言的兴趣，发展了学生的语言能力。4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的 主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字 和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容 易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识 字的过程中又巩固了拼音的能力。汉语拼音aieiui教学反思4 木课的教学内容是ai ei uio这是孩 子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i

9、uti这6 个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复 韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。在教学三个复韵母ai, ei, ui时，先看图说图意，再找个读音差 不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会 aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用 各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了 ei和ui,在这一教 学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发 音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母 的发音方法。在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei u

10、i，问： 三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点 教了 ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe, i u并排 标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用 各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四 声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极 性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气 氛特别活跃。整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui 的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中 学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打

11、下了扎实 的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵 母，卬象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。汉语拼音aieiui教学反思5 以往的教学经验告诉我们：当学生 有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时, 他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui 课时深深体会到的。我模仿书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四声调出示在黑板上，然后范读领读让学生冃由读指名读，木以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反, 有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射 线的形

12、式直接出示在黑板上，让学生相互试拼一指名拼一对口令 拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交 流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经 过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来， 又回到言语实践中去的过程，是一个将己有的生活经验与学习对象建 立起新的联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这 些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童己 有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为 易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如: 蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他

13、们俩合好了，紧紧的挨在一起。 这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了 学习的、情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和 韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。课后，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去 体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导，那样 的课堂学生才会喜欢，老师才会轻松，大家才都能有各自的收获。新 课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。汉语拼音aieiui教学反思6 ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用aoeiuu是六个兄妹的设计为后而的教学铺设了很 好的

14、理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小 黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有 趣味性。第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与 到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、 ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他 们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了，我发现了，我发 现了在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每 双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴 趣，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我 告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它 们，这样才能把花瓣找回来。学生认真拼读的样子，在练习了 aieiui 音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说 容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时 做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教 学aieiu