青岛版一年级下册研说稿

1、尊敬的各位评委、老师，大家好：我是来自山东省临朐县鲁能临朐希望小学的 xxx ，今天我研说的教材内容是青岛版数学一年级下册第四单元绿色行动 。我将按以下流程进行研说：一、说课标二、说教材 三、说建议一、 说 课标：首先，我说一下义务教育阶段数学学习的总目标：通过义务教育阶段的数学学习，要求学生：1. 在知识与技能方面学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的的应用技能。2. 在数学思考方面要求学生会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学意识。3. 在解决问题方面要求学生体会数学与自然及人类社会的密

2、切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。4. 在情感与态度方面，要求学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。其次，说一下本学段新课标对本年级、本学科的要求：数与代数部分包括： 数的认识、 数的运算 、 常见的量。通过各种数学活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感和符号感。空间与图形部分包括：图形的认识、图形与位置和测量。 发展学生的观察想象和动手实践能力，形成初步的空间观念。统计与概率部分通过统计的学习 ， 学会简单的数据整理的方法、认识简单的统计表，象形、条形统计图，并能够按照某个标准对物体进行比较和分类。经历简单的

3、统计过程，形成初步的统计意识 。实践与综合应用 要求学生通过观察操作实验调查推理，经过与他人的合作与交流，感受数学在日常生活中的作用。使学生初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合作与交流，获得积极的数学学习情感。下面说一下新课标对本单元的学习的目标：第四单元绿色行动属于数与代数的范畴，主要学习两位数加减整十数和一位数的不进位加法和不退位减法，两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法。通过本单元的学习，让学生：1. 在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受加减法运算与生活的联系。2. 探索并掌握100 以内两位数加减整十数和一位数的运算方法，并能正确运算。3. 初步经

4、历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展学生解决简单实际问题的意识和能力。二说教材首先说一下我们使用的青岛版教材的编写特点。数学一年级下册编写为九个单元：南极小客人、绿色行动、大海边、下雨了、小小存钱罐五个单元属于数与代数的范畴；农夫与牧童、阿福的新衣两个单元属于空间与图形的范畴；我们的鞋码属于统计的范畴；奇妙的回形针、小小信息员属于实践与综合运用范畴。最后的儿童乐园为复习单元。下面说一下本教材单元的编写特点和结构：青岛版教材单元的编写具有以下特点：1. 每个单元都有一个信息窗组成，根据信息窗提供的信息包、情境串、和故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串，将整个单元的内容串联在

5、一起，形成充满幻想、富有童趣的画面、吸引着学生主动去学习。2. 在每张情境图的下面都有一个卡通问号，鼓励学生发现问题并提出问题，通过对学生提出问题意识的培养，来激发学生学习和表达。3. 在你说我讲版块，通过让学生利用学具在动手实践和自主探索中，通过小组之间的合作与交流，来对前面发现并提出的问题进行解决。4. 对目前尚无法解决的问题，则放入后面的问题口袋，留待以后有能力的时候再来解决。5. 课后的自主练习部分，则通过让学生想一想，说一说，算一算，填一填，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一体。6. 单元后面附有我学会了吗？7. 和丰收园两个板块，则让

6、学生对本单元所学习的知识进行归纳和总结，并对自己掌握的情况进行反思和评价。下面说一下本单元的编写体例和意图：本单元一共有四课时，1. 第一课时通过计算浇花和给小树挂牌的人数， 学习两位数加减整十数和一位数的不进位加法和不退位减法 ;2. 第二课时通过捡拾废旧电池和易拉罐、塑料袋来学习两位数加一位数的进位加法。3. 第三课时通过绿色回收车对垃圾的分类回收来学习两位数减一位数的退位减法。4. 第四课时综合练习则对本单元所学内容进行练习和巩固。通过本单元的学习，要求学生进一步学习 100 以内的数，体会数在日常生活中的意义；学会多种计算方法，并能准确熟练的掌握计算，进一步发现计算方法中所存在的规律。

7、教学内容与教学方法分析：在本单元教学中，通过向学生展示教材所提供的情境图，根据情境图提供的大量数学信息，让学生大胆提出问题，激发学生发现问题并提出问题意识和能力，并根据本课将要学习的内容进行筛选和提取，选择有用的数学信息，通过读题，分析问题的解决方案，并独立列算式。 在计算过程中， 则让学生利用教具小棒、计数器和小方块，通过摆一摆，拨一拨，以及小组之间的合作与交流，经过分析和比较之后，选择适合自己的计算方法。本单元知识的立体整合：在学习本单元知识之前， 必须充分复习前面学习的 20 以内加减法， 在熟练掌握20 以内加减法的基础上，进一步学习本单元的两位数加减整十数和一位数的不进位加法和不退位

8、减法，两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法，为第六单元学习两位数加减两位数的进位加法和退位减法起到层层递进的作用，并为二年级学习万以内数的认识和加减法奠定了基础。1. 在第一课时，学习两位数加减整十数和一位数的不进位加法和不退位减法中，学生明确只有相同位数上的数才能相加减的道理，并初次接触竖式计算，因为不牵扯到进位和退位，所以没有知识方面的难点。在这节课中，一个量比另一个量多多少或少多少是学生初次接触，因此我在教学中， 向这个知识点倾斜， 并进行了大量的相关的应用练习，来加深学生的印象。2. 在第二课时，学习两位数加一位数的进位加法中，则鼓励学生运算方法的多样性，让学生在交流中比

9、较运算方法的优劣，自主选择适合自己的计算方法。3. 在第三课时，学习两位数减一位数的退位减法，让学生明白个位不够向十位借一，在本位加十，十位应相应减一位数。在这一课中，会有部分学生出现用减数去减被减数的个位数的错误， 因此， 我在教学中及时进行了引导和指正。另外，本课中通过一个统计表，来向学生提供所需要的信息，使上册学过的统计知识与实际应用充分结合在一起，让学生进一步体会统计在生活中的意义。三、说建议教学建议：1. 根据课程标准中教学新知识前，要注意对旧知识的复习的建议，我在本单元教学前充分复习了 20 以内的进位加法和退位减法的练习，让学生在熟练计算20 以内加减法的基础上学习本单元知识。2

10、. 根据课程标准中，鼓励算法多样性的建议，我在本单元教学中，多给学生比较算法的空间，让学生在比较和反思中，分辨解决问题策略的优劣，在这一过程中教师不要轻易的用一种要求统一学生的想 法。3. 根据课程标准重视直观操作的建议，我在教学中安排了大量的学具操作，如用小棒和小方块摆一摆，用计数器拨一拨，这样的操作不仅是理解抽象算理的必要手段，同时也是探索运算方法的有效途径。4. 根据课程标准对学生情感态度的要求，我在教学中，充分利用教材的情景图对学生进行相关的环保知识的普及和环保意识的渗透。对教材处理的建议：教材只是提供了学生进行学习活动的基本线索，教学中，我根据实际情况，创造性的使用教材，设计教学过程

11、：1. 首先充分利用信息窗：信息窗是青岛版教材的一大特点，在教学中我最大限度的发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。2. 创设有趣的问题情境;我在教学中充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象，生动有趣的呈现素材，如让学生分角色扮演情境图中的人物，来提出问题并解决问题，激发学生的兴趣。3. 挖掘生活中的资源，创设实践活动，使学生初步想象数学与日常生活的密切联系，体会数学学习是现实的有意义的。4. 尊重学生的个体差异，弹性设计教学。每个学生的思维方式不同，学习能力也各有差异，因此，我在教学中从每个学生的角度出发，既照顾到学习较慢的学生，又不挫伤学习较快学

12、生的学习积极性，争取让不同的人在数学上得到不同的发展。评价建议 :根据课程标准对学生的评价建议， 我在本单元教学中主要从以下三个方面进行评价：1 .检查学生是否掌握了运算的算理，是否能够熟练准确的运用计算；2 .考查学生是否有发现问题和提出问题的意识，及解决问题的能力；3 .是否初步了解了人与环境的关系，以及环境保护对人类的意义。课程资源的开发与利用：学生学习知识，不仅仅来自学校和教材，也离不开家庭和社会。1 .因此， 我在教学中不仅充分利用教材中所提供的情境图来进行教学，也充分利用了教辅资料中的小知识，小故事，小资料，如阿拉伯数字写法的来源，数学家的故事等。2 .也充分利用了学校所提供的教具如小棒、小方块、计数器、展示牌等进行教学。3 .更充分发挥家庭的作用，设计一些浅显易操作的数学小游戏，比如学生边帮父母做家务，边利用厨具中的碗筷等进行比较和计算，让家长和学生在日常生活中进行互动游戏，不仅促进了学习，更加深了父母和子女之间的感情。4 .充分利用社会资源，比如让学生去集市或去超市， 对市场中物品的价格进行计算和比较，即练习了计算方法，又体会到数学的计算与