卓越工程师的实践教学质量监控研究精品资料

1、 卓 越: 匸程 呈师 1实 践 教 学 质 究 摘 要 : 实 践 教 学 是 卓 越 工 程 师 培 养 的 核 心 环 节 实 践 教 学 质 量 监 控 是 保 障 卓 越 工 程 师 人 才 培 养 质 量 的 关 键 在 对 卓 越 计 划 下 实 践 教 学 施 教 主 体 分 类 、 实 践 教 学 特 占 八、 以 及 实 践 教 学 质 量 监 控 体 系 现 存 问 题 分 析 的 基 础 上 深 入 探 讨 了 施 教 主 体 在 实 践 教 学 质 量 监 控 的 核 心 作 用 并 从 激 发 施 教 主 体 加 强 实 践 教 学 自 我 监 控 的 内 、 外

2、生 动 力 等 方 面 提 出 加 强 施 教 主 体 实 践 教 学 质 量 监 控 主 体 地 位 的 对 策 以 期 在 源 头 上 把 控 卓 越 工 程 师 培 养 实 践 教 学 质 量 关 键 词 : 施 教 主 体 卓 越 工 程 师 实 践 教 学 质 量 监 控 主 体 根 据 瑞 士 洛 桑 国 际 管 理 学 院 的 世 界 竞 争 力 报 告 我 国 在 20 世 纪 初 连 续 -三 年 国 家 和 地 区 的 .、八 竞 争 力 排 序 中 合 格 工 程 师 指 标 均 处 于 最 后 一一一 位 面 对 工 程 教 育 大 国 而 非 工 程 教 育 强 国

3、的 现 状 在 大 工 程 观 回 归 工 程 实 践 现 实 主 义 等一 现一 代 丄 程 教 育 理 念一 的 影 响一 丄 1 年一 6一 月. 23 日. 教 育一 部. 启. 动. 实. 施. 卓. 越. 丄 程. 师- 培. 养. 计 划 丄 卓 越 计- 划 _ 卓 越 计- 划 ” 旨 在 在 国 内一 外- 工- 程. 实. 践. 领一 域. 培一 养. 一 大- 批一 不- 仅. 具. 备. 较. 强. 的. 创 新 本 领 ，- 而- 且 匕匕 厶冃 够 适 应 经 济 社. 会 发 展 需 求 的 高 水 丄 综 合 型 技 术 才- 1 实 践 教 学 作一 为 卓

4、 越 工- 程 师- 培 养 的 关- 键 环 节 ，- 英一 国 著 名一 的一 丄 程 教 育 专 家一 齐一 斯一 霍一 姆一 以 及一 美一 国一 工 程一 学 家一 H n h je J0 教一 授一 也 坚 持 认 为 工 程 师 的 培 养 离 不- 开 真 实一 的 实 践 环 境- ，一 但一 因一 其一 在_ 培- 养一 场一 地_ 时_ 间一 内一 容- 等一 方一 面一 的一 特一 殊一 性一 旦 及一 在 信一 息一 搜一 集一 管一 理一 反一 馈一 环一 丄 的一 困一 难 性一 决一 定 丄 对 其 进 行 质一 量 监 控 的一 难一 度 施一 教 主 体一

5、作一 为- 实一 践- 教- 学一 活一 动- 的一 第一 一 实一 践- 者一 检一 测一 者一 和- 管一 理一 者一 ，- 而一 传一 统一 教一 学一 质一 量一 管一 理一 观一 念一 往一 往一 视一 施一 教一 主一 体一 为一 被一 监一 控一 的一 对一 象一 ，- 致- 使一 施一 教- 丄 体一 对一 教- 学一 质一 量- 监一 控一 存 在一 厶 定一 的 抵一 触一 情- 绪- 亠 则一 转- 变一 教一 学 质一 量- 管 理一 理一 念 ，- 进一 行 发 挥 施一 教一 主 体 在 实一 践 教 学 质 量 监一 控一 的一 丄 体一 地_ 位一 研_ 究一

6、，- 通- 旦 内一 外- 生_ 动- 力一 激- 发一 施一 教- 丄 体一 对一 实一 践- 教- 学一 质一 量- 监一 控 的一 积- 极一 性一 丄 动- 性 , 对 加 强 卓 越 工 程 师 培 养 实 践 教 学 管 理 提 高 实一 践 教 学 质一 量 具 有 重 要 的 理 论一 研一 究 意 义 和 现一 实. 研. 究. 价. 值. 1 I 卓 越 计- 划 丄 施 教 主 体 及 实 践 教 学 特 点 卓. 越. 计 划. X 的一 施. 教. 丄 体一 卓. 越. 计- 划. 参. 与. 高一 校一 工- 科. 教一 师一 的. 素一 质. 直一 接. 影一 响

7、- 到一 卓. 越一 丄 程一 师- 培. 养. 质 量 1 为 实 现一 卓 越 丄 程 师一 培 养 目一 标 卓 越 计一 划 参 与一 高 校 必- 须一 拥 有 一 批- 知 识一 面 较一 为 广 博 ，- 丄 程 实一 践一 经一 验一 相一 对一 丰一 富一 ，一 教一 学一 能一 力一 强一 以一 及一 敬一 业一 精一 U 神 职 业 道 德 和 社 会 责 任 感 特 别 崇 高 的 师 资 队 伍一 考一 虑一 到一 校一 内- 专一 职一 教一 师一 在_ 丄 程一 实一 践一 能一 力一 和一 经一 验一 等一 方一 面一 的一 不 足一 ，一 _ 卓一 越一 计一

8、 划一 _ 提一 倡一 卓一 越一 丄 程一 师 的一 培 养 实 行一 双 导 师一 制 ，一 实一 践 教 学一 施一 教 主 体一 即- 旦 括一 校一 内一 的一 专- 职- 教- 师一 ，一 同一 时- 也一 包一 括一 拥一 有一 深一 厚一 的一 行一 业一 背一 景一 和一 丰一 富一 的一 丄 程一 实一 践一 经一 验一 的一 校一 外一 兼一 职一 教- 师一 ，- 两一 者一 在一 教- 学一 管一 理一 和一 丄 程一 实一 践- 经一 验- 等- 方一 面一 形一 成一 优 势一 互一 补- 条- 件一 从一 而 满一 足 卓- 越 计一 划 对一 参- 与- 高一

9、 校一 师 资一 队一 伍一 建一 设一 的一 要一 求一 U U U U 2- _ 卓- 越一 计- 划- 二 下_ 实一 践- 教- 学一 特一 点一 卓- 越一 丄 程一 师一 实一 践- 能- 力- 和- 创一 新- 能- 力 的一 培- 养- 是- 实一 施一 二 卓- 越一 计一 划一 _ 的 核 心 目 标 , 实 践 教 学 是 工 程 师 实 践 匕匕 厶冃 力 和 创 新 本 领一 培 养 的 关一 键 之 路一 ，一 鉴 丄 企一 业 可 旦 提一 供一 真 实 的 厶 程 环 境 供 学 生 实. 习. 或 实 训. ，- 同 时. 企. 业 还 可 以- 根 据 行

10、业- 需 求 准 确. 把- 握 人 才- 培 养 目 标 和- 学 校一 才 培. 养. 定. 位. ，- 因一 此- 教. 育一 部一 鼓一 励. 行- 业. 企. 业. 深一 度一 参. 与一 到一 卓. 越一 工 程一 师- 的一 培一 养一 过. 程一 校一 企- 联. 合. 培 养 是 卓 越 丄 程一 师 培 养 计一 划 的 显 著 特 征一 校 企 联 合- 培一 养 丄 的- 实一 践 教 学. 具 有 以一 丄 特一 殊 性 ，- 主 要 表一 现 在一 : 丄 丄 教一 学一 组一 织一 的一 分一 散一 性一 不 同一 丄 常一 规一 以 教 师 为 中 心- 的 理

11、 论 授 课一 ，- 卓 越 计 划 _ 为 强 化一 对- 学一 生一 丄 程一 实一 践一 能一 力_ 创一 新一 能一 力一 的_ 培一 养一 亠 在一 校一 内一 实一 践- 环- 节一 ，一 教- 学一 方 法一 丄 提- 倡一 以一 学一 生一 为一 中一 心一 ，一 重 视 学 生一 主 体 性 和 能 动 性 的一 发一 挥 亠 同一 时 要 求一 校一 内一 实一 践- 指一 导一 老一 师一 要- 因一 旦 施一 教- ，一 注一 重一 对一 学一 生一 个一 性一 和一 兴一 趣一 的一 挖一 掘 与一 培一 养一 亠 旦 此一 教一 学一 组一 织一 具一 有一 一 定

12、一 的一 分 散 性一 在一 企 业一 实一 践 环 节一 亠 随 着 学一 生 学 习一 内 容- 的一 深 入 亠 后 期一 可 能一 被 分一 配一 到- 不 同 的 岗一 I 位 甚 至 不一 同一 的一 企 业 进一 行一 顶 岗 实一 习一 ，- 与一 校一 内 的 集- 中_ 实一 验- 和- 实一 训一 相- 比一 ，- 企一 业_ 实一 践- 环- 丄 教- 学一 组- 织- 分一 散- 性一 更- 大一 (- 2- ) 教- 学一 内 容- 的一 多一 样 性一 越 卓 丄 程 师 培 养 校 内 实 践 环 节 , 指 导 老 师 不 仅 需 要 利 用 校 内 的一 实

13、 验一 室 和 实 践一 教一 学 基 地 等一 对 学一 生一 的一 理 论. 知. 识. 进. 行. 验. 证. 性. 实. 验. ，- 还- 需. 凭. 借. 自. 身一 格. 魅 力- 和- 教 学 潜 力- 激 发 同. 学 们 对 工- 程 实 践 的 兴- U 趣一 在. 企. 业. 实. 践. 环. 节一 ，- 校. 外- 兼一 职. 老. 师- 除. 丄 要. 对. 学一 生一 进. 行- 职一 业. 技一 匕匕 厶冃 基一 本. 培一 训一 亠 还. 需一 要 负一 责一 对. 学. 生 进一 行 身 安 全 和 企 业一 技 术 保 密 教 育 丄 程 系 统 化- 1

14、智 匕匕 厶冃 化- 复 杂 化- 以- 及 集 成一 化- 的 发 展 将 会 对 学一 生一 实一 践一 能一 力一 和 创一 新一 本一 领一 有一 更一 高一 的一 要一 求一 亠 则 学 生一 实 践 教 学 内 容 也 将 更 具 有 多 样 性 和 复 杂 性- 1 丄 3- ) 教一 学一 质一 量一 的一 难一 控一 性一 卓一 越一 丄 程一 师一 培一 养一 下一 的一 实一 践一 教一 学一 质一 量一 形一 成一 既一 受一 实一 验一 室一 ，一 实一 训一 设一 备一 以 及一 校 内 外一 实 践 教 学一 基 地 等 硬 性一 条 件一 的一 影 响一 ，一

15、同一 时- 还一 受- 实一 践- 教- 学一 理一 念一 计- 划一 方一 法一 等- 软一 性一 条- 件一 的一 制一 约一 ，- 再一 加一 丄 卓一 越一 计一 划一 丄 实一 践一 教一 学 组一 织 的 分 散 性 以一 及 实一 践 教 学 内一 容 的 多 样一 性 复- 杂一 性一 亠 这一 使一 得- 校 内一 和一 企一 业 培一 养一 阶一 段 的 实 践一 教一 学 管 理 和 质 量 保 障 具 有一 一 定 的 难一 控一 性 (- 上 丄 对- 施一 教- 丄 体一 的- 依一 赖一 性一 _ 卓- 越一 计- 划一 厶 目- 标- 在一 丄 培一 养- 出-

16、 适一 应一 社一 会- 需- 求 的一 知- 识一 能- 力一 素一 质一 的一 综一 合一 应 用 型 技 术 人 才 施 教 主 体 即 是 学 生 知 识 匕匕 厶冃 力 培一 养 的一 丄 体 ，一 同 时 也 是 学 生一 素 质 教 育 的一 丄 体. ，- 施. 教. 主. 体. 自. 身. 的. 知. 识. 储. 备. 1 实. 践. 经. 历. 教. 学 方 法 敬 业- 精 神 和- 职. 业- 道 德 对- 学 生 知 识- 的 积 累一 实. 践. 能. 力. 和 创. 新一 能. 力 的- 提一 高一 以. 及. 丄 程. 素一 质一 责. 任- 意一 识. 的一

17、培- 养一 产. 生一 深一 厚一 的. 影一 响一 教一 师. 的. 重 视一 投 度 和一 教 学 观 念一 的 改 变 决 定 了 _ 卓 越 计- 划 _ 匕匕 厶冃 否 成 功一 实 施 因. 此- 卓 越 丄 程一 师 实 践 教 学 质一 量一 对一 施一 教一 主一 体一 具一 有一 较一 强一 的 依一 赖一 性一 O U U U U 二 现 存 实 践 教 学 质 量 监 控 体 系 存 在 的 问 题 受一 传一 统一 教- 学一 管一 理一 理一 念一 的一 影一 响_ ，一 实一 践一 教- 学一 质一 量一 监一 控一 一 直一 是一 我一 国一 教一 学一 管一

18、理一 的一 薄一 弱一 环一 节一 ，一 实一 践一 教一 学一 质 量 监 控 体 系 主 要 存 在一 以 下 问 题 实一 践- 教- 学一 质- 量一 监一 控一 理一 念一 缺一 乏一 科一 学一 性一 长一 期一 以一 来 ，- 我一 旦 大一 部一 分一 高一 校一 一 直一 视一 教一 学一 质一 量一 管一 理一 为一 教一 学一 管一 理一 部一 门一 的一 职- 责- ，- 并一 把一 施一 教- 主一 体一 视一 为一 被一 监一 控一 管- 理一 的一 对一 象- ，- 例一 如 学 校 旦 及一 二 级一 学 院一 所一 开 展一 的 教一 学 督 导 更一 多 的

19、 是 监一 督 施 教 主一 体 的 教 学 态 U 度- 备- 课一 教- 学一 进_ 展- 等- 情- 况_ 作一 为- 被一 监一 督- 者- 亠 这一 种一 监一 控一 管- 理一 理一 念- 导一 致- 丄 施 教一 丄 体一 对 教- 学一 管- 理一 K 立口 门 开 展 的 实 践 教 学 质 量 监 控 存 在 一 定 的 抵 触 情 绪一 ，一 从 而 不 利 于 激 发一 施一 教 丄 体 对 实 践一 教一 学 质 量. X 理. 的. 积. 极. 性. 和. 丄 动. 性. 实. 践 教 学 质 量 监 控 主 体- 缺 乏 多 元- 性 目 前 很 多 高一 校.

20、的. 实. 践. 教. 学. 和 理一 论. 教. 学. 采一 用. 同. 一 监. 控. 丄 体一 ，- 即. 学一 校一 教. 务一 处- 不- 同一 等一 级一 的. 教一 学一 督一 导一 教. 研 室 学 生 信 息 员 等 1 由 于 体 制 制 度 的 原 U 因 ，- 相 比- 于- 发一 达 国 家 ，- 我 国 缺 乏一 教 学 质 量 社 会 中一 介 评一 估一 机一 构一 ，一 虽一 然一 我一 国一 教一 育一 部一 开一 展一 有一 教一 学一 质一 量 评 估 以 及 针一 对 _ 卓 越 计 划 开 展 有 阶一 段一 性 检 查一 方- 案一 ，一 但- 与

21、一 高一 竺 各一 级一 管一 理一 部一 门_ 所一 开_ 展一 的一 教一 学一 质一 量一 监一 控一 类一 似一 ，一 仅 能一 对一 教一 学一 质一 量一 效一 果一 进一 行一 评一 价一 或 针一 对 实 践 教 学 的 关 键 环 节 进 行一 把 控 亠 然一 而 实 践- 教- 学一 过一 程一 环- 节一 缺一 乏一 质一 量一 监一 控一 主一 体一 ，一 同一 时一 也一 忽- 视一 丄 施一 教一 丄 体一 在一 实一 践一 教一 学一 质一 量一 监一 控一 中一 的一 责- 任一 和一 主一 体一 地一 位一 ，- 致- 使一 实一 践- 教- 学一 质一 量

22、一 监一 控一 丄 体一 缺一 乏一 多一 元一 性一 I n 匚 I I I I I I 实一 践一 教一 学一 质一 量一 监 控一 方一 法一 缺一 乏一 合一 理一 性一 选一 择一 合一 理一 的- 监一 控一 方- 法一 是- 提- 高- 实一 践- 教- 学一 监一 控一 效一 果- 的一 重- 要- 途- 径一 目- 前- 国- 内- 高- 校 常- 用- 教- 学一 质一 量- 监一 控一 方一 法一 有一 院一 校 评 估 教 学 督 导 、 专 项 检 查 、 同 行 听 H7K 1 学 生 信一 息 员 反一 馈一 旦 及 学 生一 评一 教 等 实 践 证 明一 亠

23、丄 述. 方. 法. 仅. 对. 理. 论. 教. 学. 可. 以. 起- 到一 很. 好. 的- 监. 控. 效. 果 ，- 然 而- 对 于- 实 践 教 学. ，- 通 过 这 些 常 规 的 方 法 却一 无. 法. 考. 查. 学. 生. 实. 践一 能. 力 创一 新一 能. 力- 的. 培. 养. 程. 度一 1 因. 此- ，- 把. 这一 些- 适一 宜. 丄 理一 论一 教. 学 的一 质一 量一 监. 控. 方 法 应 用 丄 实 践 教 学 质 量 监 控 缺 乏 一 定 的 合 理 性 1 n n n n n n n n n n n n n 三 施一 教一 丄 体一

24、在一 卓一 越一 工 程一 师 培一 养一 实一 践一 教一 学一 质一 量一 监 控 的 核 心 作 用 n n 口 n n n 作一 为- 实一 践一 教- 学一 活- 动一 组一 织一 者一 的_ 校一 内一 外- 专- 兼一 职- 教一 师一 对一 实一 践一 教一 学一 内一 容一 条一 件一 和一 学一 生一 的一 素一 质一 有一 较一 全一 面一 的 认一 识 和 丄 解一 ，一 知 道 应一 该 如 何 根一 据 课 程一 学 生 需一 要- 进一 行- 授一 课一 和一 调一 整- 教- 学一 内一 容一 教- 学一 计- 划一 ，一 并一 且一 能一 够一 对一 实一 践

25、一 教一 学一 过一 程一 有一 针一 对一 性一 地一 开一 展一 实一 践一 教一 学一 监一 控一 和- 评一 价一 ，- 旦 此一 是- 实一 践- 教- 学一 的一 第- E 实一 践- 者- 检一 测一 者- 和- 管- 理一 者- 施 教一 丄 体 对一 实 践一 教一 学 旦 程 的一 监 控 可一 以 发 挥 旦 下 作一 用 : U U n U n U 口 实一 践- 教- 学一 标- 准一 的_ 改一 善- 与- 修- 正一 者- 实一 践- 教- 学一 标- 准一 在一 教- 学一 计- 划一 和- 教- 学一 大一 纲- 里- 均一 有一 描一 述一 亠 但一 是-

26、否一 科- 学 只 能 通 过 教 师 的 亲 身 实 践 才 能 得 以 验 证 校 内 外一 专 兼 职一 实一 践 教 学 指 导 老 师 在一 丄 常 的一 教一 学 活一 动. 中. ，- 若. 发. 现. 某. 些. 标. 准. 具. 有. 不一 完. 整. 之- 处. ，- 能. 够. 根 据. 自 身 多 年. 的 从 教 经. 验 和 工 程 实 践 经 历 向 标 准一 制. 定. 者. 提. 出 改. 善 的一 意一 见. 亠 同一 时 若. 发 现. 某. 些. 标. 准一 即一 使. 调一 整一 授. 课一 计- 划一 ，- 而一 针一 对一 学. 校一 现一 有一

27、的一 实. 践. 教 学 资 源 和一 条 件一 无 法 实 现 时一 ，一 匕匕 厶冃 够 建 议一 标 准 制 定 者 对- 不- 科 学一 和- 无一 法 实. 现 的 标 准一 进 行一 修 正- ，- 从- 而 制一 定一 出 科一 学一 规 范一 可一 行 的一 实一 践一 教一 学一 标一 准一 亠 这 样 不- 仅 有 利 于 实 践 教 学 计 划 的 顺 利 进 行一 ，- 同 时- 也一 有一 利一 于一 教一 学一 管一 理一 部一 门_ 明一 确一 实一 践一 教- 学一 质一 量一 监一 控一 标一 准一 实一 践 教 学 内一 容 的 完 善 与 改 进 者 卓

28、越 计一 划 丄 旨- 在一 能一 够- 培一 养- 出一 解一 决一 工一 程一 实一 际一 问一 题- 的一 知- 识一 能一 力一 和一 素一 质一 综一 合一 应一 用一 型一 人 才一 随- 着一 社一 会一 的一 发一 展一 许一 多一 创一 新一 型一 技一 术一 在一 企一 业一 得一 以一 普一 及一 ，- 社- 会一 对一 丄 程一 技一 术一 人 才一 的一 要一 求一 也一 越一 来一 越 高- 为一 培一 养一 出 适 合一 社一 会一 发 展 的 丄 程 应一 用 型 人 才 ，- 实 践 教 学 内一 容 必一 须 随 着- 社一 会- 的一 发- 展- 而- 推

29、- 陈一 出- 新- 不_ 断- 变一 化_ 校一 内一 外- 专一 兼- 职- 实一 践- 教- 学一 指- 导一 老- 师一 (- 尤一 其- 企一 业 兼- 职- 教- I 师 能 够 根 据 行 业 企 业 需 求 准 确 把 握 人 才 培 养 定一 位一 ，一 掌 握 学 生 实 践一 能 力 和 创一 新 匕匕 厶冃 力 的一 培 养 内 容. ，- 两. 者. 协. 同. 合. 作. 能. 够. 对- 实. 践. 教. 学. 内. 容. 进. 行. 完 善 和- 充 实 ，- 而- 对. 丄 社. 会 不 需 求 的 实 践 教 学 内- 容一 进. 行. 更. 新一 改. 进

30、. ，- 从一 而. 开. 设- 出一 符. 合. 专. 业. 发. 展. 和. 社一 会一 需. 求一 的一 实. 践一 教一 学一 内. 容一 使一 学. 丄 学 有一 所一 用. 学 以一 致 用 1 U U U U U U U n U n U 实一 践 教 学 方一 法 与 手 段. 的 革 新 者 _ 卓 越 计- 划 _ 对 传一 统一 的一 高一 等一 工 程一 教一 育一 提一 出 丄 更一 高一 层 次 的一 改一 革一 诉 求一 ，- 为 实 现一 卓 越 丄 程一 师 培 养 目 标 , 教 育 部 要 求一 卓一 越一 计- 划一 参一 与- 高一 校一 在一 丄 程一

31、 师一 培一 养一 理一 念一 教一 学一 内一 容一 教一 学一 方一 法一 和一 丄 段一 等一 方一 面一 要一 与一 时一 俱一 进一 实一 践 教 学 校 内 外一 专 兼 职 教 师 作 为 实一 践 教 学一 活一 动 的 实一 践- 者一 和- 探一 索一 者一 ，一 以一 及- 实一 践- 教- 学一 方一 法一 和- 手一 段一 革- 新一 者一 能一 够一 转一 变一 教一 学一 理一 念一 ，- 树一 立一 导一 趣一 导一 思一 导一 疑一 导一 学一 导一 创一 的一 教- 学一 思一 想- 亠 改一 变一 旦 往一 以一 教- 师一 为一 中一 心 的一 实 践一

32、 教一 学一 方一 法一 亠 积 极一 尝一 试 基一 丄 项 目一 的 参 与一 式 基 丄 问 题 的 研一 究 式 和 基 丄 案 例 的 讨 论 式一 方- 法- 培- 养- 学一 生一 的_ 自- 学一 能- 力_ 亠 并一 鼓- 励- 学一 生一 大一 胆一 质一 疑- 培- 养- 其- 创- 新- 意- 识一 创一 新- 思一 维一 在 教- 学一 手一 段一 上 , 施 教 主 体 可 以 积 极 探 索 利 用 多 媒 体 和 互 联 网 技一 术 辅 助 实一 践 活 动 的一 开 展 ，一 对 传 统 的一 实一 践 教 学. 方. 法. 和. 手. 段. 进. 行. 全

33、. 面. 的. 革. 新. ，- 从. 而- 提一 高一 教. 学. 效 率 和- 效 果 1 U U U U U n U n U 实. 践. 教. 学. 全. 过. 程. 质一 量. 的. 有一 力一 监. 控. 者. 在. 实. 践. 教. 学 进一 行 的 过- 程. 中 作- 为. 实 践 教 学. 活 动 第一 一 组 织 者 的 施 教 主 体一 在 信 息 资 料 搜 集 管 理 和一 反 馈 方 面 具一 有 独 特 的一 优- 势 ，- 他. 们- 匕匕 厶冃 够 第一 一 时- 间 发 现 实 践一 教一 学一 活一 动一 存一 在一 的 问一 题一 和一 不 足一 ，一

34、并一 匕匕 厶冃 根一 据一 实一 践一 现 场 学 生 的 响 应 情 况 以一 及 中 期 考 核 结 果一 掌 控 学 生- 对- 实一 践一 教- 学一 内- 容一 的一 消一 化一 程一 度一 ，一 从- 而_ 可- 以一 及一 时一 对一 自一 身一 的一 教一 学一 效一 果一 做一 出一 客一 观一 评一 价 ，一 并一 在一 确一 保一 学一 生 对一 实 践 教 学一 内 容 掌 握 扎 实 的 基 础 上 亠 有一 序 地 推一 动- 实一 践- 教- 学一 活一 动一 的一 开一 展一 ，一 因一 此一 施一 教- 丄 体一 是- 卓一 越一 丄 程一 师一 培一 养一

35、 实一 践一 教一 学一 全一 过一 程一 质一 量一 的一 有一 力一 监一 控一 者一 四一 激- 发一 施 教一 丄 体 在一 实 践一 教一 学 质一 量- 监 控 丄 体 地 位 的一 内 外 生 动一 力 对一 策 U U U U n U n U 传- 统一 教- 学一 质- 量- 管- 理- 观一 念- 将- 教- 学一 质- 量- 监一 控一 视- 为- 教- 学一 管- 理一 者- 和- 管- 理一 部- 门 责- 任一 亠 而一 忽- 视- 丄 能- 够- 对一 实一 践 教 学 全 过 程 进 行 持 续 监 控 的 主 体 - E 施 教 主 体 的一 关 键 作 用一

36、 鉴 于 卓一 越 工 程 师 培 养 丄 实一 践 教 学. 特. 殊. 性. ，- 以. 及. 传. 统. 实. 践. 教. 学. 质. 量. 监. 控. 体. 系. 在. 监 控 主 体- 和 监. 控 方 法 等 方 面 的 缺 陷 为 实 现 卓 越一 工- 程. 师. 培 养. 目. 标- 必一 须. 重. 视- 对一 实. 践. 教. 学. 全. 过. 程. 的一 质一 量. 控一 制一 ，- 明一 确 施一 教. 主一 体 在一 实. 践一 教一 学一 质一 量. 监- 控 中一 的一 主 体一 地一 位 同 时- 激 发 施 教 主 体 在 实 践 教 学 质一 量 监 控

37、中- 的 自 发 性. 匕匕 厶冃 动 性一 和- 积 极 性一 ，- 相 关一 对一 策一 如一 图一 丄 U U U U L U U U U 激 发 施 教 主一 体 对 实 践 教 学 质 量 监 控 的 内 生 动 力- 对- 策一 施一 教- 主一 体一 在_ 实一 践一 教- 学一 过一 程一 中一 应_ 秉一 持一 爱一 岗一 敬一 业一 的一 丄 作一 理一 念一 ，一 因一 为一 这一 不一 但一 是一 教一 师一 职一 业一 道一 德一 的 一 项 重 要 内一 容 ，一 同 时一 也 是 提 高 教 学 水一 平 和 专 业一 素一 养- 的一 重一 要- 动一 力一 来

38、_ 源一 卓一 越一 工一 程一 师一 的一 培一 养- 要- 求一 施一 教一 丄 体一 不 仅一 要一 有一 崇一 高一 的一 职一 业一 道- 德一 匸 博一 的一 知一 识一 丰一 富一 的一 实一 践- 经一 历一 ，- 还一 要- 求一 具一 有一 卓一 越一 的一 丄 程一 教一 育- 和一 教一 学一 经一 历 亠 因一 此 施 教一 丄 体 应 从一 以一 丄 方一 面- 做一 起一 (- 丄 ) 提一 高一 对 自一 身一 素一 质一 和一 匕匕 厶冃 力一 的一 认一 U 识一 ，- 坚- 持一 爱- 岗- 敬一 业_ 的一 丄 作一 理一 念- ，- 树一 立_ 自-

39、身- 在一 教- 育- 教- 学一 方- 面- 的- 人_ 格- 魅- 力- 和- 治 学 魅- 丄 (- 丄 ) 树一 立 社 会 责 任 感 和 使 命 感 5 充 分 认 识 到 教 书 育 人 对 实 现 人 生 价 值 的 意 义 教 学 工 作 中 树 立 质 量 .、八 意 识 和 质 量 责 任 提 高 实 践 教 学 质 量 同 时 注 重 对 新 环 境 下 学 生 学 习 动 机 、 个 性 、 兴 趣 和 心 里 特 征 研 究 ( 3 ) 提 高 向 他 人 学 习 的 欲 望 校 内 专 职 教 师 和 企 业 兼 职 教 师 应 加 强 互 动 相 互 学 习 、

40、 取 长 补 短 同 时 校 内 外 专 兼 职 教 师 应 向 行 业 内 权 威 人 士 学 习 ( 4 ) 不 断 宀 完 善 自 我 教 师 学 习 对 自 身 职 业 发 展 和 教 育 教 学 改 革 具 /、 有 显 著 的 作 用 教 师 学 习 是 教 师 作 为 学 生 和 职 业 从 业 者 社 会 经 验 的 综 合 因 此 校 内 专 职 教 师 应 疋 期 或 不 疋 期 抽 取 时 间 以 兼 职 或 挂 职 的 方 式 到 企 业 参 加 锻 炼 提 高 其 /、 解 决 工 程 实 际 问 题 的 能一 力 企 业 兼 职 教 师 工 作 之 余 应 到 高

41、校 继 续 接 受 高 等 工 程 教 育 更 新 专 业 知 识 储 备 、 提 高 工 程 理 论 水 平 促 进 其 /、 实 践 经 验 与 理 论 水 平 的 有 效 结 合 2. 激 发 施 教 主 体 对 实 践 教 学 质 量 监 控 的 外 生 动 力 对 策 良 好 的 环 境 氛 围 以 及 科 学 的 奖 征 制 度 是 激 励 和 引 导 施 教 主 体 约 束 自 我 行 为 、 开 展 自 我 监 控 的 外 部 动 力 为 激 励 施 教 主 体 重 视 实 践 教 学 质一 量 ，一 激 发一 其 对 实 践一 教一 学 质 量 质 量 监一 控一 的一 积一

42、 极. 性- ，- 卓. 越. 计. 划. _ 参. 与. 高一 校. 应. 从. 以- 下- 几- 丄 方. 面 做 起. : 丄 2- 二g一 视 教. 学 质 量 文- 化- 的 建 设 ，- 质 量一 文- 化. 是. 校. 园. 文. 化- 中一 最. 为. 基一 本 和- 核. 心- 的. 组. 成. 部一 分一 ，- 良一 好一 的一 质. 量一 文- 化- 的- 建一 设一 有一 助. 丄 高一 校一 坚一 持. 正- 确 的一 办 学 理 念 和一 办 学 定一 位一 亠 并 为一 施 教 主 体 开 展 教 学一 质 量 管 理一 营 造 良 好- 的一 文 化一 氛 围_

43、 从- 而- 有 利- 丄 增一 强一 施一 教一 主 体一 的 价一 值一 观一 念一 质一 量一 意一 识 和一 质一 量一 责 任- ，- 进 而 督 促 施 教 主- 体一 在 实 践 教 学 活 动一 中 加 强一 对 教一 学一 的一 过一 程一 控一 制一 丄 2- 建一 立一 有- 效一 的_ 奖一 惩一 机一 制一 ，一 主一 要- 是- 校一 级一 教一 务一 处一 和- 院 级一 教- 学一 丄 作一 指一 导 小一 组一 对 施 教 主 体 的 奖 励一 惩 罚一 和一 仲 裁 等 制 度一 通一 过一 有- 效一 的一 实一 施一 实一 践- 授一 课一 竞- 赛- 优一 秀一 丄 设 计一 ) 及一 优一 秀一 指一 导一 教一 师一 评一 选一 办一 法一 _ _ 教一 学一 事一 故 认一 定一 和 处 理一 方一 法 和一 _ 职一 位 晋 升一 岗一 位一 竞 聘一 薪- 酬 奖一 金一 与一 教一 学一 质一 量- 考一 核一 相一 挂 钩一 二 的 规一 章一 制 度 ，- 不 断 提 高 施 教 丄 体一 的一 丄 作一 责 任 心一 业 务 能- 力_ 和- 竞- 岗一 能- 力一 ，- 在一 业_ 务- 丄 形一 成_ 你一 追- 我一 赶一 的一 良- 好一 氛- 围- 亠 涌- 现 出一 厶 批一 教- 学