2017高校教师资格证考前心理学考点整理

1、高等教育心理学考点整理一、客观题1、心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。它的主要研究内容 包括心理动力、心理过程、个性心理特征四个方面。2、心理学研究的主要内容有 : 心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征。2、心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向。他主 要包括动机、需要、兴趣、和世界观等心理成分。3、人的心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。4、个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经 常出现的心理特征，主要包括能力、气质和性格三个方面。5、德国心理学家冯特(Wun)于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个

2、心里 实验室，这标志着心理学成为一门独立科学。6、( 1)、精神学派的创始人是：弗洛伊德( Freud)(2) 、行为主义学派的创始人是美国心理学家华生(Watson)，后期的主要代表人物是斯金纳( Skinner )。(3) 、现代认知心理学的创始人是美国心理学家奈塞尔(Neisser) 。他发表了认知心理学一书，标志着现代认知心理学正式诞生。(4) 、人本主义心理学的创始人是马斯洛(Maslow)。后来影响最大的代表人物是著名的心理咨询家和教育改革家罗杰斯( Rogers)。7、维果茨基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到的“现有的发展水 平”和经过教师教育、学生自身努力达到的“可能

3、的发展水平”，这种可能的发 展水平，实际上就是我们的教育目标， 两种水平之间的差距称为 “最近发展区” 。8、教育心理学是教育与心理学相结合的一门学科，主要揭示学生学习与教师教 育的心理学规律。9、本书把教育心理学研究对象界定为：学校教育情境中学生学习与教师教育的 基本心理学规律。10、教师的教学行为分为三种水平：尝试式教学、因循式教学和策略式教学。11、大学生的年龄特点主要表现在以下两个方面： 确立自我统一性、 建立亲密关 系。舍曼(Sherman)等指出亲密包括亲密情感和亲密行为。12、教师的角色是指处在教育系统中的教师表现出来的由其特殊地位决定的符 合社会对教师期望的一种行为模式。13、

4、高校教师角色的形成过程包括： 角色认知阶段、 角色认同阶段、 角色信念阶 段。14、高校教师的基本能力主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。15、高校教师的教育能力包括： (1)、教学设计能力；(2)语言表达能力；(3)、 组织管理能力；( 4)因材施教能力；( 5)教学监控能力；( 6)自我教育能力；( 7)教育科研能力；( 8)教育机智能力；16、高校教师的类型包括新手型教师、熟手型教师、专家型教师。17、高校教师成长与发展的内部途径有：教学观摩、微格教学、教学反思、科学 研究、终身学习。18、职业倦怠也称“工作倦怠”。 1974 年，美国临床心理学家弗登伯格首次提 出“职业倦怠

5、”这一术语。19、高校教师职业倦怠的具体表现有以下几个方面： （1）情感衰竭； （2）非人 性化；（ 3）低成就感；20、学习是指人和动物在生活过程中， 凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对 持久的变化。 （1）学习者必须产生某种行为或行为潜能的变化； （ 2）学习者行 为或行为潜能的变化是相对持久的。（ 3）学习是由学习者反复经验引起的21、根据桑代克的联结主义学习理论得出了三条主要的学习定律：（1）准备律（ 2）练习律（ 3）效果律22、巴普洛夫的经典条件反射理论主要原理有以下两个方面： 保持与消退、 泛化 与分化23、斯金纳的操作性条件反射学说： 斯金纳把这种会进一步激发有机体采取某种

6、行为的程序或过程称为强化， 凡是能增强有机体反应行为的事件或刺激叫做强化 物，导致行为发生的概率下降的刺激物叫做惩罚。24、斯金纳按强化实施以后学习者的行为反应， 将强化分为正强化和负强化。 正 强化是指学习者受到强化刺激以后， 增加了某种学习行为发生的概率。 负强化是 指教师对学习者消除某种厌恶刺激以后， 学习者的某种正确行为发生的概率得到 增加。25、社会学习理论是美国社会心理学家班杜拉提出的。26、记忆是一个从 “记”到“忆”的过程，它包括识记保持和回忆三个基本环节。27、根据记忆内容的不同可以把记忆分为五种： 形象记忆， 动作记忆，语义记忆， 情绪记忆，情景记忆。28、根据记忆保持时间

7、长短的不同， 可以把记忆分为三种： 瞬时记忆，短时记忆， 长时记忆。29、学习迁移（简称迁移）是指在一种学习中获取的经验对另一种学习的影响。30、学习策略组成部分非常复杂， 主要包括认知策略， 元认知策略和资源管理策 略三个部分。31、元认知策略的教学指导包括：计划策略、监控策略、调节策略。32、品德心理结构持有的观点主要有“二分法”“三分法”“四分法”。33、道德价值观辩析论的代表人物是拉斯、西蒙与哈明。34、说服教育的实践应用 ：（ 1）自觉遵循说服原则 （2）深度理解说服信息 （3） 有效把握说服环节 （4） 合理利用说服方式35、美国心理学家维纳从三个维度分析导致行为结果的原因， 这三

8、个维度是 （1） 原因源（ 2）稳定性（ 3）可控性36、依照现代认知心理学的观点， 问题是指在给定的信息和目标状态之间有某些 障碍需要加以克服的情境。37、现在信息加工心理学认为， 问题解决是一种以目标为定向的搜寻问题空间的 认知过程。38、我国心理学界一般倾向于把问题解决的心理过程分为理解问题、设计方案、 执行方案、和评价结果等四个阶段。39、创造性的心理特征是流畅性，灵活性，独创性。40、社会助长作用是指由于别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率提高 的现象。41、社会懈怠作用是指如果别人在场或与别人一起活动， 造成活动效率下降的现 象也成为社会惰化或社会干扰。42、心理学家费斯廷格在

9、 1954 年提出社会比较理论，他认为每个个体在缺乏客观参照的请情况下利用他人作为比较的尺度来进行自我评价。43、去个性化是指在群体作用下， 个人的自我约束减轻， 责任感意识下降而产生 单独活动时不会出现的行为。44、服从是指个体在外界压力条件下对群体要求、 规范和他人意愿所产生的相符 行为。45、模仿是指个体在没有外界控制的条件下仿效并产生与他人相类似的一种行 为。46、群体极化是指群体成员的共同活动使群体中原已存在的某种态度和倾向性 得以加强，并上升到占据支配性地位的现象。47、群体极化经常表现出两种倾向（ 1）冒险偏移（ 2）谨慎偏移48、集体凝聚力是指集体队成员的吸引力以及成员之间相互

10、作用而形成的力量 汇合。49、人际关系含有认知成分、情感成分和行为成分三种。50、人际关系的状态包括（ 1）零接触状态（ 2）关注状态（ 3）直接接触状态，51、人际关系的发展阶段包括（ 1）定向阶段（ 2）情感探索阶段（ 3）感情交流 阶段（ 4）稳定交往阶段52、人际吸引的因素（ 1）相似吸引（ 2）互补吸引（ 3）仪表吸引（ 4）人格吸引53、大学生心理健康标准可以由 5个基本维度： （1）基本心理能力（ 2）内外协 调适应（ 3）情绪情感稳定（ 4）角色与功能协调（ 5）良好的学习能力54、将气质分为四种类型：胆汁型、多血质、黏液质、抑郁质二、主观题一、大学生时代变迁，有哪些特色？1、

11、社会转型：生产社会向消费社会转变2、文化转型 : 精英文化向大众文化转变3、技术进步 : 印刷时代向传媒时代转变二、大学生的生活观念有哪些变化？（一）消费观念的变化1、消费方式适应时代，网络消费突出。2、消费观念个性化，追求超前消费。3、消费态度不理性，攀比消费明显。4、消费结构多样，旅游享乐消费上升。（二）生活方式的变化1、学习方式越来越自主化2、交往方式更加社会化和便捷化3、休闲方式越来越网络化4、消费方式多元化三、大学生有哪些认知发展特征？ （一）大学生的感知觉特征1、感知的目的性更加明确2、感知的精确性趋于明确3、逻辑性知觉水平不断提高 （二）大学生的记忆特征1、意义识记占优势2、记忆

12、的敏捷性和准备性迅速增强3、记忆的持久性和准确性显著提高4、有效记忆方法的掌握和运用更熟练（三）大学生的思维特征1、形式逻辑思维进一步发展，占主导地位2、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟3、创造性思维有了明显发展4、思维的元认知能力迅速发展四、大学生的情绪情感特征有哪些？1、稳定性与波动性并存2、丰富性与狭隘性并存3、强烈性与敏感性并存4、外显性与内隐性并存五、大学生的人际交往发展特征有哪些？1、交往动机的迫切性2、交往内容的多样性3、交往目的的单纯性4、交往心理的差异性六、大学生的人格特征有哪些？1、自我认知逐步清晰2、独立自主性逐步发展3、个性在实践中不断发展七、高校教师的角色期待有哪些？1

13、、有崇高的职业道德2、有先进的教育理念3、有终身学习的意识4、有渊博的专业知识5、有特色的教学能力6、有独立的科研能力7、有独特的人格魅力八、教师威信形成的主观条件？1、具有高尚的思想，良好的道德品质2、具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神3、具有端庄的仪表、良好的工作作风和习惯4、具有正确的学生观5、给学生以良好的第一印象九、对三种不同水平教师的比较 , 可以从哪几个方面展开？1、在教学策略2、在成就目标上3、在教学行为、评价和效果反思上4、在人格特征上5、在职业情感、职业倦怠上 十、高校教师如何提升幸福感？1、树立正确的教师人才观2、建立有效的社会支持系统，营造和谐的人

14、际氛围3、充分尊重教师的合理需求4、教师应注重塑造积极的品质 十一、高校教师如何预防职业倦怠？1、确立合理的职业期望，建立社会支持系统2、树立以人为本观念，真诚对待每个教师3、加强职业生涯规划，提高教师专业能力4、正确面对压力，积极自我调节5、寻找专业支持和帮助 十二、布鲁纳的认知结构理论是什么？1、学习的实质是主动的形成认知结构2、学习由知识的获得、转化和评价过程所组成3、强调学习各门学科的基本结构4、提倡使用发现 十三、奥苏伯尔的认知同化理论1、有意义学习，他提出有意义学习的两大条件一是内部条件，学习者表现出有 意义学习的态度倾向， 即学习者表现现出积极地具水把新学习的知识与本人认知 结构

15、中原有知识联系起来的行为倾向性，二是外部条件 : 所要学习的材料本 身要符合、逻辑、规律，能与学习者本人的认知结构、认知特点相吻合，在学习 者的认知视野之内。2、知识的同化十四、班杜拉把观察学习过程分为哪四个阶段？1、注意阶段2、保持阶段3、复制阶段4、动机阶段 十五、人本主义的学习理论是什么？1、以人为本的教学目的观2、彰显主体的教学过程观 十六、建构主义的学习理论包括哪几个方面？1、知识观2、师生观3、教学观十七、专业知识学习的准备阶段包括哪些？1、知识基础的准备2、学习动机的准备3、学习时间的准备4、身心发展的准备 十八、如何促进大学生有效理解知识？1、运用正例和反例2、提供丰富的变式3

16、、科学的进行比较4、启发学生自觉概括十九、如何促进大学生知识巩固的有效复习？1、及时复习2、复习时间的适宜3、复习次数的适宜与过度记忆法4、反复阅读与试图回忆相结合5、复习方法的多样化 二十、学习迁移的分类有哪些？1、按照迁移的效果，可分为正迁移和负迁移2、按照迁移的顺序，可分为顺向迁移与逆向迁移3、按照迁移的层次，可分为横向迁移与纵向迁移 二十一、学习迁移的教学途径和手段？1、丰富知识经验储备2、积极进行心理准备3、科学选择教学内容4、合理编排教学内容5、改进教材呈现方式6、训练学生的学习策略 二十二、品德不良的矫正有哪些？1、过矫正2、防范协约3、强化暂停4、表征性奖励 二十三、如何激发大

17、学生的学习动机？1、提高教学质量，在课程学习中激发学习动机2、满足学生需要，以外在动机为辅，激发内在学习动机3、创设良好课堂结构，引导掌握目标定向4、开展多种形式的干预训练，促进学生意志控制与自我调节5、进行适当的归因训练，促进学生形成积极的归因方式 二十四、创造的心理过程分为哪几个阶段？1、准备阶段2、酝酿阶段3、豁然开朗阶段4、验证阶段 二十五、影响创造性心理场效应的原因？1、创造性与学业成绩的关系2、创造性与知识技能的关系3、创造性与智力发展的关系4、创造性与个性品质的关系5、创造性与心理健康的关系 二十六、影响问题解决的主要心理因素有哪些？1、问题表征2、情绪状态3、动机强度4、定式作

18、用5、功能固着6、原型启发 二十七、创造性环境的创设有哪些？1、保障学生心理的安全与自由2、为学生的学习留有余地3、做有利于学生发挥创造性的教师 二十八、创造性教学具有以下哪几个基本特征？1、问题性2、探究性3、个性化 二十九、为什么会产生去个性化的现象？1、匿名性以及不明确性2、责任分散3、自我意识 三十、从众的影响因素有哪些？1、群体规模2、群体凝聚力3、个人在群体中的地位4、群体中其他成员的影响5、主体认知6、个性特征 三十一、影响模仿的因素主要有哪些？1、本能倾向2、榜样效应3、相似性 三十二、如何培养集体凝聚力？1、目标整合2、心理相容3、积极开展活动 三十三、大学生人际交往的基本原

19、则有哪些？1、交互性原则2、社会交换原则3、自我价值保护原则4、情境控制原则 三十四、心理健康的模式有哪些？1、马斯洛的“自我实现的人”模式2、罗杰斯的“功能充分发挥者”模式3、奥尔波特的心理健康模式 三十五、心理健康的特点有哪些？1、心理健康的状态具有相对性2、心理健康的状态具有连续性3、心理健康的状态具有可逆性4、心理健康的状态具有动态性 三十六、大学生心理健康教育的内容有哪些？1、环境适应教育2、学习发展教育3、自我意识发展教育4、人际交往教育5、挫折应对教育6、情绪调节与控制教育7、健康恋爱观教育8、健全人格教育9、生涯发展教育10、心理问题预防和求助教育11、生命生存教育 三十七、人格的基本特征，包括哪几个方面？1、独特性2、整体性3、