2019最新人美版美术四上《生活日用品的联想》课堂实录

1、2019 最新人美版美术四上生活日用品的联想课堂实录教材分析本课属于“造型表现”领域的学习内容 , 旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析, 了解它们的结构和作用 , 培养学生观察、分析问题的能力 , 引起学生的学习兴趣, 激发学生的想象力和创造热情,充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的 , 将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想, 引导学生对生活的关注 , 感受艺术源于生活而高于生活。学情分析餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的 , 但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、

2、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生, 这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期 , 结合学生的年龄特点 , 唤起孩子对生活最纯粹的热爱, 让孩子在生活中寻找到美和激情。教学目标要求1. 了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2. 引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想, 并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象 , 编出有趣的故事 , 完成趣味的画幅。3. 通过对生活日用品的联想, 使学生更加关注生活、热爱生活, 培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点学生学会对日常生活用品展开丰富的联想,

3、认识到丰富的联想和大胆的表现 , 能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。教学难点对生活用品进行联想, 并把自己的联想表达、表现出来, 并完成一幅健康、趣味的画幅。教学过程1、 组织教学欣赏一段动画片。2、 引入新课1. 出示动画片中看到四个形象的图片。2. 提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？3由一样事物而想起其他与之相关的另一事物, 这种方法我们叫做联想, 出示课题。3、 新授课1 寻找生活中日用品（ 1）在平常的生活中 , 你熟悉的日用品有哪些？（ 2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？教师总结2 联想游

4、戏：3 1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋 , 想想它们的外形特点与功能吗？4 2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。5 3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。6 4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰, 将它变成一幅有趣的画, 欣赏 2 副作品。为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同 , 所以联想出的形象也不同）。7 5）改变角度进行联想变换日用品位置 , 联系自己的生活经验进行联想, 组成一幅有趣的画面。小组内进行讨论与交流 , 表达出自己的想法与创意。8 6）交流想法与创意：教师总结：原来我们对同样日用品进行联想, 从不同的角度观察, 也能

5、产生不同的联想。9 找一找：你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？4欣赏学生作品：4、 学生作业五、展示学生作业六、拓展：我们还可以这样来表现教后反思：教学情境描述片段一：欣赏有趣的日用品1师：同学们,今天老师带给你们一段精彩的动画片片段,看了以后有什么感受要告诉老师哦!课件播放动画片中的日用品片段.2.生1:我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟生 2 ：它们全是生活中的物品。生 3 ：它们还会做动作,还会说话。生 4 ：我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.3师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生活日用品进行有趣的联想呢片段二

6、：观察联想出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片 ,问：看看它的外形,想想它们的功能,你能联想到了什么？生 1 ：拖把好像可以变成大画笔。生 2 ：鞋子好像一张舒服的床。生 3 ：鞋子可以变成一辆车。教师根据学生的回答,语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。片断三：欣赏感受幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画 ,创意生活日用品。提问 :找到了什么生活用品吗,有什么特别的地方呢？生 1 ：饭勺变成了人的鼻子, 真有意思。生 2 ：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴 ,真有趣。生 3 ：瓶子变成了鸟的身体,真有创意。片段分析：片段 1人获得信息的途径有80%来自视觉,所以形象丰富,生动的

7、图象是美术课堂导入环节的主要来源 , 通过对色彩的感受, 形态的体验,情景的触动, 能很快激发学生的学习兴趣,诱导学生进入有效地学习状态。片段一中动画片的导入,让学生在惊讶之余,切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想成那样可爱的形象 ,学生产生了愉悦的心情,好奇心被调动起来,极大地激发了学生联想、想象与创作的兴趣,使课堂有声有色,富有童趣,为下面的教学做好了铺垫。片段 2片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形,功能来进行联想,直观形象,启发了学生观察 ,分析问题的能力 ,也让学生有了联想的依据,激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法,让他们