浅谈如何提高职高计算机教学的有效性

1、精品文档（可编辑）值得下载浅谈如何提高职高计算机教学的有效性摘要：莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方 可得益。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 这些名人名言都说明兴趣的重要性。因此，教师要重视学生 的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程， 通过形式多样的操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他 们的创新能力。那么，教学中提高学生的学习兴趣也就势在 必行了。关键词：计算机;职高；教学；兴趣随着计算机技术的日益普及，我们从学习、生活、 工作、娱乐、人际交往等方面渐渐体验到了计算机技术带给 人们的方便快捷。计算机课程也已被纳入职业高中的必修课 程。经过多年的教学发现，多数

2、学生起初很喜欢学习计算机 课，但随着学习的深入和多样化，很多学生开始厌学。再加 之职业学校的学生没有髙考的压力，学习上缺乏积极性和主 动性。因此，职业高中教师的重要任务就是关注学生的弱势, 发展学生的优势，提高教学的有效性。下面就如何提高职业 髙中计算机教学的有效性谈谈我的看法。一、根据学生差异性将学生分组 学习过程中，学生间存在基础和能力上的差异，教 师根据学生间的差异性和相互关系分成几个小组，让小组间 的学生互帮互教。这种教学方式可以使大部分问题在小组内 解决消化掉。如果有反馈回来的问题，老师只需向各小组长 或组内一位学生讲解一遍，然后再由这些学生向其他组员讲 解，就可以使全组的学生掌握，

3、基础较好的学生会非常乐意 做同学的小老师，这样既激发他们进一步提高学习的兴趣， 同时也使本组学生学习起来更轻松，更易于接受。二、重视导入，巧设悬念，激发求知欲在教学中创设情境并使学生快速进入情境十分必 要。开放自主、生动活泼的教学方式，是引发学生学习兴趣 的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲。教师在开始上课 时釆用提问的方式抓住学生的注意力可使课堂效果事半功 倍。重视每次讲课中引入任务的设计，力争每节课都提出一 个能够满足他们好奇心的问题，每一节内容都设计丰富的任 务，这样可以丰富学生的想象力，打开他们的思路。除此之外，演示式的导入也可以起到激发学生兴趣 的作用。如在Flash课教学时，首先通

4、过演示Flash软件制 作出来的动画作品，如MTV、小游戏、小短片等，都可以在 第一时间激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的兴趣，想 要完成这些作品。三、在游戏中教学，提高学习效率职高学生的自我教育能力不高，对于单调的学习内 容容易产生厌烦情绪而不能自省，教师可以利用一些趣味性 与娱乐性较强的小游戏来激发学生的兴趣。如，在认识键盘 的教学内容中，可用游戏的方式巧妙地设置一些障碍和关 卡，要求学生去理解键盘上一些键的功能与使用方法，这样 他们就在无形中学会并熟练了键盘的使用。这样既培养了学 生的观察力、想象力，又开发了学生的创造性思维。四、组织各种竞赛，促使教学效率提升针对每位学生都有好胜心和较

5、强的荣誉感这一特 点，组织学生展开竞赛。在课堂上展开竞赛，既能活跃课堂 气氛，又能提高学生学习的主动性，使学生在竞赛过程中不 知不觉地提高动手操作能力。比如，在Flash动画课堂中， 先给学生提供丰富的素材和帮助内容，然后提出要求，让学 生进行自主设计，鼓励学生设计具有个性风采并能传播正能 量的Flash作品。同时，组织小组比赛，最后通过各小组自 评分、同学评分和教师评分得出总分，最后按总分排名。教 师对好的作品提出表扬和鼓励，这样使学生在不断建构与完 善自己知识结构的同时，也提高了对自身的认识与评价。五、灵活授教，提高教学质量计算机专业课程灵活、实践性强、综合设计性强， 而且不同的计算机科目

6、其特点也不尽相同。因此，在教学过 程中必须针对每个科目的特点，结合学生的实际情况进行教 学设计。六、利用学生现有的兴趣，培养学习上的兴趣学好任何课程都需要持之以恒的毅力，而缺乏这种 毅力的学生往往因为对学习不感兴趣。如果把他们在课余时 间感兴趣的东西有机融合到计算机教学中，会达到事半功倍 的效果。七、用所学知识解决生活中的问题，激发学生兴趣, 培养解决问题的能力学知识要会“学以致用”，计算机的学习也是如此。 因此上课前，每个小组要汇报他们课前已解决好的题目，根 据上一节课的所学知识，也可自己创设问题。之所以这样做, 是为了巩固旧知，但这种复习不单单是将知识点简单地重 复，更是一种创造，正所谓“温固而知新,使学生加深对 新学内容的理解。而且用所学知识解决实际生活中的问题， 可以让学生在轻松愉悦的环境中巩固旧知识，使学生永远处 于积极主动的学习状态中，也提高了学生的创造性思维能 力。总之，教无定法。随着人类社会和职业教育不断地 向前发展，我们都深刻地感悟到：职业教育越来越需要一种 艺术性的教育，而这种艺术性教育的关键在于创新。我们职 业髙中教师需要多动脑筋，多下苦功，在教学中有的放矢， 不断探索，使用适合学生年龄特征的方法和学生感兴趣的教 学方式，以学生实践为主体，增