考研心理学统考心理学专业基础综合记忆试卷3

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆） - 试卷 3（总分： 66.00 ，做题时间： 90分钟 ）一、 单选题 （ 总题数： 24，分数： 48.00）1. 单项选择题 （分数： 2.00 ）解析：2. 长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为 （ ）（分数： 2.00 ）a.1分钟vb.5 分钟c.10 分钟d.1 小时解析：解析：短时记忆通常5秒2分钟，长时记忆1分钟以上到几年甚至终身。短时记忆和长时记忆的存储时间都不是绝对的。但一般认为1 分钟可以是一个基本的分界线。3. 早晨起床后背诵外语单词效果好，重要的原因是没有（ ）（分数： 2.00 ）a. 超限抑制b. 倒摄抑制c. 延缓抑

2、制d.前摄抑制v解析：解析：本题考查考生对前摄抑制和倒摄抑制的理解和掌握。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。早晨起床时，经过一晚的休息，没有昨天所学的东西的抑制所以记得好。而随着学习的增加，之后学的就会对开始学的进行抑制，即会发生倒摄抑制。因此 b项错误。开端的部分不受前摄抑制的影响学习的较多，末端的部分不受倒摄抑制的影响学习的较多，而中间的部分受到前摄和倒摄作用的双重影响因而记得少，这样就形成了系列位置效应。4. 一般没有意识参与的记忆属于（ ）（分数： 2.00 ）a. 感觉记忆b. 工作记忆c.内隐记忆vd. 外显记忆

3、解析：5. 艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（ ）（分数： 2.00 ）a. 多样化复习b.及时复习vc. 合理分配复习时间d. 过度复习解析：解析：德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的进程，认为“保持和遗忘是时间的函数” 。他发现遗忘的进程是不均衡的， 遗忘在识记之后立即开始， 在识记后最初一段时间遗忘较快， 以后逐渐减慢。 这就是遗忘 “先快后慢的规律。为了防止在最初阶段的快速遗忘，我们就要及时复习。6. 感觉记忆的存储时间为 ( )(分数： 2.00 )a.0 , 1 0. 15秒b.0 . 252 秒 v秒32. c.0d.0 . 34秒解析：7. 在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业

4、产生了无意识影响的记忆叫 ( )(分数： 2.00 )a. 情景记忆b. 语义记忆c.内隐记忆vd. 外显记忆解析：8. 能随意地提取记忆的信息，能对信息进行较准确的语言表述的记忆是( )(分数： 2.00 )a. 情景记忆b. 语义记忆c. 内隐记忆d.外显记忆v解析：解析：外显记忆突出的就是它的随意记忆和提取性，情景记忆和语义记忆都属于外显记忆。9. 记忆的整合说或非定位说是由美国心理学家( ) 提出来的(分数： 2.00 )a.拉什利vb. 布洛卡c. 图尔文d. 艾克尔斯解析：解析：美国心理学家拉什利最早提出了记忆的大脑皮层非定位说，或称为整合说。10. 记忆的突触结构说是由澳大利亚神

5、经生理学家( ) 等人提出来的(分数： 2.00 )a. 拉什利b. 布洛卡c. 图尔文d.艾克尔斯v解析：解析：澳大利亚神经生理学家艾克尔斯等人研究发现，刺激的持续作用可使神经元的突触发生变化。11.( ) 理论认为，脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆是由脑的特定部位产生的(分数： 2.00 )a. 整合说或非定位说b.定位说vc.spi 理论d. 突触结构说解析：12. 各种感觉的后像就是( ) 的不同表现(分数： 2.00 )a.感觉记忆vb. 短时记忆c. 工作记忆d. 长时记忆解析：解析：本题考查考生对不同记忆的特点的了解和掌握。感觉记忆的信息编码形式主要依赖于信息的物理特

6、性，并按感知的顺序被登记下来，因而具有鲜明的形象性。不管从时间的维持特点，还是记忆的特性，感觉后像和感觉记忆都很一致。各种感觉的后像就是各种感觉记忆的不同表现。故本题的答案为a。13.( ) 是短时记忆存储的重要条件(分数：2.00 )机械复述 a.b.精细复述vc. 联想d. 回忆解析：解析：简单的机械复述并不能导致好的记忆效果，精细复述是短时记忆保持的重要条件。14. 长时记忆的信息来源大部分是对( ) 内容的加工(分数： 2.00 )a. 感觉记忆b.短时记忆vc. 工作记忆d. 长时记忆解析：解析：短时记忆中贮存的信息经过复述、编码，与个体经验建立了丰富而牢固的意义联系，就可能转入长时

7、记忆系统中。15. 关于遗忘的 ( ) 考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用(分数： 2.00 )a. 衰退说b. 干扰说c.压抑说vd. 提取失败说解析：解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。压抑说考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，这是前面两种理论所没有涉及的。因此，尽管它没有实验材料的支持，也仍然是值得重视的一种理论。16. 事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做( )(分数： 2.00 )a. 机械记忆b.内隐记忆vc. 重复记忆d. 有意记忆解析：17. 在记忆乘法口诀、珠算口诀

8、时采用的编码方式是( )(分数： 2.00 )a. 按语义关系编码b.利用语言的音韵和节律编码vc. 采用主观组织加工材料d. 使用字形编码。解析：18. 在日常经验中，感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是( )(分数： 2.00 )a.双重编码理论vb. 加工深度说c. 图式理论d. 知识分类学习论解析：解析：形象材料和抽象材料的区别在于编码的方式而不是加工的深度。人的长时记忆的储存主要是按语义结构编码的，对于逻辑材料，我们直接按语义进行存储，而形象材料，我们会在形象的基础上进行语义的加工和存储，利用形象和语义的双重编码就可以获得良好的保持效果。19. “潜移默化”是( )

9、(分数： 2.00 )a. 情景记忆b. 语义记忆外显记忆 c.d.内隐记忆v解析：20. 长时记忆的遗忘属于( )(分数： 2.00 )a. 生理性障碍b. 心理性障碍c. 存储性障碍d.提取性障碍v解析：解析：对于长时记忆来说，我们认为记忆一般可以保持很长时间，但是长时记忆必须要进入短时记忆才能够被人意识到，我们一般认为信息就在长时记忆中，遗忘的原因是提取的线索不够，或者线索不清晰被干扰。21. 将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，是( )(分数： 2.00 )a. 元认知b. 元记忆c.元记忆监控vd. 记忆策略解析：解析：元记忆是对记忆本身的认知活动

10、，包括元记忆知识、元记忆监控和元记忆体验。元记忆监控就是将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。22. 工作记忆中，为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为 ( )(分数： 2.00 )a. 组织策略b.复述策略vc. 计划策略d. 调整策略解析：解析：存储短时记忆信息的有效方法是复述，它可以防止短时记忆中的信息受到无关刺激的干扰而发生遗忘。复述分为两种：一种是机械复述或保持性复述，将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。在大脑中重现学习材料或

11、刺激，正是一种复述的方式。23. 提笔忘字，这种现象是( )（分数： 2.00 ）a. 永久性遗忘b.暂时性遗忘vc. 前摄抑制d. 倒摄抑制解析：24. 在学习无关联的材料时，个体倾向于将分离的项目构成一个有联系的整体，从而提高记忆效率的方法是（ ）（分数： 2.00 ）a. 按语义类别编码b. 以语言的特点为中介进行编码c.主观组织vd. 分类法解析：二、 多选题 （ 总题数： 5 ，分数： 10.00）25. 按记忆的内容将长时记忆分为 （ ）（分数： 2.00 ）v情景记忆a.b.语义记忆vc. 陈述性记忆d. 程序性记忆解析：解析：按记忆的内容分类可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。2

12、6.spi 理论假定，记忆系统在种系发生和个体发展上都存在一定的顺序。它们的加工过程之间的联系主要表现为 （ ）（分数： 2.00 ）a.这些系统的编码是串行的，即信息以串行的方式在系统中得到编码vb.存储是并行的，即一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内vc.提取是独立的，即从一个记忆系统中提取信息可以不受其他记忆系统的影响vd. 一个系统的输出与另一个系统的输入没有关系解析：解析：spi理论认为记忆系统加工过程之间的联系主要表现为：这些系统的编码是串行的，也就是说，信息以串行的方式在系统中得到编码，或者说，一个系统的输出提供了另一个系统的输入，信息在前一个系统中得到

13、成功的加工，才能在下一个系统中进行编码。存储是并行的，也就是说，一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内。提取是独立的，也就是说，从一个记忆系统中提取信息可以不受其他记忆系统的影响。27. 除时间因素外，影响遗忘进程的因素还有（ ）（分数： 2.00 ）a.识记材料的数量和性质 vb.学习的程度越高，遗忘越少vc.识记材料的系列位置 vd.识记者的态度和识记的方法v解析：解析：本题考查考生对影响遗忘因素的了解和掌握。除了受到时间因素的影响，遗忘的进程还受到许多其他因素的影响：识记材料的性质与数量。学习的程度。识记材料的系列位置。识记者的态度。态度越积极，识记效果越好。识记

14、的方法。研究表明，在人们的生活中不占重要地位的、不能引起人们兴趣的、不符合人的需要的事情容易出现遗忘。28. 长时记忆中存储的信息会发生（ ） 的变化（分数： 2.00 ）a.存储信息的数量随时间迁移逐渐下降vb.有些不重要的细节会逐渐消失vc.内容变得更加完整、合理和有意义vd.内容变得更加具体、夸张和突出v解析：解析：人的认知和记忆等一切心理加工方式并不是简单的、刻板的、对外部刺激的反映，而是会受到人的主观性的影响。长时记忆中存储的信息并不是静止不变的，在存储阶段，已保持的信息会发生质和量的变化。在量的方面，存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降；在质的方面，由于每个人的知识经验不同，加工、

15、组织经验的方式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化。记忆的内容比原来识记的内容更简略和概括，不重要的细节将逐渐消失。保持的内容比原识记的内容更详细、更完整、更合理和有意义。原识记内容中的某些特点变得更加夸张、突出或歪曲。29. 瞬时记忆是以 ( ) 的形式保持信息的(分数： 2.00 )a.刺激物的形象vb.感觉后像vc.语音vd. 语义解析：解析：感觉记忆的信息编码形式主要依赖于信息的物理特性，并按感知的顺序被登记下来，因而具有鲜明的形象性。各种感觉的后像就是这种感觉记忆的不同表现。当刺激是视觉呈现的时候，感觉记忆的编码就是刺激物的形象；当它是声音刺激的时候，就是语音或回声。瞬时记忆不

16、能上升到语义水平。4.00)，分数： 2 总题数： ( 简答题 三、 30. 描述序位效应(serial positioneffect) 并给出两种解释。(分数： 2.00 )正确答案： ( 正确答案： (1) 序位效应指在多个项目连续出现的情境下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习的记忆。如看完一张榜单，榜首易记，榜尾也易记，中间人的姓名就不容易记忆，就是序位效应。最初学习的材料容易记忆，称为首因 ( 初始 ) 效应。最后学习的材料也容易记忆，称为近因 ( 时近 ) 效应。 (2) 对序位效应所显示的现象有以下两种解释：序列性材料学习后立刻测量，最初学习部分，可能在信息处理过程中，已

17、经进入长时记忆，随时检索，比较容易。最后学习部分，可能尚在短时记忆留存阶段，立即检索，也比较容易。居于序列中间的部分，可能在短时记忆中尚未被进一步传送到长时记忆之前，受后面进来的新讯息的冲激而产生部分消失。 序列性材料学习后过一段时间再测量，序列中间学习部分记忆困难，可能是因为该部分既受到前面项的干扰，又受到后面各项的干扰，相对前项和后项受到的干扰较多，遗忘也多。 )解析：31. 什么是内隐记忆?研究内隐记忆有什么意义?(分数： 2.00 )正确答案： ( 正确答案： (1) 内隐记忆是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，因此又可称

18、为自动的、无意识的记忆。 (2) 人类的认知能力及其发展是心理学关注的核心问题之一。 在当前的研究中， 对这一问题的探讨存在着以有控制的、 分析性和逻辑性为特征的认知过程为中心的倾向，认为人类区别于动物的认知功能在于有明确目的、以概念为基础的认知能力。然而仅从这种抽象、外显的认知功能、意识性思维的角度来认识人类的认知能力及其发展是不全面的。从 20 世纪 60 年代以来，内隐认知现象开始受到关注，有关研究从 80 年代开始成为研究的热点，不断突破以目的性、逻辑性的外显认知为研究中心的局面，日益深入地揭示出内隐认知过程的特点和心理机制，为深刻认识人类的认知能力提供了新的视角。内隐记忆对保证个体的

19、生存和发展具有不可替代的作用，反映了人类认知加工机制的多样性，为认识人类认知能力的实质和发展提供了不同于传统外显认知的新窗口。内隐记忆将无意识纳入到对记忆的考查之中，使得意识和无意识终于被共同纳入到实验研究中来，从而让研究者能够更深入和全面地揭示人类记忆乃至整个相关心理过程的本质和规律成为可能。因此，内隐记忆一经提出，立刻吸引了国内外无数研究者的注意，掀起了记忆研究的新热潮。 )解析：四、 综合题 ( 总题数： 2 ，分数： 4.00)32. 试述如何利用心理活动规律提高记忆效率。(分数： 2.00 )正确答案： ( 正确答案：记忆是人脑对过去经验的保持和提取。凡是人们感知过的事物、体验过的情

20、感以及操作过的动作，都可以以映像的形式保留在人的脑海中，在必要的时候又可以把它们重现出来，这个过程就是记忆。要提高记忆成绩有很多途径，依据心理活动的一般规律，提高记忆的效率应从以下几方面着手：(1) 明确识记任务，培养学习兴趣。 是否明确识记目的和任务，是否对学习有浓厚的兴趣，是影响识记的重要因素。 (2)加强对识记材料的理解。识记中对材料理解得越透彻，记忆效果越好。要做到这一点，首先对本来已经有意义的材料，采用意义识记。其次就是赋予无意义识记材料以人为的意义，即把无意义材料意义化，进行主观组织、再编码，这样有助于储存和保持。 (3) 合理分配识记数量。在一定时间内识记的数量不宜太多。识记一定的材料之后进行休息，然后再进行其他的记忆活动。 (4) 多种感官合作记忆。多种感官在识记中同时发挥作用，可取得良好的识记效果。在学习外语时，眼看、耳听、手写同时发挥作用，其记忆效果大大优于单一感观的识记效果。 (5) 对信息的合理组织。对信息进行合理的组织， 可以使它们处于一定的前后关系中， 增加线索， 促进提取。(6) 把握150的学习程度。程度学习达 150，保持的效果最佳，超过或者低于150，记忆效果都将下降。所以，识记时一定要掌握度，防止识记不够熟练，当然也不要超过