浅谈小学班主任工作的体会——班级管理

1、浅谈小学班主任工作的体会班级管理鳌头镇第三中心小学 李艳兰本学期，我担任六(4)班的班主任。在担任班主任工作中， 我总在不断地思考并实践着这样一个问题： 怎样当好一位班主任？我们都知道，学校对学生的教育主要是通过老师在班级中所组织的各种活动来实施的，而作为班主任的老师在班级中扮演着多种角色，履行着各种职能。倘若敞开你的心扉，架起与学生心灵沟通的桥梁，用一颗真诚的心来善待他们，悦纳他们，与他们进行心与心的碰撞，情与情的交融。不管他们是哪一种情况的学生，他们都会被我们真诚的心灵对话所感化，都会走好人生的第一步。在经历十年教学的我，认为要做好班主任工作首先要做到以下几点：一、 爱心加敬业心是做好班主

2、任工作的前提我国近代教育家夏丐尊曾经说过： “教育的水是什么？就是情，就是爱，如果教育没有了情和爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不出一个空虚。 ”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过“热爱、关怀、相信是每一个教师在教育素质中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。 ” 热爱教育，最直接、最具体的表现就是热爱学生，这是师德之本。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要的是要在思想上理解和关心他们的成长和进步。要有一颗敬业心，要有一份爱生情。口头上的说教不解决问题，学生最需要的是理解、关心和信赖，作为班主任，只有用真诚的爱

3、才能滋润每个学生的心田。我们班有个同学叫邹小烨，母女两人靠摆地摊为生，这个女学生非常自卑，她在自己的作文里写道： “我经常在夜里哭，为我们艰难的生活，我好羡慕别的同学，他们有那么幸福的家庭。 ”她娘俩卖东西的小铁屋在兽医站对面，一个大约 2 平方米的小屋里摆着一张小床，我上下班路过那儿，经常和她母亲说说话，她说每天能挣够个温饱就不错了。当时是夏天，小铁屋晚上关门后四面不透一点风，热得小徐燕不停地出汗，她妈妈就不停地给孩子扇，直到孩子睡着，她的胳膊第二天都抬不起来。通过点滴的诉说，我体会到一个母亲的爱，生活给了她们母女太多太多的磨难。我因对小烨有了太多了解和同情，对她格外关照，这孩子也非常懂事，

4、学习一直很刻苦。后来这孩子越来越开朗了，因为在我们班里，老师们爱她，同学们关心她，她的笑，我看了倍感温馨。我觉得教育是雕琢心灵的艺术，是从心与心的对话开始的，教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听，相互应答的过程，倾听孩子的心声，既使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上，给予了他十分丰厚的精神馈赠，它的意义还不仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是即将熄灭的思维火花，铸就的或许是尘封已久的信念追求。二、严格加以身作则是做好班主任工作的关键俗话说“己不正，焉能正人？”作为班主任对学生严格要求，对自己更要要求严格，必须以身作则，身体力行，做学生的

5、榜样，这样，学生才会亲其师，信其道。记得本学期举行的“六一”文艺表演上，我们师生共同制定的目标是：在全校的表演中得到总分的前三名，并争取精神文明班奖。在平时的训练中，我每次都和学生一起训练，训练时效果有进步的就给予表扬，退步的就给以鼓励，有了我的参予，学生们训练起来劲头十足而且有了保障。因为是需要扮演爷爷、奶奶等角色，他们都有点害羞与紧张。于是在同学面前不断地鼓励他们大胆地做好自己的角色， 并做好示范的榜样。 在表演开始前的那个下午，一直胆怯的邹伊雯终于向我说出“我能行。 ”三个字。结果在这一次的表演中，我们班取得了中高年级组的第一名。每个学生都喜爱自己的班级，将班级的荣誉看得高于一切，他们为

6、班级的点滴成绩而欢欣鼓舞，作为一名班主任，就像一个舵手，要把握好班级的航向，做一个优秀的领航人，学生才能破浪远行，成为一个个出色的弄潮儿。在我们的班里， 无论是班干部还是一般同学， 无论是脏兮兮的 “丑小鸭” ， 还是美丽的 “白天鹅”在我眼中都是一样的，他们都是我的孩子，我爱他们甚至超过了我自己的孩子。但我对他们却一样的严格，谁在思想上有了困惑，给以耐心地疏导，谁在行为有了不足，耐心地矫正，使他们的身心都得到健康的发展。由此可见，对学生严，是教师对学生的一片爱心的体现，爱是内容，严是手段，把对学生的爱寓于严格管理之中，通过严格的要求和管理体现更深的爱。二、欣赏加鼓励去对待每一位问题学生每个问

7、题学生都是让人费脑筋的研究课题。这类课题的解决，不仅关系到新课改精神的落实，而且直接影响良好班风学风的形成。胡振兴就是这样一个“课题” 。他是个有点特别的孩子，头大，身子大，脑子有点慢，说话不太清楚。他毛病不少，如课上不听讲、噢噢叫、吃零食，课下欺负同学、惹事生非。我一直相信：欣赏和鼓励是最好的鞭策。面对胡振兴，我除了更加关心和鼓励外，还尝试用集体的力量使他修身养性，试着让他带钥匙、当卫生委员，收到了较好的效果。但问题终于来了。班里接二连三地丢东西。学生们怀疑的目光都投向了带钥匙的胡振兴身上。不少学生看见胡振兴好拿别人的东西。我同胡振兴进行了几次个别谈活，班里还是少东西。怎么办？我决定 “敲山

8、震虎” 。 班会上， 我对乱拿乱动别人物品的行为进行了严厉的批评。 突然，有个学生忍不住忽地站了起来： “老师，我看见胡振兴拿陈小东的橡皮。 ”还没等我作出反应，又有好几个学生几乎同时站起来告胡振兴的状。 顿时， 全班同学的目光都集中到胡振兴身上。大家的意思很明确：胡振兴好拿别人的东西。十几秒钟，我一动不动地站在那儿，脑子却飞快地运转怎么办？我用眼的余光瞟了一下胡振兴，他不出声，平时就很少有表情的脸上这时却显出一种很奇怪的神情，说不清是胆怯，是不安，还是无奈。我感到了一种压力，一种责任。我拿定主意了，作个手势让班里安静下来，非常郑重地说： “胡振兴同学主动要求带钥匙，每天都要早到校，为班级服务，很负责。我们班是有人好拿别人的东西，但我相信不是胡振兴。 ”这以后，胡振兴还是带钥匙，但他改掉了乱动别人东西的毛病，而班里也不再丢东西了。让孩子有自尊地成长，是第一位的。不管事实怎样，我们不能让学生的心灵从此罩上阴影。我们需要的是好孩子，而不是小偷。我们班只有好孩子，没有小偷。教育的责任在于